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摘要：随着教育事业逐渐深入，公共体育教学模式正在发生变革，课程安排应该与学生需求相适应。篮球运动在我国受到广大人民的欢迎，高校也给篮球教学足够的重视，开设公共体育篮球课。本篇文章主要分析东职院公共体育篮球课的现状，针对现状给出相对应的解决策略，坚持以学生为主体的教学模式，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：篮球课;教学改革;学生主体
公共体育篮球课是东职院开设的一个课程，因为具有娱乐性和竞技性受到学生的喜欢，摒弃单调的室内课堂教学，学生走进宽敞的篮球场馆，进行篮球锻炼和运动，提高自身身体素质。想要提高公共体育篮球课教学效率，就需要进行教学模式的改革，采取更适合学生学习的方法，需要教师和学生共同努力完成。
一、简析东职院公共体育篮球课教学现状
（一）教学指导思想陈旧，无法跟上教学改革步伐
一直以来，篮球课教学受到传统教学的影响，拥有比较陈旧的体育教学思想，重点培养学生篮球技巧，不重视学生自主学习性，基础知识讲解不够，忽视学生思想和素养的形成。篮球课教学过程中，教师只是在完成教学任务，主要教会学生一些篮球规范知识，教学情况缺少全面型，教学过程只是当一门业余爱好进行授课，使学生只知道篮球比赛规则，不懂更多的技巧和经验，无法满足社会对篮球人才的需求[1]。
（二）采用教学手段不先进
之前传统教学模式，教师通常都是在进行示范之后，再由学生进行模仿，采取这样的教学方法，没有办法将语言和动作结合起来，学生理解起来更加困难，尤其在遇到比较复杂的动作上，学生先听之后在根据教师示范进行模仿，动作就会出现偏差，不能出现连贯性动作。并且，教师在前面单调的示范动作，学生进行模仿，学生在学习中就会出现怠慢的情况，在教师示范时溜号对所学知识缺少兴趣，学习过程缺少积极性，无法达到预期学习效果。
教学方法是无限的，教师需要按照学生情况采用适当的教学方式，因材施教总结出对学生更加有效的教学方法，积累大量教学经验，提升体育篮球课教学效果[2]。
（三）学校学习技术与篮球比赛相关规则脱节
目前公共体育篮球课教学中，教师教学主要任务是技术传授，至于相关的理论知识涉及较少，课堂大部分时间进行技术动作教学，只留下很少的时间讲解理论知识，使学生在学习过程中只会机械的按照教师要求练习，不知道具体比赛中的规则和情况。导致学生根本不懂篮球赛的裁判法，对于相关规则知道过少。
（四）教学过程缺少学生为主导的思想观念
传统篮球教学模式总是在强调教师的主体地位，教学过程主要以教师的教为主，没有重视学生的学。长期处于这种教学模式中，学生主体地位很难实现，自主学习能力也会降低，在篮球学习中的创造性和思维能力也会受到抑制，整个教学过程出现机械化，久而久之学生就会失去学习兴趣[3]。
二、简述提高东职院公共体育篮球课教学效率的策略
（一）强调学生篮球技术和技能的提升
在篮球课教学中，篮球技术的提高是最重要的教学任务，为以后的篮球训练奠定一定的基础。无论篮球课程教学模式做出怎样的变化，传授篮球技术是不会变的，始终占据最重要的地位，篮球教学需要秉承这样的原则，坚持传授学生篮球技能和技术，确保学生具有高超的技能。
（二）进行因材施教教学模式
因材施教是教学中经常采用的教学方法，也是一直在提倡的教学原则，但是在实际教学实践中，教师没有重视这一点，不会采取这样的方法。学生参与到篮球课的初中不一样，对应的技术水平有着明显的差异，因此，在实际教学中，需要将不同层次的学生进行分组，按照小组层次情况展开练习，使不同层次的学生都能学到对应的技能，满足不同学生的爱好需求，加强学生学习积极性，提高学生学习兴趣，增加学生学习的信心[4]。
（三）加宽教学方法
通过教师示范，学生进行模式的传统教学方式已经不能满足学生的需求，让学生无法将语言与动作结合起来。因此，随着现代信息的发展和进步，教学中需要信息技术的幫助，使用幻灯片或者多媒体进行辅助教学，让学生观看到真实的比赛现状，观察运动员的运动技能以及动作结构，观看之后学生会对观看结果给出自己的结论，提高自身篮球技能，改善自己在学习中出现的问题[5]。
