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【摘要】目前的初中教学内容存在着教学观念落后的特点，教师仍然只注重对学生进行主要学科的教学活动，而忽视了学生的其他方面发展。随着新课标改革的不断深入发展，社会对人才的要求越来越高，更加重视学生的整体素质。书法作为我国传统优秀文化，学生是否可以写出一手好字对学生的学习生涯有着重要的影响。因此，关于书法教学，学校应该给予一定程度的重视，帮助学生养成良好的书写习惯，开展有质量的书法课堂教学活动，提高学生的综合素质。
【关键词】初中学校;书法教学;策略研究
前言：
是否可以写出一手好字往往反映出一个人的性格特点，作为学生来说，是否可以有良好的书写习惯和优秀的书写字体对学生的学习生涯有着不可忽视的影响，就现代考试来说，教师批改试卷会越来越重视学生的书面整洁，如果学生可以写出整洁的字体，就会给予教师良好的第一印象，因此一定要重视对学生进行书法教学活动，这也是提高学生语文素养的体现，为以后的学习和发展奠定良好的基础。
一、开展书法教学的必要性
（一）书法自带德育教学的功能
古代有一种说法，即书法可以修身养性，而现在越来越多的人也趋向于利用书法来对自身人格进行调整和塑造。初中学生处于青春期阶段，学生的智力和个性孩子处于较为活跃的发展阶段，这个时候对学生进行人生观、世界观和价值观培养至关重要。书法可以帮助学生树立正确的思想观念和远大的人生理想。从历史上看，优秀的书法家都是注重自身品格修养，德才兼备的优秀人才。在进行书法教学时，教师肯定会普及相关的书法家和书法的来源。在这个过程中可以帮助初中学生进一步从这些优秀的历史人物中汲取他们的优秀品质，相当于开展一个思想教育课堂，帮助学生形成良好的思想品德。
（二）传承中华优秀传统文化
书法是我国优秀的传统文化，汉字是世界上最古老的文字之一，从古至今历经千年，经历了甲骨文到篆书、隶书、楷书、行书等多个形式的演变，有着丰厚的文化沉淀和积累，蕴涵着古人的智慧和依托。而随着新课标改革的不断深入，初中教学内容也关注到对优秀传统文化的继承和发展，因此开展书法教育是响应传承优秀中华传统文化的需要。教师在进行书法课堂教学时，不局限于学生的书写笔画，对字体的来源和发展也会进行普及，极大的丰富了课堂教学内容，激发学生对我国优秀传统文化的兴趣，学生主动地进行书法相关内容的学习，进一步认识到我国博大精深的文化内涵，加深对祖国文化的兴趣，激发他们的爱国之心。
（三）提高学生的艺术审美
书法除了可以提高学生的书写能力以外，还可以帮助学生提高他们的审美意识，书法本身就是一种艺术形式的表现，书法教学也是一种艺术教学，在进行书法培养时，学生的审美能力也会得到培养，审美的提高可以帮助人的思想进行升华，学生的精神水平也会随之得到一个提升，对美的追求也会更加的高级，让学生对美有了更高的追求时，就会有动力去进行一个自我提升。此外，中国的汉字书法较大的特点就是在进行书法描写时，想要字体变得更加的美观，就要对细节有一个准确的把握，对于初中学生来说，书法有利于发展他们耐心和细心，帮助他们的艺术素养和审美有一个更大的发展。
二、书法教学的有效策略研究
（一）深入研究书法教材，精选书法教学内容
初中阶段的学生书写方式和习惯有一定的稳定性，教师要根据学生的特点，对书法课堂教学内容进行一个选择，以开展更加有效的教学活动，这就要求教师要书法教材有深入的研究。书法课堂有着丰富的教学内容，但是由于课堂时间相对有限，教师在选择书法教学内容时，除了要符合自身教学目标，还要贴合学生的实际书写情况，只有这样才可以更好地开展书法教学活动。教师在进行备课时，应该要对书法教材进行一个深入研究，从教材中选取合适的教学内容，该教学内容要让学生的书法基本功得到有效培养，让学生认识汉字的形成过程和书写结构规律，还要让学生在书法练习中，认识到相关字体的来源和故事，让学生的见识得到发展。教师对教材有深入的研究，可以及时的根据学生实际学习情况，开展针对性的课堂书法教学，让教学活动更加高效。
