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作为体育院系乒乓球专修学生,在学习基本技术之外,还需掌握和具备相关的理论知识以及乒乓球裁判的实践能力,然而在日常的乒乓球教学过程中对提高学生的裁判能力的重视程度多为不足,导致在正式的乒乓球比赛中,学生临场执裁的能力较弱,失误较多。临场执裁能力能够充分体现出学生对规则的理解、对心理的控制、对事情的处理能力、与人沟通的能力等综合能力。提高学生临场执裁能力也是培养全面素质人才的方式与手段。因此,重视临场执裁能力对学生综合素质的提高与养成具有重要意义。本文通过对吉林师范大学体育学院乒乓球专修学生在正式比赛裁判執法中存在的问题进行调查与研究,提出相应的对策,为提高学生临场执裁能力而采用合理有效的教学手段与方法提供一定参考。
一、调查对象与研究方法
(一)调查对象
吉林师范大学体育学院2007、2008级乒乓球专修学生44人。
(二)研究方法
1、文献资料法:查阅相关的乒乓球裁判法、心理学、乒乓球教学与训练等文献。
2、问卷调查法:对参加四平市中小学生乒乓球比赛的44名乒乓球专修学生裁判员发放调查问卷,共发问卷44份,回收问卷44份,有效问卷44份。
3、数理统计法:对调查数据进行统计分析。
二、结果与分析
(一)学生在裁判理论知识方面掌握一般
调查结果显示:84%学生认为对乒乓球裁判理论知识方面的掌握一般,体现出学生在学习过程中对理论知识重视不足。有52%的学生对乒乓球裁判工作的兴趣为一般,说明学生在平时的学习过程中,只热衷于乒乓球技术的学习,这无疑影响了对乒乓球裁判工作的兴趣与理论的学习。在教学过程中,教师"重技术,轻理论"的现象仍比较明显。体育院系在实践课教学的中,安排学习理论的课时与内容较少,没有对学生理论学习起到良好的引导作用。
(二)造成执裁错误的环节.
调查结果显示:在比赛过程中,学生认为容易产生错误的环节主要体现在:手势错误或报分错误(占100%)、判断得失分反应慢(占93%)、受场外人员无理干扰(91%)、单双打及决胜局到第5分的交换方位(占75%)、擦边球判定(占41%)、,而发球、发球权、擦网球等环节造成裁判失误所占比例较小。由于一般较低级别的比赛对发球标准的要求较低,因此统计中发球环节对学生执裁的影响不大。但如果比赛是按国际级乒乓球比赛发球规则来要求,那么无疑发球环节也应是学生裁判较难把握的环节。从以上统计可以看出,学生裁判的基本功不够扎实也不够熟练。在执行裁判工作过程中判罚的经验不足,缺乏技巧性,应变能力较差。学生对心理的控制能力较差,判罚的自信心不够坚定。
(三)学生临场执裁能力较弱。
调查结果显示:100%的学生认为在比赛裁判过程中曾出现手势错误或报分错误。91%的学生认为在比赛裁判过程中曾出现过误判、漏判。有84%的学生在执裁过程中出现紧张情绪。比赛共出现两次争执事件。说明在正式的比赛中学生临场执裁能力较弱。
三、提高学生的临场执裁水平的对策与建议
(一)加强乒乓球裁判专业理论的培养
乒乓球竞赛规则是裁判员执法的依据。裁判员只有精通竞赛规则,才能做到果断准确的判罚和及时处理比赛中各种千变万化的实际问题。目前体育院系基础理论的学习形式存在一定弊端,理论课学习时间安排比较集中,使得理论和实践相脱离,学生不能在理论中理解实践中的环节,不能在实践中得到相对应的支持理论。从而影响学生学习理论的兴趣。对乒乓球竞赛规则与裁判法理论的学习建议如下:
1、乒乓球规则与裁判法的理论学习安排在技术课中进行,教师可以有意识的安排模拟比赛,制造出比赛中可能出现的判罚环节,让学生看到和透彻理解准确判罚的尺度。