（四）掌握篮球相关规则
在篮球课教学实践中，不仅要教会学生篮球技能，还要添加适当的基础课，增加理论知识的学习，教学生篮球比赛中遇到的规则问题，以及裁判判断方法，并且通过比赛使学生分别充当裁判工作。使学生在学习技术上提高理论知识，将学习到的知识应用实践中，提高自身裁判能力。
（五）坚持以学生为主体的教学理念
1.建立师生和谐关系，为学生主体地位创造优良氛围
教师和学生之间的关系比较微妙，关系紧张就会降低学习效果，因此应该拉近师生之间的距离，创建师生和谐融洽的关系。教师要与学生进行交流，对学生的学习进行引导工作。例如，在上课之前，教师可以和学生交流一下，谈谈现在学生比较感兴趣的话题，通过交流教师了解到大多数的学生都喜欢NBA。因此，体育教师在课前可以和学生讨论一下最近比较情况，大家喜欢哪个队员，以及看好哪个对成为冠军，当教师提出这些问题之后，就拉进了与学生之间的距离，促使师生之间关系会变得融洽，有利于课堂教学顺利进行[6]。
2.加强篮球球感掌握程度，为学生主体学习奠定基础
所谓球感就是篮球的形状、大小、弹性等方面的训练，是篮球入门必须要练习的项目，只有熟练掌握篮球球感，才会提高篮球技能，因此在进行篮球教学中，首先就是培养学生篮球球感。教师在课堂上需要教会学生运球、护球，提高学生对篮球的掌握度，把篮球充当身体的一部分，可以随意活动和运用。要求学生在统一的地方进行排球训练，掌握拍球的手感，在学生掌握篮球球感之后在进行篮球技能训练，会使学生学习更加快速和方便。 3.采用多种教学法激发学生学习兴趣
游戏法是教学中常用的教学方法，现在体育游戏受到学生一致的喜愛，可以激发学生的学习积极性。通过学生在一起做游戏，可以提高学生之间的合作意识，在游戏中掌握篮球相关知识和技能。在篮球教学活动中，如果教师只是单调的进行训练和复习某一特定动作，就会让学生对此失去兴趣，感觉课程安排乏味无趣，因此，教师应该采用游戏的教学方法，在游戏中将所学篮球知识应用到其中，在玩耍中学习知识，促使学生可以进行自主学习。例如，在课余时间教师可以举办“花式运球比赛”，鼓励学生开发自己的创造力，在比赛中使用各种运球方法，之后同学们选取最具有创造力的运球动作，获取对应的奖品。
比赛法与游戏法相比较更具有正式化，通过举办比赛的方式提高学生运球技能，同时使课堂充满活力。比赛就将面临着输与赢，失败者接受相应的惩罚，这样会激发学生的参与度。例如，在篮球课堂上举办运球接力赛，将全班学生进行分队，之后每队在分成后两组，分别进行比赛，在姿势正确的情况下，完成比赛时间越短的组别取得胜利，反之时间最长的为失败组，需要接受相应的惩罚，此种方法可以提高课堂活跃氛围。
4.加强学生自由锻炼
学生掌握基本篮球技能之后，在教师一段时间训练之后，篮球课上需要留给学生自主训练时间，使学生感受到自己是课堂上的主人，自由分配时间进行自主学习。通过学生自主安排自己时间之后，可以激发学生自主学习意识，学会自主安排学习内容和计划，激发学生学习热情。
三、总结
综上所述，近几年，公共体育篮球教学得到各界的重视，在学校中受到广大学生的喜爱和欢迎，因此，教学模式需要进行改革，教师采用因材施教的方式，分层次对学生进行教学，坚持以学生为主体的教学模式，激发学生学习兴趣和积极性，让学生成为课堂上的主人，学习如何自主学习，提高学生篮球技能，保证课堂教学具有高效性。
参考文献：
[1]路广.公共体育课篮球的教学方法研究[J].时代报告，2018 （10）：226.
[2]夏铭骏.谈高校公共体育篮球课教学影响因素及建议[J].才智，2018 （6）：80.
[3]刘倩.普通高校公共体育篮球选项课改革探讨[J].当代体育科技，2018 （14）：131-132.
[4]张磊.高校公共体育课篮球教学现状分析[J].时代教育，2016 （12）：34.
[5]王伯涛.公共体育篮球课开展现状及对策研究——以山西财经大学为例[J].长江丛刊，2018 （1）：235.
