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摘要：小学英语课程改革是新一轮基础课程改革的重要内容之一。此次英语课程改革的重点，是强调课程要从学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。游戏式的教学，不但能让学生维持学习动机，也能让学生通过游戏或活动表达自己的想法，甚至摸索自己的兴趣，发展自己的潜能。
关键词：游戏教学；想象力；兴趣
福禄贝尔说：“游戏是儿童内心世界表现于外的一种活动”，。将游戏引入到英语课堂中，也体现了“课标”中所倡导的“听、做、说、唱、玩、演”的要求。那么，如何让学生在课堂上感到英语学习是趣事、乐事，从而使学生愿学、乐学呢？
一、游戏教学的意义
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣
学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。因此在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动。
2、游戏教学有助于发展学生的智力
智力的基本因素包括记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点──形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。
3、游戏教学促进儿童记忆力的发展
在小学英语教学中，最令教师头痛的问题是“为何学生对所学知识遗忘得如此快”，最主要的原因是有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法，以自己的认识结果取代了学生学习的认识过程，学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。“心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。”而游戏教学有使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。
4、游戏教学有利于培养学生的创新思维能力
“思维活跃，方能丰富语言，思维合乎逻辑，语言方能流畅，游戏教学有利于促进孩子们的思维发展。”游戏时，如果能引导孩子们动用多种感观进行学习，其注意力、观察力、想象力、创造力在游戏中就能得到较充分的发展。在句子教学时，可让学生编儿歌，在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让学生的思维活跃起来。
5、游戏教学促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用英语的好方法。
6、游戏教学促进儿童想象力的发展
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
二、如何开展游戏教学
游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。然而要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，那么就要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。如果组织不当，则会起到适得其反的作用。所以教师在组织游戏时应注意以下几点：
1、做好游戏前的组织工作
小学生天生爱动，而一做起游戏就很容易激动不已，忘乎所以，甚至会忘记自己在课堂上，有时还会大声叫喊，特别是在开展竞争游戏时，因为小学生争强好胜，不愿服输，常会出现争吵，所以为了防患于未然，教师应在游戏前讲好游戏规则，评分标准以及纪律要求，最好也把纪律放进评分标准内。而且在游戏过程中出现混乱，教师不能一味地批评指责，而应积极引导，同时对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。
2、游戏运用得当，时间安排合理
教学游戏应事先设计，紧扣教材，突出主题，这样才能达到预期目标。游戏不宜过多，否则会喧宾夺主，成为游戏娱乐课了。因此，教师应合理安排游戏的量及游戏的时间，力求在最关键的时候发挥其作用。如：在学生思维低谷时应充分发挥其作用，教师应在最短的时间内开展最受学生喜欢的游戏。有时只需一个口令，一个手势，就可以进行游戏，达到快而稳的目的，并注意让课堂在高潮中结束，使游戏恰到好处，这样学生就留下了余味，并很期盼下堂课的到来。
3、鼓励学生积极参与游戏
教师应注意所设计的游戏应难度适中，要能让全体学生都能参加。在游戏过程中，还可以根据学生的实际情况分层次进行游戏。难度较大的可以先让先进步的学生参加；难度稍小的让稍后进步的学生参加；较容易的让后进步的学生参加。这样全体学生都能体验到成功的喜悦。同时也保持了学生学习的积极性。另外，教师还应经常用表扬的语句Right！ Good！ Very good！ Wonderful！ Excellent！ Well done！ 等来表扬学生，每次游戏结束时，还应进行总结和表扬，做到有始有终，这样就能更好的调动学生的兴趣和积极性。
三、英语教学中游戏运用应注意的问题
1.游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而玩游戏。
2.游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。
3.游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
4.游戲的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。
5.游戏的活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
6.教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备充分。
英语教学游戏实际上为学生学习英语创设了一种极为良好的语境，在这种实践中，他们的注意力高度集中，思维潜力得到充分的挖掘，聪明才智也得到了充分的发挥，使他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使他们的个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，英语教师不能忽视教学游戏在教育、教学中所起的巨大作用。
参考文献