2、教学过程中采用互动式教学,可以让学生自由发挥,联想出比赛可能出现的特殊情况,然后教师对如何判罚进行详细的讲解。
3、专门的理论教学中充分利用多媒体技术。教师可以把乒乓球比赛的实况录像节选一段,不放声音,将屏幕上的比分遮挡,让学生进行裁判练习,最后进行比分核对与讨论。这样可以充分调动学生的积极性和学习兴趣。
4、加强理论笔试的考核。体育院系的学生在理论学习上惰性较强,通过加强理论笔试的考核可以很好的督促学生进行理论知识的学习与掌握。
(二)加强乒乓球裁判员基本功练习
乒乓球裁判员基本功主要包括:术语、手势、报分。在日常的教学过程中忽略了对裁判员基本功的强化,使得学生在正式的比赛中,不能自如的应用。建议如下:
1、在教学中,有针对性的对术语、手势、报分进行强化练习。为提升学习的兴趣,可以应用游戏比赛的方式进行。举例:安排两名学生进行比赛,其它同学分成两组一一对应站在球台两侧,每进行1分球比赛,按从一侧开始的顺序,由球台两侧相对应的两名同学同时进行术语、手势、报分,能够及时准确完成的为胜利,失败的被淘汰出局,以此循环进行。
2、在教学比赛过程中,创造正式比赛的氛围,让学生真正投入到裁判的角色中,认真执裁。因为平时的教学比赛或裁判练习课,学生都很难真正的投入,原因是没有一个很好的客观环境。教师在安排教学比赛中应设计好比赛的场地与人数,裁判桌、椅、记分牌要准备齐全,尽量多的安排一些比赛观众,也可以将比赛观众分成有倾向性的两组,这样可以更好的来塑造正式比赛的氛围,来提高裁判员对比赛的投入精力。
(三)总结与积累执裁技巧
执裁技巧是裁判员长期工作积累出来的简易经验,对学生裁判员来讲,直接获得与不断积累执裁技巧对在比赛中能够良好的执行判罚起着重要的意义。如裁判员记忆球权或场地方位的技巧:在抛完硬币确定好比赛双方球权与方位后,裁判员将硬币放在有球权一侧的衣兜里,当忘记是哪一方球权的时候,只要看硬币在哪侧的衣兜里便知。教师应对学生完成裁判工作后及时的进行总结,可以以座谈会的形式进行,把一些同学自己总结出的经验说出来与大家分享,扩大执裁经验的积累。
(四)培养自信心与沟通能力
1、良好的自信心能使裁判员处在复杂和艰难的比赛条件下,都能保持稳定的情绪,良好的注意力,不受外界干扰的影响准确执裁。首先,学生裁判的自信心需要教师良好的引导,在教学过程中,对学生裁判判罚的要求必须要坚决、果断判罚,手势要清楚,报分要响亮准确。不能表现出犹豫不决、手势混乱、声音低闷等不自信表现。指导学生做到"即使不自信,也要做出自信的样子来"。其次,找到影响自信心的原因加以提高与改善,大多数学生影响自信心的原因是对规则理解的不够与判罚的尺度掌握不够造成的,随着对理论的学习的提高与裁判经验的增多会不断提升学生在执裁过程中的自信心。
2、培养乒乓球裁判员良好的沟通能力。裁判员良好的沟通能力是比赛顺利进行的保障。在比赛中如出现异常事件,裁判员通过与比赛队员良好的沟通可以使比赛顺利的进行,如沟通不当,就可能造成比赛的延误。所以,在教学中要不断加强学生沟通能力的指导。教师应对比赛场上发生几率较多的事件,如何同比赛队员进行沟通,怎样去处理应急事件进行指导与培训。使学生确定清晰的沟通思路、应用良好的语言、合理的方式来解决发生的问题。
参考文献:
[1]武翟.浅析如何提高乒乓球裁判员的临场水平[J].人力资源管理,2010,(6):218-219.
[2]张小龙,李凤华.高校乒乓球实践课引入比赛激励机制教学的研究[J].沈阳体育学院学报,2010,(1):93-95.
