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摘要：学校管理体系是一项复杂的体系，作为班主任，自身的工作不仅影响着学校的各种政策是否能够落实，也影响着学生的身心健康发展。初中生的身心都处于快速发展的阶段，一方面班主任要根据新课改的要求提高学生各个方面的能力，另一方面也要尊重学生的身心发展规律，采用科学的教育策略，促进学生的健康发展。
关键词：初中;班主任;管理艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
在谈及班主任管理艺术时，很多教师都有自己独特的看法，这也体现了“管无定法”的规律。班主任作为学生学习和生活的重要管理者，其管理效率不仅直接影响着学生的身心发展，也影响着校园环境的构建，这就需要班主任不断地学习，提高自己的管理能力，促进学生的全面发展。
一、平等地对待所有学生，做学生的朋友
当前是信息开放的时代，学生能够接触很多的知识，这也使他们有很大的自主性，不愿意接受教条式地教育。在日常的管理中，班主任要平等地对待每一位学生，用自己的真诚去打动他们，首先要让学生在情感上接受老师，之后才能够让学生主动地去配合教师的安排。教师在管理中，不仅要有亲和的态度，也要有班主任的威严，这样才能够让学生又爱又怕，进而成为学生信赖的人。
例如教师在进行班级管理时，要坚持平等对待每一位学生，不要因为学生成绩好坏而展现出不同的态度，进而更好地获得学生的尊敬 。作为班主任，一定要先赢得学生的信任，才能够让学生静下心来听老师的教导。在管理中，教师要掌握一定的技巧，科学地和学生进行沟通，真诚地对待他们，对他们多鼓励，少批评，这样才能够成为学生心中的良师益友。
二、进行积极的导向，营造良好的班级氛围
一个良好的氛围，往往能够让学生自发地去完成学习任务，发展自己各方面的能力。班主任要营造良好的班级氛围，让学生能够沉浸在浓厚的学习氛围中，这样不仅能够提高学生的集体荣誉感，也能够让学生拥有属于集体的幸福感。班主任想要良好的班级氛围，可以从班级文化建设做起，比如写一些经典榜样贴在墙上，让学生在不知不觉中向榜样看齐。还有干净的教室环境、文明用语，这些都可以对学生的发展起到积极的影响，还会营造出一种积极向上的学习风气，使学生感受到进步的快乐。教师要为学生构建学习目标，当学生为了共同的目标而努力的时候，往往会形成良好的班级凝聚力。
例如在每个月的班会中，教师都会和学生一起交流班级月目标，对学生的学习情况进行分析，然后分配好帮扶小组，对于一些后进生也会让一些学生去进行帮助。教师还可以举办了“分享”的活动，让学生一起分享自己的学习方法，并推广一些有效的方法。经过一段时间的努力，学生们不仅学习劲头十足，也非常愿意为集体做事情。每一位学生都为班级的进步提供自己的想法，特别珍惜班集体。
三、批评与自我批评，为学生指明发展的方向
每一个人在成长的过程中都会犯错误，只要能够及时改正，那么就是多了一份宝贵的财富，如果教师和学生能够自我批评，那么就会变成一种信任。批评与自我批评能够让学生进步，进而推动班级的发展。学生犯了错误，一般班主任只会批评几句，学生之间也视若无睹，也就很不利于学生的发展。只有能够激发学生自我成长的教育，才可以更好地改变学生，促进他们的发展。批评和自我批评就是一种很有效的形式。善意地批评，有利于培养学生实话实说，公正处事的性格，有利于良好班级氛围的营造。班主任要引导学生进行自我批评，帮助学生进行自我反省，进而不断地进步。其次班主任要做好表率的工作，分析自己的不足，同時也要征求学生的意见，并做出自我批评和改正。通过典型带动，让学生放下顾虑。班主任要积极地运用批评和自我批评的管理方法，注重其艺术性，一起构建良好的班集体。
四、转变管理理念，将班级作为学生的班级
新课改要求培养有个性、全面发展的学生。而在传统的教育理念中，大多数的班主任都会采用强制性的管理方法，以提高学生的应试成绩，这不仅会对学生的身心发展造成不好的影响，也不利于提高学习效率，容易引起学生的逆反心理。如果教师能够将学生当作他们自己学习和管理的主人，多个方位去挖掘学生的优点，以包容的态度去对待学生的缺点，就能够让学生的综合能力获得提升。
作为班主任一定要和学生多沟通，比如对待迟到事件，教师可以不采用传统的方式进行管理，而是为学生提供多个选项，像打扫卫生、帮助其他同学、当众表达歉意等等，这些选项不仅十分有意义，也能够让学生认识到迟到的弊端。
结束语
总而言之，想要做好班主任工作，就需要班主任从自己的日常行为做起，关注自己的态度和管理方法，从学生的情感出发，做到严格的同时，也要给予学生关爱，从而让学生能够在日常的规范中感受到教师的用心良苦。教师要引导学生进行自我管理，自己只起到协调和引导的作用，激发学生的主观能动性，进而让学生大胆地参与到日常管理中来，促进他们综合能力的提升。
参考文献
[1]张春华.让学生幸福在当下——浅谈初中班主任工作管理艺术[J].中等教育，2017（10） .