[1]王桂春.为小学英语插上”多彩的翅膀”[J].宁夏教育，2008（10）：61-62
[2]林丹.让小学英语课堂插上腾飞的翅膀-谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J]考试周刊，2011（55）：124-125
关键词：游戏教学；想象力；兴趣
福禄贝尔说：“游戏是儿童内心世界表现于外的一种活动”，。将游戏引入到英语课堂中，也体现了“课标”中所倡导的“听、做、说、唱、玩、演”的要求。那么，如何让学生在课堂上感到英语学习是趣事、乐事，从而使学生愿学、乐学呢？
一、游戏教学的意义
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣
学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。因此在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动。
2、游戏教学有助于发展学生的智力
智力的基本因素包括记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点──形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。
3、游戏教学促进儿童记忆力的发展
在小学英语教学中，最令教师头痛的问题是“为何学生对所学知识遗忘得如此快”，最主要的原因是有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法，以自己的认识结果取代了学生学习的认识过程，学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。“心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。”而游戏教学有使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。
4、游戏教学有利于培养学生的创新思维能力
“思维活跃，方能丰富语言，思维合乎逻辑，语言方能流畅，游戏教学有利于促进孩子们的思维发展。”游戏时，如果能引导孩子们动用多种感观进行学习，其注意力、观察力、想象力、创造力在游戏中就能得到较充分的发展。在句子教学时，可让学生编儿歌，在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让学生的思维活跃起来。
5、游戏教学促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用英语的好方法。
6、游戏教学促进儿童想象力的发展
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
二、如何开展游戏教学
游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。然而要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，那么就要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。如果组织不当，则会起到适得其反的作用。所以教师在组织游戏时应注意以下几点：
1、做好游戏前的组织工作
小学生天生爱动，而一做起游戏就很容易激动不已，忘乎所以，甚至会忘记自己在课堂上，有时还会大声叫喊，特别是在开展竞争游戏时，因为小学生争强好胜，不愿服输，常会出现争吵，所以为了防患于未然，教师应在游戏前讲好游戏规则，评分标准以及纪律要求，最好也把纪律放进评分标准内。而且在游戏过程中出现混乱，教师不能一味地批评指责，而应积极引导，同时对学生进行团结守纪、友爱谦让、进取向上的思想教育。
2、游戏运用得当，时间安排合理
教学游戏应事先设计，紧扣教材，突出主题，这样才能达到预期目标。游戏不宜过多，否则会喧宾夺主，成为游戏娱乐课了。因此，教师应合理安排游戏的量及游戏的时间，力求在最关键的时候发挥其作用。如：在学生思维低谷时应充分发挥其作用，教师应在最短的时间内开展最受学生喜欢的游戏。有时只需一个口令，一个手势，就可以进行游戏，达到快而稳的目的，并注意让课堂在高潮中结束，使游戏恰到好处，这样学生就留下了余味，并很期盼下堂课的到来。
3、鼓励学生积极参与游戏
教师应注意所设计的游戏应难度适中，要能让全体学生都能参加。在游戏过程中，还可以根据学生的实际情况分层次进行游戏。难度较大的可以先让先进步的学生参加；难度稍小的让稍后进步的学生参加；较容易的让后进步的学生参加。这样全体学生都能体验到成功的喜悦。同时也保持了学生学习的积极性。另外，教师还应经常用表扬的语句Right！ Good！ Very good！ Wonderful！ Excellent！ Well done！ 等来表扬学生，每次游戏结束时，还应进行总结和表扬，做到有始有终，这样就能更好的调动学生的兴趣和积极性。
三、英语教学中游戏运用应注意的问题
1.游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而玩游戏。
2.游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。
3.游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
4.游戲的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。
5.游戏的活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
6.教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备充分。
英语教学游戏实际上为学生学习英语创设了一种极为良好的语境，在这种实践中，他们的注意力高度集中，思维潜力得到充分的挖掘，聪明才智也得到了充分的发挥，使他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使他们的个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，英语教师不能忽视教学游戏在教育、教学中所起的巨大作用。
参考文献
[1]王桂春.为小学英语插上”多彩的翅膀”[J].宁夏教育，2008（10）：61-62
[2]林丹.让小学英语课堂插上腾飞的翅膀-谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J]考试周刊，2011（55）：124-125