[3]孙静.大学生乒乓球裁判员临场心理变化的调查分析[J].井冈山医专学报,2009,(3):98-99.
[4]赵艳兵.体育院校乒乓球专项学生裁判工作能力现状与对策研究[D].武汉体育学院,2009.
[5]田歌.试论如何培养高等体育院校乒乓球专项学生的裁判能力[J].吉林体育学院学报2007,(5):47-48.
一、调查对象与研究方法
(一)调查对象
吉林师范大学体育学院2007、2008级乒乓球专修学生44人。
(二)研究方法
1、文献资料法:查阅相关的乒乓球裁判法、心理学、乒乓球教学与训练等文献。
2、问卷调查法:对参加四平市中小学生乒乓球比赛的44名乒乓球专修学生裁判员发放调查问卷,共发问卷44份,回收问卷44份,有效问卷44份。
3、数理统计法:对调查数据进行统计分析。
二、结果与分析
(一)学生在裁判理论知识方面掌握一般
调查结果显示:84%学生认为对乒乓球裁判理论知识方面的掌握一般,体现出学生在学习过程中对理论知识重视不足。有52%的学生对乒乓球裁判工作的兴趣为一般,说明学生在平时的学习过程中,只热衷于乒乓球技术的学习,这无疑影响了对乒乓球裁判工作的兴趣与理论的学习。在教学过程中,教师"重技术,轻理论"的现象仍比较明显。体育院系在实践课教学的中,安排学习理论的课时与内容较少,没有对学生理论学习起到良好的引导作用。
(二)造成执裁错误的环节.
调查结果显示:在比赛过程中,学生认为容易产生错误的环节主要体现在:手势错误或报分错误(占100%)、判断得失分反应慢(占93%)、受场外人员无理干扰(91%)、单双打及决胜局到第5分的交换方位(占75%)、擦边球判定(占41%)、,而发球、发球权、擦网球等环节造成裁判失误所占比例较小。由于一般较低级别的比赛对发球标准的要求较低,因此统计中发球环节对学生执裁的影响不大。但如果比赛是按国际级乒乓球比赛发球规则来要求,那么无疑发球环节也应是学生裁判较难把握的环节。从以上统计可以看出,学生裁判的基本功不够扎实也不够熟练。在执行裁判工作过程中判罚的经验不足,缺乏技巧性,应变能力较差。学生对心理的控制能力较差,判罚的自信心不够坚定。
(三)学生临场执裁能力较弱。
调查结果显示:100%的学生认为在比赛裁判过程中曾出现手势错误或报分错误。91%的学生认为在比赛裁判过程中曾出现过误判、漏判。有84%的学生在执裁过程中出现紧张情绪。比赛共出现两次争执事件。说明在正式的比赛中学生临场执裁能力较弱。
三、提高学生的临场执裁水平的对策与建议
(一)加强乒乓球裁判专业理论的培养
乒乓球竞赛规则是裁判员执法的依据。裁判员只有精通竞赛规则,才能做到果断准确的判罚和及时处理比赛中各种千变万化的实际问题。目前体育院系基础理论的学习形式存在一定弊端,理论课学习时间安排比较集中,使得理论和实践相脱离,学生不能在理论中理解实践中的环节,不能在实践中得到相对应的支持理论。从而影响学生学习理论的兴趣。对乒乓球竞赛规则与裁判法理论的学习建议如下:
1、乒乓球规则与裁判法的理论学习安排在技术课中进行,教师可以有意识的安排模拟比赛,制造出比赛中可能出现的判罚环节,让学生看到和透彻理解准确判罚的尺度。
2、教学过程中采用互动式教学,可以让学生自由发挥,联想出比赛可能出现的特殊情况,然后教师对如何判罚进行详细的讲解。
3、专门的理论教学中充分利用多媒体技术。教师可以把乒乓球比赛的实况录像节选一段,不放声音,将屏幕上的比分遮挡,让学生进行裁判练习,最后进行比分核对与讨论。这样可以充分调动学生的积极性和学习兴趣。