[2]王永琼. 为学生撑起一片爱的天空 ——浅谈初中班主任管理工作[J]. 南北桥， 2018（16）.
关键词：初中;班主任;管理艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
在谈及班主任管理艺术时，很多教师都有自己独特的看法，这也体现了“管无定法”的规律。班主任作为学生学习和生活的重要管理者，其管理效率不仅直接影响着学生的身心发展，也影响着校园环境的构建，这就需要班主任不断地学习，提高自己的管理能力，促进学生的全面发展。
一、平等地对待所有学生，做学生的朋友
当前是信息开放的时代，学生能够接触很多的知识，这也使他们有很大的自主性，不愿意接受教条式地教育。在日常的管理中，班主任要平等地对待每一位学生，用自己的真诚去打动他们，首先要让学生在情感上接受老师，之后才能够让学生主动地去配合教师的安排。教师在管理中，不仅要有亲和的态度，也要有班主任的威严，这样才能够让学生又爱又怕，进而成为学生信赖的人。
例如教师在进行班级管理时，要坚持平等对待每一位学生，不要因为学生成绩好坏而展现出不同的态度，进而更好地获得学生的尊敬 。作为班主任，一定要先赢得学生的信任，才能够让学生静下心来听老师的教导。在管理中，教师要掌握一定的技巧，科学地和学生进行沟通，真诚地对待他们，对他们多鼓励，少批评，这样才能够成为学生心中的良师益友。
二、进行积极的导向，营造良好的班级氛围
一个良好的氛围，往往能够让学生自发地去完成学习任务，发展自己各方面的能力。班主任要营造良好的班级氛围，让学生能够沉浸在浓厚的学习氛围中，这样不仅能够提高学生的集体荣誉感，也能够让学生拥有属于集体的幸福感。班主任想要良好的班级氛围，可以从班级文化建设做起，比如写一些经典榜样贴在墙上，让学生在不知不觉中向榜样看齐。还有干净的教室环境、文明用语，这些都可以对学生的发展起到积极的影响，还会营造出一种积极向上的学习风气，使学生感受到进步的快乐。教师要为学生构建学习目标，当学生为了共同的目标而努力的时候，往往会形成良好的班级凝聚力。
例如在每个月的班会中，教师都会和学生一起交流班级月目标，对学生的学习情况进行分析，然后分配好帮扶小组，对于一些后进生也会让一些学生去进行帮助。教师还可以举办了“分享”的活动，让学生一起分享自己的学习方法，并推广一些有效的方法。经过一段时间的努力，学生们不仅学习劲头十足，也非常愿意为集体做事情。每一位学生都为班级的进步提供自己的想法，特别珍惜班集体。
三、批评与自我批评，为学生指明发展的方向
每一个人在成长的过程中都会犯错误，只要能够及时改正，那么就是多了一份宝贵的财富，如果教师和学生能够自我批评，那么就会变成一种信任。批评与自我批评能够让学生进步，进而推动班级的发展。学生犯了错误，一般班主任只会批评几句，学生之间也视若无睹，也就很不利于学生的发展。只有能够激发学生自我成长的教育，才可以更好地改变学生，促进他们的发展。批评和自我批评就是一种很有效的形式。善意地批评，有利于培养学生实话实说，公正处事的性格，有利于良好班级氛围的营造。班主任要引导学生进行自我批评，帮助学生进行自我反省，进而不断地进步。其次班主任要做好表率的工作，分析自己的不足，同時也要征求学生的意见，并做出自我批评和改正。通过典型带动，让学生放下顾虑。班主任要积极地运用批评和自我批评的管理方法，注重其艺术性，一起构建良好的班集体。
四、转变管理理念，将班级作为学生的班级
新课改要求培养有个性、全面发展的学生。而在传统的教育理念中，大多数的班主任都会采用强制性的管理方法，以提高学生的应试成绩，这不仅会对学生的身心发展造成不好的影响，也不利于提高学习效率，容易引起学生的逆反心理。如果教师能够将学生当作他们自己学习和管理的主人，多个方位去挖掘学生的优点，以包容的态度去对待学生的缺点，就能够让学生的综合能力获得提升。
作为班主任一定要和学生多沟通，比如对待迟到事件，教师可以不采用传统的方式进行管理，而是为学生提供多个选项，像打扫卫生、帮助其他同学、当众表达歉意等等，这些选项不仅十分有意义，也能够让学生认识到迟到的弊端。
结束语
总而言之，想要做好班主任工作，就需要班主任从自己的日常行为做起，关注自己的态度和管理方法，从学生的情感出发，做到严格的同时，也要给予学生关爱，从而让学生能够在日常的规范中感受到教师的用心良苦。教师要引导学生进行自我管理，自己只起到协调和引导的作用，激发学生的主观能动性，进而让学生大胆地参与到日常管理中来，促进他们综合能力的提升。
参考文献
[1]张春华.让学生幸福在当下——浅谈初中班主任工作管理艺术[J].中等教育，2017（10） .
[2]王永琼. 为学生撑起一片爱的天空 ——浅谈初中班主任管理工作[J]. 南北桥， 2018（16）.