（二）积极运用多媒体展开书法教学
随着现代科学技术和经济的不断发展，越来越多的智能电子设备逐渐走入课堂为教师提供教学辅导。书法教师在进行书法教学活动时，应该要积极采用智能化电子设备进行教学，让书法学习不再局限于枯燥的练习操作，充分的结合多种教学方式，让学生通过多种途径接收到书法教学，为学生营造良好的书法学习氛围。此外，多媒体在书法教学活动中的应用，可以让学生通过视频或动画的方式，对书法的起源发展、书写细节等方面有个更加深入的认识和理解，让学生的书法习惯更加的规范，对书法练习产生兴趣，在课堂中产生良好的学习氛圍。例如，在进行楷书的学习，教师就可以通过视频方式向学生介绍楷书的起源和发展演变历程，让学生对楷书的书写学习产生浓厚的兴趣，并且在进行书法练习过程中，对于书写细节的处理，教师可以通过动画演变的方式，让学生对书写着重点有一个深入的认识，在实际的书写练习中更加规范。
（三）建立书法作品评价机制
在书法教学中，建立有效的评价机制对学生的积极性有着重要的影响作用，对学生书法作品进行评价，可以激发学生的竞争心理，让学生对自身作品的优点和缺点有一个清晰的认知，在往后的书法课上进行改正改进。教师在每一节书法课结束后，可以带领学生对节课写的书法进行一个评价，让学生通过评价认识到不同书写手法的特点，此外，对于优秀的作品教师还可以进行展览，让班级学生对这些优秀作品进行观赏，让学生感受到自身和他人之间的差距，对自己的书写情况有个深入的了解，激发学生的学习热情，不断改进自身的书法技术，让书法学习更加高效。
总结：
总而言之，在书法教学中，教师要积极地发挥自身引导者的作用，精心准备书法课堂教学内容，通过多种形式开展书法教学活动，让学生对书法产生兴趣。面对学生的书法作品，教师也应该给予充分的评价，让学生认识到自身书法作品的特点并进行改进，让学生的书法能力得到有效提升。
参考文献：
[1]叶美兰.初中课堂中渗透书法教学的实践分析[J].才智，2020（18）：133.
[2]陆章飞，岳丽英.全国中小学书法艺术教育现状的调查与分析[J].艺术教育，2021（06）：167-170.
【关键词】初中学校;书法教学;策略研究
前言：
是否可以写出一手好字往往反映出一个人的性格特点，作为学生来说，是否可以有良好的书写习惯和优秀的书写字体对学生的学习生涯有着不可忽视的影响，就现代考试来说，教师批改试卷会越来越重视学生的书面整洁，如果学生可以写出整洁的字体，就会给予教师良好的第一印象，因此一定要重视对学生进行书法教学活动，这也是提高学生语文素养的体现，为以后的学习和发展奠定良好的基础。
一、开展书法教学的必要性
（一）书法自带德育教学的功能
古代有一种说法，即书法可以修身养性，而现在越来越多的人也趋向于利用书法来对自身人格进行调整和塑造。初中学生处于青春期阶段，学生的智力和个性孩子处于较为活跃的发展阶段，这个时候对学生进行人生观、世界观和价值观培养至关重要。书法可以帮助学生树立正确的思想观念和远大的人生理想。从历史上看，优秀的书法家都是注重自身品格修养，德才兼备的优秀人才。在进行书法教学时，教师肯定会普及相关的书法家和书法的来源。在这个过程中可以帮助初中学生进一步从这些优秀的历史人物中汲取他们的优秀品质，相当于开展一个思想教育课堂，帮助学生形成良好的思想品德。
（二）传承中华优秀传统文化
书法是我国优秀的传统文化，汉字是世界上最古老的文字之一，从古至今历经千年，经历了甲骨文到篆书、隶书、楷书、行书等多个形式的演变，有着丰厚的文化沉淀和积累，蕴涵着古人的智慧和依托。而随着新课标改革的不断深入，初中教学内容也关注到对优秀传统文化的继承和发展，因此开展书法教育是响应传承优秀中华传统文化的需要。教师在进行书法课堂教学时，不局限于学生的书写笔画，对字体的来源和发展也会进行普及，极大的丰富了课堂教学内容，激发学生对我国优秀传统文化的兴趣，学生主动地进行书法相关内容的学习，进一步认识到我国博大精深的文化内涵，加深对祖国文化的兴趣，激发他们的爱国之心。