4、加强理论笔试的考核。体育院系的学生在理论学习上惰性较强,通过加强理论笔试的考核可以很好的督促学生进行理论知识的学习与掌握。
(二)加强乒乓球裁判员基本功练习
乒乓球裁判员基本功主要包括:术语、手势、报分。在日常的教学过程中忽略了对裁判员基本功的强化,使得学生在正式的比赛中,不能自如的应用。建议如下:
1、在教学中,有针对性的对术语、手势、报分进行强化练习。为提升学习的兴趣,可以应用游戏比赛的方式进行。举例:安排两名学生进行比赛,其它同学分成两组一一对应站在球台两侧,每进行1分球比赛,按从一侧开始的顺序,由球台两侧相对应的两名同学同时进行术语、手势、报分,能够及时准确完成的为胜利,失败的被淘汰出局,以此循环进行。
2、在教学比赛过程中,创造正式比赛的氛围,让学生真正投入到裁判的角色中,认真执裁。因为平时的教学比赛或裁判练习课,学生都很难真正的投入,原因是没有一个很好的客观环境。教师在安排教学比赛中应设计好比赛的场地与人数,裁判桌、椅、记分牌要准备齐全,尽量多的安排一些比赛观众,也可以将比赛观众分成有倾向性的两组,这样可以更好的来塑造正式比赛的氛围,来提高裁判员对比赛的投入精力。
(三)总结与积累执裁技巧
执裁技巧是裁判员长期工作积累出来的简易经验,对学生裁判员来讲,直接获得与不断积累执裁技巧对在比赛中能够良好的执行判罚起着重要的意义。如裁判员记忆球权或场地方位的技巧:在抛完硬币确定好比赛双方球权与方位后,裁判员将硬币放在有球权一侧的衣兜里,当忘记是哪一方球权的时候,只要看硬币在哪侧的衣兜里便知。教师应对学生完成裁判工作后及时的进行总结,可以以座谈会的形式进行,把一些同学自己总结出的经验说出来与大家分享,扩大执裁经验的积累。
(四)培养自信心与沟通能力
1、良好的自信心能使裁判员处在复杂和艰难的比赛条件下,都能保持稳定的情绪,良好的注意力,不受外界干扰的影响准确执裁。首先,学生裁判的自信心需要教师良好的引导,在教学过程中,对学生裁判判罚的要求必须要坚决、果断判罚,手势要清楚,报分要响亮准确。不能表现出犹豫不决、手势混乱、声音低闷等不自信表现。指导学生做到"即使不自信,也要做出自信的样子来"。其次,找到影响自信心的原因加以提高与改善,大多数学生影响自信心的原因是对规则理解的不够与判罚的尺度掌握不够造成的,随着对理论的学习的提高与裁判经验的增多会不断提升学生在执裁过程中的自信心。
2、培养乒乓球裁判员良好的沟通能力。裁判员良好的沟通能力是比赛顺利进行的保障。在比赛中如出现异常事件,裁判员通过与比赛队员良好的沟通可以使比赛顺利的进行,如沟通不当,就可能造成比赛的延误。所以,在教学中要不断加强学生沟通能力的指导。教师应对比赛场上发生几率较多的事件,如何同比赛队员进行沟通,怎样去处理应急事件进行指导与培训。使学生确定清晰的沟通思路、应用良好的语言、合理的方式来解决发生的问题。
参考文献:
[1]武翟.浅析如何提高乒乓球裁判员的临场水平[J].人力资源管理,2010,(6):218-219.
[2]张小龙,李凤华.高校乒乓球实践课引入比赛激励机制教学的研究[J].沈阳体育学院学报,2010,(1):93-95.
[3]孙静.大学生乒乓球裁判员临场心理变化的调查分析[J].井冈山医专学报,2009,(3):98-99.
[4]赵艳兵.体育院校乒乓球专项学生裁判工作能力现状与对策研究[D].武汉体育学院,2009.
[5]田歌.试论如何培养高等体育院校乒乓球专项学生的裁判能力[J].吉林体育学院学报2007,(5):47-48.