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【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0048-02
学生为什么"怕"写作文呢？我想最主要的就是学生胸中无"物"。众所周知，材料是文章的血肉，选用什么样的材料，对文章有无高的境界至关重要。但现在由于考试压力、学习压力大，学生的阅读的时间，体味生活的时间就被无情的掠夺了。也正是由于材料的缺乏，致使写出来的文章要么空洞无物，像记流水账，要么引用一些老掉牙的材料。正如韩寒在《三重门》中所说："勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。"他的这种说法显然是偏激的，但是从一定程度上也反映了我们目前的学生写作现状。他们怕写作文，但作文又不能不写，那怎么办？只有死记硬背固定的例证材料。所以我们读到的文章材料千篇一律，司空见惯，没有新意当然也就不足为奇了。
有人把学生比作是打印机，这个比喻非常恰当!让学生写作文，我们就是强调其"输出"，殊不知没有"输入"哪来的"输出"呢？
那么,是不是学生真的就没有材料可用，毫无积累，一穷二白？我想当然不是！罗曼罗兰说的好：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。归根结底是很多学生看着丰富的资源而不知道如何去挖掘，骑着毛驴找毛驴，或者是不会将其熟悉的作文材料灵活运用。
那么我们如何挖掘，使用我们身边的写作素材呢？我觉着最重要的是不能忘"本"，书本是我们习作的不竭的资源。
提到书本，可能有的学生会不以为然，认为书本他们整天看整天学，枯燥而乏味，没有什么材料可用。殊不知，书本恰恰是存在于我们身边的最熟悉也是最宝贵的资源。请看这就是书本资源催生出的亮丽的风景： "在牢狱中徘徊，思量着生与死：是轰轰烈烈的死，还是要忍辱负重的生？当天亮时，你作出了令人惊讶的抉择。世人以为你一定会选择死，而你却毅然决然地选择了忍辱偷生。当别人问你为什么原因时，你高亢地喊出了：人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。我知道，您不是怕死，而是怕死的毫无价值，毫无意义。如果你选择了死，或许你至今也不会为我们所知，您选择了生，却永远铭记在我们心中。我们由衷地钦佩您，钦佩您正确的价值选择！"
"鲁迅先生说：'真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血'。虽然在今天，人生中并没有那么多的鲜血，生活也不惨淡，但我要说：敢于直面困难，正视'荆棘'的人也是真的猛士。朋友，青春是美好的，前途是光明的，让我们挺起胸膛，走自己的路吧!""
难道真的是熟悉的地方没有风景么？答曰：非也！既然书本中有这么多好的材料，既是我们熟悉的又是阅卷老师所亲睐的，我们干嘛要舍本逐末，舍近而求远呢？
书本可以为我们的习作提供丰富的素材，实际上生活更是我们写作素材的源头活水。"生活中的美无处不在，只要你用心倾听。种子发芽的声音，小草破土而出的声音，鲜花在夜间绽放的声音，微风穿过树林的声音，麦子拔节的声音……用心倾听，你会发现这世间处处都有美。你听，多美！"--（学生作文《你听，多美！》）
是啊"生活中的美无处不在，只要你用心倾听"，用心去观察，去感受去体味。不是吗？"妈妈：当您看见这封信时，我正在考试，第一眼看见作文的题目，您就出现在我的脑海中。想起以前，当我在做作业时，您总爱问我做什么作业，我却以一句"说了你也不懂"来回答您，那时我厌烦有一个没有知识的妈妈。……如今的我长大了，终于，我读懂了您。
妈妈，您不懂语文，可您用您的言行诠释了母爱真实含义；您不懂数学，可您用您那比三角形还要稳定的双肩扛起了生活的重担；您不懂英语，可您用您的爱使我懂得，这才是人类共同的语言；您不懂思想政治，可您从小就教导我，做人要老实，说话要诚实，做事要踏实；您不懂地理，可您的一言一行都告诉我，我就是您宇宙的中心。您没有美丽的衣装，可您有宽广的胸怀，包容一切；您是没有诗人气质或商人气质，可您的农民气质更能彰显您平凡中的伟大。
"妈妈，当岁月老去，我欠您一句：妈妈，我……我爱您！现在说会不会太迟呢？您会不会笑我是个傻孩子？"（学生作文《终于，我读懂了您》节选）
情韵是多么悠扬的语言，她就是来自于对生活的洞察。作文不仅要体现对生活、人生的感悟结果，更要把感悟的过程展现出来，就是把行为过程中最典型、最美好、最感人、最有意义的东西再现出来。那么在这个世界上，什么东西最感人？
白居易说："感人心者，莫先乎情"；歌德说："没有情感也就不存在艺术。"动人处唯情之所在！文章无情，又怎能动人?