[6]曾崇.浅谈广西普通高校公共体育课篮球教学现状分析与对策研究——以广西科技师范学院为例[J].科技风，2017 （5）：287.
关键词：篮球课;教学改革;学生主体
公共体育篮球课是东职院开设的一个课程，因为具有娱乐性和竞技性受到学生的喜欢，摒弃单调的室内课堂教学，学生走进宽敞的篮球场馆，进行篮球锻炼和运动，提高自身身体素质。想要提高公共体育篮球课教学效率，就需要进行教学模式的改革，采取更适合学生学习的方法，需要教师和学生共同努力完成。
一、简析东职院公共体育篮球课教学现状
（一）教学指导思想陈旧，无法跟上教学改革步伐
一直以来，篮球课教学受到传统教学的影响，拥有比较陈旧的体育教学思想，重点培养学生篮球技巧，不重视学生自主学习性，基础知识讲解不够，忽视学生思想和素养的形成。篮球课教学过程中，教师只是在完成教学任务，主要教会学生一些篮球规范知识，教学情况缺少全面型，教学过程只是当一门业余爱好进行授课，使学生只知道篮球比赛规则，不懂更多的技巧和经验，无法满足社会对篮球人才的需求[1]。
（二）采用教学手段不先进
之前传统教学模式，教师通常都是在进行示范之后，再由学生进行模仿，采取这样的教学方法，没有办法将语言和动作结合起来，学生理解起来更加困难，尤其在遇到比较复杂的动作上，学生先听之后在根据教师示范进行模仿，动作就会出现偏差，不能出现连贯性动作。并且，教师在前面单调的示范动作，学生进行模仿，学生在学习中就会出现怠慢的情况，在教师示范时溜号对所学知识缺少兴趣，学习过程缺少积极性，无法达到预期学习效果。
教学方法是无限的，教师需要按照学生情况采用适当的教学方式，因材施教总结出对学生更加有效的教学方法，积累大量教学经验，提升体育篮球课教学效果[2]。
（三）学校学习技术与篮球比赛相关规则脱节
目前公共体育篮球课教学中，教师教学主要任务是技术传授，至于相关的理论知识涉及较少，课堂大部分时间进行技术动作教学，只留下很少的时间讲解理论知识，使学生在学习过程中只会机械的按照教师要求练习，不知道具体比赛中的规则和情况。导致学生根本不懂篮球赛的裁判法，对于相关规则知道过少。
（四）教学过程缺少学生为主导的思想观念
传统篮球教学模式总是在强调教师的主体地位，教学过程主要以教师的教为主，没有重视学生的学。长期处于这种教学模式中，学生主体地位很难实现，自主学习能力也会降低，在篮球学习中的创造性和思维能力也会受到抑制，整个教学过程出现机械化，久而久之学生就会失去学习兴趣[3]。
二、简述提高东职院公共体育篮球课教学效率的策略
（一）强调学生篮球技术和技能的提升
在篮球课教学中，篮球技术的提高是最重要的教学任务，为以后的篮球训练奠定一定的基础。无论篮球课程教学模式做出怎样的变化，传授篮球技术是不会变的，始终占据最重要的地位，篮球教学需要秉承这样的原则，坚持传授学生篮球技能和技术，确保学生具有高超的技能。
（二）进行因材施教教学模式
因材施教是教学中经常采用的教学方法，也是一直在提倡的教学原则，但是在实际教学实践中，教师没有重视这一点，不会采取这样的方法。学生参与到篮球课的初中不一样，对应的技术水平有着明显的差异，因此，在实际教学中，需要将不同层次的学生进行分组，按照小组层次情况展开练习，使不同层次的学生都能学到对应的技能，满足不同学生的爱好需求，加强学生学习积极性，提高学生学习兴趣，增加学生学习的信心[4]。
（三）加宽教学方法
通过教师示范，学生进行模式的传统教学方式已经不能满足学生的需求，让学生无法将语言与动作结合起来。因此，随着现代信息的发展和进步，教学中需要信息技术的幫助，使用幻灯片或者多媒体进行辅助教学，让学生观看到真实的比赛现状，观察运动员的运动技能以及动作结构，观看之后学生会对观看结果给出自己的结论，提高自身篮球技能，改善自己在学习中出现的问题[5]。
（四）掌握篮球相关规则
