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摘要：化学是与人们生活息息相关的学科。初中也是学生初步开始接触和学习化学的阶段，对于学生化学基础知识和能力的培养有着至关重要的作用。如何采取科学的教学措施，保障化学教学的效果和水平是现今初中化学教师需要考虑和解决的重要问题。在农村初中化学课堂教学中，受到诸多因素的影响，导致教学有效性难以得到保障，存在较多的问题和不足有待完善。基于此，文章将围绕提高农村初中化学课堂教学有效性展开探讨和研究。
关键词：初中化学;课堂教学;教学有效性
1 农村初中化学课堂教学的现状分析
1.1 教学设备和条件难以满足实践教学的需求
化学学科与其他学科相比，实验教学比较多，很多知识和内容都需要通过实验的方式来讲解和演示。而农村中学由于办学条件比较落后，缺乏化学实验的设备、器材和场地，对化学实验教学的有效展开造成了限制。结合调查研究资料来看，目前很多农村地区都缺乏化学专门的实验室，基础实验设备和器材也很不足，限制了学生的亲自实践与学习，难以有效通过实验来帮助学生学习和掌握。很多需要实验进行讲解的知识点，都只能通过教师语言表达和课本教材的内容讲解来学习，极大的限制了化学教学有效性的提升。
1.2 教师化学教学方法单一
农村地区教育水平比较落后，办学条件较之发达地区有着很大差距，师资力量也比较薄弱。很多初中化学教师都是年龄较大的老教师，教学思路和观念仍受到传统思想的局限，按照自身多年的教学经验来进行授课，不能够紧随时代发展的潮流和步伐，更新理念和方法，导致农村化学教学手段落后，无法满足新时代化学教育的需求。教师一味的采用“满堂灌”的教学形式，缺乏对学生兴趣的培养，忽视学生的学习体验和感受，导致课堂氛围枯燥无趣，学生很难产生对化学学习的热情与动力，长此以往，会极大的限制化学课堂教学效率的提升。
1.3 学生课堂主体地位被忽视
农村初中化学课堂大多是教师的“一言堂”，教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河的向学生灌输知识和内容，学生只能在下面听讲和记笔记，缺乏有效的师生互动与交流，学生也欠缺自主思考，合作学习以及展示自我的空间和机会。我国各个阶段教学中普遍会存在学生主体地位被忽视的状况，但在农村教育中这一问题更加突出。这显然与新课程标准的理念和要求相违背。在这种教师为主的课堂模式下，学生的自主性与能动性无法得到发挥，极大的约束了学生内在潜能的激发以及思维想象力的提升，对于化学学习的效果也会受到负面的影响，难以较好的促进教学有效性的提升。
2 提高农村初中化学课堂教学有效性的策略
2.1 培养学生对化学的兴趣
兴趣是保障教学效率的重要因素，当学生产生对化学学习的兴趣与欲望时，便会自觉主动的投入到课堂学习中，积极的接收和学习相关知识，从而有效提升课堂教学的质量，达到事半功倍的教学效果。因此，化学教师要能够注重对学生兴趣的激发和培养。在实践教学中可以通过一些简单的化学“小魔术”来调动学生的好奇心与求知欲，例如“清水变牛奶”等趣味化的化学实验来让学生体会化学世界的奇妙与多彩，让学生产生化学的学习兴趣与动力，进而为提高课堂教学效率做好铺垫。
2.2 重视实验教学
实验对于化学课堂教学而言有着重要的意义和作用，换言之，化学教学离不开实验的辅助。结合农村办学情况而言，学校和教师都需要对实验的设备、器材投入重视，通过加大资金投入来为实验教学的展开提供物质基础。教师要能够充分意识到实验对学生学习的重要影响，不可得过且过，仅凭口头讲解和课本图片展示便轻易的放弃实验教学。教师需要积极展开实验教学，在教学中着重于培养学生的观察、实践以及思考能力，通过实践来让学生真正掌握原理和方法，了解化学知识的本质，从而提高教学的有效性。
2.3 综合运用多种教学方式
在化学教学中，教师要能够摒弃落后的观念，树立与时俱进的精神与开拓创新的意识，充分结合新课标与课程改革的要求，来对教学模式和方法进行转变和创新，在化学课堂教学中能够坚持素质教育理念，秉持以学生为本的原则，给予学生更多自我在展示与发挥的空间，充分发挥其潜能。除此之外，还需要突破以往单一的教学形式，综合运用多种高效科学的教学方法。情境教学法，合作学习法等先进的教学方式在教学活动中能够有效提升教学效率，因此被广泛应用到课堂实践中。农村化学教师也可结合教学内容和特点来巧妙的设计情景，为学生营造良好的化学学习氛围。例如在课堂导入环节向学生提问“为什么生活中有些农民伯伯会在葱田里撒草木灰？”通过问题情境的创设来促进学生的思维发散，引导学生积极思考、讨论，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，在此基础上展开课堂教学，学生通常会有较强的学习动力与积极性。在讲解某一知识时，教师可以通过分组的形式让学生进行小组合作探究，共同分析问题，解决问题，既能够提升学生的参与度，又能够实现较为理想的学习效果，从而有效保障化学课堂教学的有效性。
3 结语
随着社会进步，我国农村地区的教学水平较之以往有着一定的提升，但在初中化学教学中仍有较多的不足有待完善。化学作为重要的教学科目，需要农村化学教师投入足够的重视。农村化学教师应当通过丰富教学方法，更新教学观念，完善教学模式，打造高效课堂，促进化学教学有效性的提升。
参考文献：
【1】張瑞科. 浅析如何在数学教学中提高课堂教学效率[J]. 佳木斯教育学院学报，2011（3）.