这篇作文是写给母亲的一封信，那么我们的学生对面朝黄土背朝天的父母，对迫于生计外出打工，在夹缝中求生存的哥哥姐姐，对用稚嫩的肩膀担负起家庭重担的弟弟妹妹，对和我们朝夕相处共同奋斗的同学又想说些什么呢？感情的闸门一经打开，我想既丰富了文章的内容，也自然充沛了文章的情感。
情感的激发有时会演奏出爱的咏叹，但旧调重弹也能让人耳目一新。
材料运用的基本原则是"人无我有，人有我新"，但每次作文都要找到别人少用而且可读性很强，能惹人耳目的材料对大多数人而言都是不太现实的。这时候，学会运用自己熟悉的材料，将这些材料用出一种新意就显得非常重要。这些材料本身都是一些很经典的事例，如果用得好，用的角度新，完全可以收到"枯木发新芽"的艺术效果。
"站在乌江边，你思考了很多，但最终却选择了自刎。俗话说，留得青山在，不怕没柴烧，你知道么，后世不知有多少人为你感到遗憾哪，'至今思项羽，不肯过江东'！可是他们并没有真正理解你。站在江边，四面楚歌，穷途末路，然而你想到的不是江山社稷，更不是自己的生死．一句"虞兮虞兮奈若何"，我便理解了你，你是一个重情重义的人！伴随着您的吟唱：骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？您也拔剑自刎于乌江，为您重情重义的一生画上了圆满的句号！"
可以说项羽的材料是一个老材料了，而且有很多人在文章中引用，但用的多是他的刚愎自用，有勇无谋，他的优柔寡断，妇人之仁，直行不知转向，但在上面这段文字中，我们感受到的更多的是一个"重情重义"有血有肉的项羽。
作文，一直占据语文中考的半壁江山。现在的江苏很多地方中 考作文占60分，而上海、福建等地近两年作文已经增至70分，省内近几年要求增加中考作文分值的呼声也越来越高，这就意味着明、后年中考作文很可能要继续加分，可能是70分，甚至更高。所以有些教师和考生所惯用的"望天收" 、"以不变应万变"的作文教法学法，就显得非常危险了。笔者认为，在加强作文的训练力度的同时，一定要注意挖掘提炼，灵活地使用书本中生活中的那些我们相对熟悉的写作素材，丰富文章的内容，充沛文章的情感，以期更好地适应新的中考形势。
学生为什么"怕"写作文呢？我想最主要的就是学生胸中无"物"。众所周知，材料是文章的血肉，选用什么样的材料，对文章有无高的境界至关重要。但现在由于考试压力、学习压力大，学生的阅读的时间，体味生活的时间就被无情的掠夺了。也正是由于材料的缺乏，致使写出来的文章要么空洞无物，像记流水账，要么引用一些老掉牙的材料。正如韩寒在《三重门》中所说："勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。"他的这种说法显然是偏激的，但是从一定程度上也反映了我们目前的学生写作现状。他们怕写作文，但作文又不能不写，那怎么办？只有死记硬背固定的例证材料。所以我们读到的文章材料千篇一律，司空见惯，没有新意当然也就不足为奇了。
有人把学生比作是打印机，这个比喻非常恰当!让学生写作文，我们就是强调其"输出"，殊不知没有"输入"哪来的"输出"呢？
那么,是不是学生真的就没有材料可用，毫无积累，一穷二白？我想当然不是！罗曼罗兰说的好：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。归根结底是很多学生看着丰富的资源而不知道如何去挖掘，骑着毛驴找毛驴，或者是不会将其熟悉的作文材料灵活运用。
那么我们如何挖掘，使用我们身边的写作素材呢？我觉着最重要的是不能忘"本"，书本是我们习作的不竭的资源。
提到书本，可能有的学生会不以为然，认为书本他们整天看整天学，枯燥而乏味，没有什么材料可用。殊不知，书本恰恰是存在于我们身边的最熟悉也是最宝贵的资源。请看这就是书本资源催生出的亮丽的风景： "在牢狱中徘徊，思量着生与死：是轰轰烈烈的死，还是要忍辱负重的生？当天亮时，你作出了令人惊讶的抉择。世人以为你一定会选择死，而你却毅然决然地选择了忍辱偷生。当别人问你为什么原因时，你高亢地喊出了：人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。我知道，您不是怕死，而是怕死的毫无价值，毫无意义。如果你选择了死，或许你至今也不会为我们所知，您选择了生，却永远铭记在我们心中。我们由衷地钦佩您，钦佩您正确的价值选择！"
"鲁迅先生说：'真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血'。虽然在今天，人生中并没有那么多的鲜血，生活也不惨淡，但我要说：敢于直面困难，正视'荆棘'的人也是真的猛士。朋友，青春是美好的，前途是光明的，让我们挺起胸膛，走自己的路吧!""