（三）提高学生的艺术审美
书法除了可以提高学生的书写能力以外，还可以帮助学生提高他们的审美意识，书法本身就是一种艺术形式的表现，书法教学也是一种艺术教学，在进行书法培养时，学生的审美能力也会得到培养，审美的提高可以帮助人的思想进行升华，学生的精神水平也会随之得到一个提升，对美的追求也会更加的高级，让学生对美有了更高的追求时，就会有动力去进行一个自我提升。此外，中国的汉字书法较大的特点就是在进行书法描写时，想要字体变得更加的美观，就要对细节有一个准确的把握，对于初中学生来说，书法有利于发展他们耐心和细心，帮助他们的艺术素养和审美有一个更大的发展。
二、书法教学的有效策略研究
（一）深入研究书法教材，精选书法教学内容
初中阶段的学生书写方式和习惯有一定的稳定性，教师要根据学生的特点，对书法课堂教学内容进行一个选择，以开展更加有效的教学活动，这就要求教师要书法教材有深入的研究。书法课堂有着丰富的教学内容，但是由于课堂时间相对有限，教师在选择书法教学内容时，除了要符合自身教学目标，还要贴合学生的实际书写情况，只有这样才可以更好地开展书法教学活动。教师在进行备课时，应该要对书法教材进行一个深入研究，从教材中选取合适的教学内容，该教学内容要让学生的书法基本功得到有效培养，让学生认识汉字的形成过程和书写结构规律，还要让学生在书法练习中，认识到相关字体的来源和故事，让学生的见识得到发展。教师对教材有深入的研究，可以及时的根据学生实际学习情况，开展针对性的课堂书法教学，让教学活动更加高效。
（二）积极运用多媒体展开书法教学
随着现代科学技术和经济的不断发展，越来越多的智能电子设备逐渐走入课堂为教师提供教学辅导。书法教师在进行书法教学活动时，应该要积极采用智能化电子设备进行教学，让书法学习不再局限于枯燥的练习操作，充分的结合多种教学方式，让学生通过多种途径接收到书法教学，为学生营造良好的书法学习氛围。此外，多媒体在书法教学活动中的应用，可以让学生通过视频或动画的方式，对书法的起源发展、书写细节等方面有个更加深入的认识和理解，让学生的书法习惯更加的规范，对书法练习产生兴趣，在课堂中产生良好的学习氛圍。例如，在进行楷书的学习，教师就可以通过视频方式向学生介绍楷书的起源和发展演变历程，让学生对楷书的书写学习产生浓厚的兴趣，并且在进行书法练习过程中，对于书写细节的处理，教师可以通过动画演变的方式，让学生对书写着重点有一个深入的认识，在实际的书写练习中更加规范。
（三）建立书法作品评价机制
在书法教学中，建立有效的评价机制对学生的积极性有着重要的影响作用，对学生书法作品进行评价，可以激发学生的竞争心理，让学生对自身作品的优点和缺点有一个清晰的认知，在往后的书法课上进行改正改进。教师在每一节书法课结束后，可以带领学生对节课写的书法进行一个评价，让学生通过评价认识到不同书写手法的特点，此外，对于优秀的作品教师还可以进行展览，让班级学生对这些优秀作品进行观赏，让学生感受到自身和他人之间的差距，对自己的书写情况有个深入的了解，激发学生的学习热情，不断改进自身的书法技术，让书法学习更加高效。
总结：
总而言之，在书法教学中，教师要积极地发挥自身引导者的作用，精心准备书法课堂教学内容，通过多种形式开展书法教学活动，让学生对书法产生兴趣。面对学生的书法作品，教师也应该给予充分的评价，让学生认识到自身书法作品的特点并进行改进，让学生的书法能力得到有效提升。
参考文献：
[1]叶美兰.初中课堂中渗透书法教学的实践分析[J].才智，2020（18）：133.
[2]陆章飞，岳丽英.全国中小学书法艺术教育现状的调查与分析[J].艺术教育，2021（06）：167-170.