【摘 要】
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数学教学应基于儿童立场,回归到学习本质,应关注数学思考,少一些牵引铺垫,多一些问题引领。笔者认为,以问题引发思考是促使学习深入的有效方式。下面以"分数的初步认识"教学
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养视野下小学生数学思考能力培养的实践研究”(项目编号:2019XB0191)的研究成果之一
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数学教学应基于儿童立场,回归到学习本质,应关注数学思考,少一些牵引铺垫,多一些问题引领。笔者认为,以问题引发思考是促使学习深入的有效方式。下面以"分数的初步认识"教学为例,谈谈个人的一些思考。一、设问引思,于情境引入中触及思考切入点教师要想快速唤醒学生的元认知,应善于借助情境,提出有助于学生快速切入学习主题的数学问题,激发学生积极主动地思考新旧知识间的联系,为新知学习作孕伏。
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