难道真的是熟悉的地方没有风景么？答曰：非也！既然书本中有这么多好的材料，既是我们熟悉的又是阅卷老师所亲睐的，我们干嘛要舍本逐末，舍近而求远呢？
书本可以为我们的习作提供丰富的素材，实际上生活更是我们写作素材的源头活水。"生活中的美无处不在，只要你用心倾听。种子发芽的声音，小草破土而出的声音，鲜花在夜间绽放的声音，微风穿过树林的声音，麦子拔节的声音……用心倾听，你会发现这世间处处都有美。你听，多美！"--（学生作文《你听，多美！》）
是啊"生活中的美无处不在，只要你用心倾听"，用心去观察，去感受去体味。不是吗？"妈妈：当您看见这封信时，我正在考试，第一眼看见作文的题目，您就出现在我的脑海中。想起以前，当我在做作业时，您总爱问我做什么作业，我却以一句"说了你也不懂"来回答您，那时我厌烦有一个没有知识的妈妈。……如今的我长大了，终于，我读懂了您。
妈妈，您不懂语文，可您用您的言行诠释了母爱真实含义；您不懂数学，可您用您那比三角形还要稳定的双肩扛起了生活的重担；您不懂英语，可您用您的爱使我懂得，这才是人类共同的语言；您不懂思想政治，可您从小就教导我，做人要老实，说话要诚实，做事要踏实；您不懂地理，可您的一言一行都告诉我，我就是您宇宙的中心。您没有美丽的衣装，可您有宽广的胸怀，包容一切；您是没有诗人气质或商人气质，可您的农民气质更能彰显您平凡中的伟大。
"妈妈，当岁月老去，我欠您一句：妈妈，我……我爱您！现在说会不会太迟呢？您会不会笑我是个傻孩子？"（学生作文《终于，我读懂了您》节选）
情韵是多么悠扬的语言，她就是来自于对生活的洞察。作文不仅要体现对生活、人生的感悟结果，更要把感悟的过程展现出来，就是把行为过程中最典型、最美好、最感人、最有意义的东西再现出来。那么在这个世界上，什么东西最感人？
白居易说："感人心者，莫先乎情"；歌德说："没有情感也就不存在艺术。"动人处唯情之所在！文章无情，又怎能动人?
这篇作文是写给母亲的一封信，那么我们的学生对面朝黄土背朝天的父母，对迫于生计外出打工，在夹缝中求生存的哥哥姐姐，对用稚嫩的肩膀担负起家庭重担的弟弟妹妹，对和我们朝夕相处共同奋斗的同学又想说些什么呢？感情的闸门一经打开，我想既丰富了文章的内容，也自然充沛了文章的情感。
情感的激发有时会演奏出爱的咏叹，但旧调重弹也能让人耳目一新。
材料运用的基本原则是"人无我有，人有我新"，但每次作文都要找到别人少用而且可读性很强，能惹人耳目的材料对大多数人而言都是不太现实的。这时候，学会运用自己熟悉的材料，将这些材料用出一种新意就显得非常重要。这些材料本身都是一些很经典的事例，如果用得好，用的角度新，完全可以收到"枯木发新芽"的艺术效果。
"站在乌江边，你思考了很多，但最终却选择了自刎。俗话说，留得青山在，不怕没柴烧，你知道么，后世不知有多少人为你感到遗憾哪，'至今思项羽，不肯过江东'！可是他们并没有真正理解你。站在江边，四面楚歌，穷途末路，然而你想到的不是江山社稷，更不是自己的生死．一句"虞兮虞兮奈若何"，我便理解了你，你是一个重情重义的人！伴随着您的吟唱：骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？您也拔剑自刎于乌江，为您重情重义的一生画上了圆满的句号！"
可以说项羽的材料是一个老材料了，而且有很多人在文章中引用，但用的多是他的刚愎自用，有勇无谋，他的优柔寡断，妇人之仁，直行不知转向，但在上面这段文字中，我们感受到的更多的是一个"重情重义"有血有肉的项羽。
作文，一直占据语文中考的半壁江山。现在的江苏很多地方中 考作文占60分，而上海、福建等地近两年作文已经增至70分，省内近几年要求增加中考作文分值的呼声也越来越高，这就意味着明、后年中考作文很可能要继续加分，可能是70分，甚至更高。所以有些教师和考生所惯用的"望天收" 、"以不变应万变"的作文教法学法，就显得非常危险了。笔者认为，在加强作文的训练力度的同时，一定要注意挖掘提炼，灵活地使用书本中生活中的那些我们相对熟悉的写作素材，丰富文章的内容，充沛文章的情感，以期更好地适应新的中考形势。