在篮球课教学实践中，不仅要教会学生篮球技能，还要添加适当的基础课，增加理论知识的学习，教学生篮球比赛中遇到的规则问题，以及裁判判断方法，并且通过比赛使学生分别充当裁判工作。使学生在学习技术上提高理论知识，将学习到的知识应用实践中，提高自身裁判能力。
（五）坚持以学生为主体的教学理念
1.建立师生和谐关系，为学生主体地位创造优良氛围
教师和学生之间的关系比较微妙，关系紧张就会降低学习效果，因此应该拉近师生之间的距离，创建师生和谐融洽的关系。教师要与学生进行交流，对学生的学习进行引导工作。例如，在上课之前，教师可以和学生交流一下，谈谈现在学生比较感兴趣的话题，通过交流教师了解到大多数的学生都喜欢NBA。因此，体育教师在课前可以和学生讨论一下最近比较情况，大家喜欢哪个队员，以及看好哪个对成为冠军，当教师提出这些问题之后，就拉进了与学生之间的距离，促使师生之间关系会变得融洽，有利于课堂教学顺利进行[6]。
2.加强篮球球感掌握程度，为学生主体学习奠定基础
所谓球感就是篮球的形状、大小、弹性等方面的训练，是篮球入门必须要练习的项目，只有熟练掌握篮球球感，才会提高篮球技能，因此在进行篮球教学中，首先就是培养学生篮球球感。教师在课堂上需要教会学生运球、护球，提高学生对篮球的掌握度，把篮球充当身体的一部分，可以随意活动和运用。要求学生在统一的地方进行排球训练，掌握拍球的手感，在学生掌握篮球球感之后在进行篮球技能训练，会使学生学习更加快速和方便。 3.采用多种教学法激发学生学习兴趣
游戏法是教学中常用的教学方法，现在体育游戏受到学生一致的喜愛，可以激发学生的学习积极性。通过学生在一起做游戏，可以提高学生之间的合作意识，在游戏中掌握篮球相关知识和技能。在篮球教学活动中，如果教师只是单调的进行训练和复习某一特定动作，就会让学生对此失去兴趣，感觉课程安排乏味无趣，因此，教师应该采用游戏的教学方法，在游戏中将所学篮球知识应用到其中，在玩耍中学习知识，促使学生可以进行自主学习。例如，在课余时间教师可以举办“花式运球比赛”，鼓励学生开发自己的创造力，在比赛中使用各种运球方法，之后同学们选取最具有创造力的运球动作，获取对应的奖品。
比赛法与游戏法相比较更具有正式化，通过举办比赛的方式提高学生运球技能，同时使课堂充满活力。比赛就将面临着输与赢，失败者接受相应的惩罚，这样会激发学生的参与度。例如，在篮球课堂上举办运球接力赛，将全班学生进行分队，之后每队在分成后两组，分别进行比赛，在姿势正确的情况下，完成比赛时间越短的组别取得胜利，反之时间最长的为失败组，需要接受相应的惩罚，此种方法可以提高课堂活跃氛围。
4.加强学生自由锻炼
学生掌握基本篮球技能之后，在教师一段时间训练之后，篮球课上需要留给学生自主训练时间，使学生感受到自己是课堂上的主人，自由分配时间进行自主学习。通过学生自主安排自己时间之后，可以激发学生自主学习意识，学会自主安排学习内容和计划，激发学生学习热情。
三、总结
综上所述，近几年，公共体育篮球教学得到各界的重视，在学校中受到广大学生的喜爱和欢迎，因此，教学模式需要进行改革，教师采用因材施教的方式，分层次对学生进行教学，坚持以学生为主体的教学模式，激发学生学习兴趣和积极性，让学生成为课堂上的主人，学习如何自主学习，提高学生篮球技能，保证课堂教学具有高效性。
参考文献：
[1]路广.公共体育课篮球的教学方法研究[J].时代报告，2018 （10）：226.
[2]夏铭骏.谈高校公共体育篮球课教学影响因素及建议[J].才智，2018 （6）：80.
[3]刘倩.普通高校公共体育篮球选项课改革探讨[J].当代体育科技，2018 （14）：131-132.
[4]张磊.高校公共体育课篮球教学现状分析[J].时代教育，2016 （12）：34.
[5]王伯涛.公共体育篮球课开展现状及对策研究——以山西财经大学为例[J].长江丛刊，2018 （1）：235.
[6]曾崇.浅谈广西普通高校公共体育课篮球教学现状分析与对策研究——以广西科技师范学院为例[J].科技风，2017 （5）：287.