【2】郑爱民，陈巧平.提高农村初中化学课堂教学的有效性探索[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，（9）.
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关键词：初中化学;课堂教学;教学有效性
1 农村初中化学课堂教学的现状分析
1.1 教学设备和条件难以满足实践教学的需求
化学学科与其他学科相比，实验教学比较多，很多知识和内容都需要通过实验的方式来讲解和演示。而农村中学由于办学条件比较落后，缺乏化学实验的设备、器材和场地，对化学实验教学的有效展开造成了限制。结合调查研究资料来看，目前很多农村地区都缺乏化学专门的实验室，基础实验设备和器材也很不足，限制了学生的亲自实践与学习，难以有效通过实验来帮助学生学习和掌握。很多需要实验进行讲解的知识点，都只能通过教师语言表达和课本教材的内容讲解来学习，极大的限制了化学教学有效性的提升。
1.2 教师化学教学方法单一
农村地区教育水平比较落后，办学条件较之发达地区有着很大差距，师资力量也比较薄弱。很多初中化学教师都是年龄较大的老教师，教学思路和观念仍受到传统思想的局限，按照自身多年的教学经验来进行授课，不能够紧随时代发展的潮流和步伐，更新理念和方法，导致农村化学教学手段落后，无法满足新时代化学教育的需求。教师一味的采用“满堂灌”的教学形式，缺乏对学生兴趣的培养，忽视学生的学习体验和感受，导致课堂氛围枯燥无趣，学生很难产生对化学学习的热情与动力，长此以往，会极大的限制化学课堂教学效率的提升。
1.3 学生课堂主体地位被忽视
农村初中化学课堂大多是教师的“一言堂”，教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河的向学生灌输知识和内容，学生只能在下面听讲和记笔记，缺乏有效的师生互动与交流，学生也欠缺自主思考，合作学习以及展示自我的空间和机会。我国各个阶段教学中普遍会存在学生主体地位被忽视的状况，但在农村教育中这一问题更加突出。这显然与新课程标准的理念和要求相违背。在这种教师为主的课堂模式下，学生的自主性与能动性无法得到发挥，极大的约束了学生内在潜能的激发以及思维想象力的提升，对于化学学习的效果也会受到负面的影响，难以较好的促进教学有效性的提升。
2 提高农村初中化学课堂教学有效性的策略
2.1 培养学生对化学的兴趣
兴趣是保障教学效率的重要因素，当学生产生对化学学习的兴趣与欲望时，便会自觉主动的投入到课堂学习中，积极的接收和学习相关知识，从而有效提升课堂教学的质量，达到事半功倍的教学效果。因此，化学教师要能够注重对学生兴趣的激发和培养。在实践教学中可以通过一些简单的化学“小魔术”来调动学生的好奇心与求知欲，例如“清水变牛奶”等趣味化的化学实验来让学生体会化学世界的奇妙与多彩，让学生产生化学的学习兴趣与动力，进而为提高课堂教学效率做好铺垫。
2.2 重视实验教学
实验对于化学课堂教学而言有着重要的意义和作用，换言之，化学教学离不开实验的辅助。结合农村办学情况而言，学校和教师都需要对实验的设备、器材投入重视，通过加大资金投入来为实验教学的展开提供物质基础。教师要能够充分意识到实验对学生学习的重要影响，不可得过且过，仅凭口头讲解和课本图片展示便轻易的放弃实验教学。教师需要积极展开实验教学，在教学中着重于培养学生的观察、实践以及思考能力，通过实践来让学生真正掌握原理和方法，了解化学知识的本质，从而提高教学的有效性。
2.3 综合运用多种教学方式
在化学教学中，教师要能够摒弃落后的观念，树立与时俱进的精神与开拓创新的意识，充分结合新课标与课程改革的要求，来对教学模式和方法进行转变和创新，在化学课堂教学中能够坚持素质教育理念，秉持以学生为本的原则，给予学生更多自我在展示与发挥的空间，充分发挥其潜能。除此之外，还需要突破以往单一的教学形式，综合运用多种高效科学的教学方法。情境教学法，合作学习法等先进的教学方式在教学活动中能够有效提升教学效率，因此被广泛应用到课堂实践中。农村化学教师也可结合教学内容和特点来巧妙的设计情景，为学生营造良好的化学学习氛围。例如在课堂导入环节向学生提问“为什么生活中有些农民伯伯会在葱田里撒草木灰？”通过问题情境的创设来促进学生的思维发散，引导学生积极思考、讨论，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，在此基础上展开课堂教学，学生通常会有较强的学习动力与积极性。在讲解某一知识时，教师可以通过分组的形式让学生进行小组合作探究，共同分析问题，解决问题，既能够提升学生的参与度，又能够实现较为理想的学习效果，从而有效保障化学课堂教学的有效性。
3 结语
随着社会进步，我国农村地区的教学水平较之以往有着一定的提升，但在初中化学教学中仍有较多的不足有待完善。化学作为重要的教学科目，需要农村化学教师投入足够的重视。农村化学教师应当通过丰富教学方法，更新教学观念，完善教学模式，打造高效课堂，促进化学教学有效性的提升。
参考文献：
【1】張瑞科. 浅析如何在数学教学中提高课堂教学效率[J]. 佳木斯教育学院学报，2011（3）.
【2】郑爱民，陈巧平.提高农村初中化学课堂教学的有效性探索[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，（9）.
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