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摘 要：新课标要求，数学教学要与学生的实际生活中相联系，用数学的眼光来放眼世界，解释世界。站在小学生学习数学的心里视角来说，学生必须以现有的数学知识为根基，不是被动地学习。在新时代的背景下，传统的课堂教学方式不能很好地激发学生的积极性、好奇心，需要教师不断地改变自己的教学方法，运用游戏式教学方式，激发学生的思维能力和互助合作能力。从研究当前农村小学数学课堂教育的现状，进一步提出改进相关教学方法的措施。
关键词：农村小学，数学教学，小学教育
引言
目前的优质教育对学生的发展越来越重要，但农村地区小学数学教学仍然面临许多挑战，特别是在教学课程和教师教育哲学方面，因此，农村地区的教育必须积极考虑有效措施，政府和学校必须重视教师培训，从根本上提高教师教育水平。就教师而言，他们必须将数学与学生的身心发展结合起来，形成以学生为中心的观念，体现学生的主观性，培养学生学习数学的兴趣，扩大综合能力，并最终促进学生的全面发展。
一、农村小学数学教学面临的形势分析
（一）教师结构不合理
当前，我国农村小学教师结构不合理，教师老龄化现象严重，教师的整体素质和学习能力也存在一定的问题。尽管大部分教师具有充足的教学经验，但由于学习能力、教学方法和教学理念的限制，无法满足当今小学数学教学的要求，致使我国农村小学的数学教学面临困境。
（二）教学设施落后
农村小学数学教学设施的落后，導致教师只能运用落后的教学方法，教师的教学理念也无法根据时代的变化而更新。一些农村小学甚至没有用于数学教学的教学工具，对于正处于思想萌芽期、思维抽象性强的小学生而言，数学教师的教学存在较大的困难。
（三）学生家庭环境问题
农村小学的学生多为农民工子女和留守儿童，他们缺乏来自家庭的关心和对学习的监督，学生的自我控制力不强。加上农村教育资源比较缺乏，小学生很难做到在课下自主学习。受家庭生活条件的限制，很多学生没有接受过较好的学前教育，学生基础薄弱，对小学课程的接受效率较低。
二、针对农村小学数学课堂教学存在问题的解决策略
（一）转变传统教学理念，提升课堂整体教学效率
传统的落后教学方法和思想极大地妨碍了提高学生的数学教学效率，因此，农村小学的数学教师需要及时改变他们的教学观念，更新教学方法，并提高整体教学效率。教师需要改变教学模式，这种模式曾经被称为一种演讲，可以为学生的数学学习创造实际的生活环境，向学生提出问题，引导学生在小学同学。让学生在自我思维过程中不断提高自我学习能力，以便学生的逻辑思维也能成为更有效的锻炼。新的教学观念也使教师的教学思想和教学方法发生了更大的变化，这也符合新课程对数学教学的要求。
（二）尊重学生课堂主体地位，摆脱学生学习中的依赖心理
受环境条件的限制，农村的孩子大多是由爷爷奶奶带大，父母外出打工现象十分普遍，由于年龄差距、思想差异与能力有限，导致大部分农村学生的学习不受家人重视，也不会在学生学习上给予有效帮助和指导，这也就导致了农村学生容易产生对教师的强烈依赖。基于此种状况，农村数学教师应当从学生的兴趣入手，及时改变这种现状，想要调动学生的兴趣就需要数学教师合理使用一些教学手段，如：采用讲故事、做小游戏、比赛等形式创设情境，通过动手操作、多媒体视频或动画演示等方法诱发引导学生对课堂教学的兴趣。在课堂上要以学生为主体，让学生多动脑、多思考，而教师应当做的是引导和点拨。教师切忌在课程开始讲解前就直奔主题进行口头讲解，这样做虽然能“节省”教学时间，但往往会使学生养成依赖心理，久而久之，这样的课堂就变成了没有思维的课堂。除此，要灵活采用循循善诱策略，一步一步引导学生进行思考，设定的问题也要由易到难、由浅入深，让学生尝到成功甜头的同时又可以提升自信心和解题能力，激发学生的自主学习能力，使得学生在学习上更有动力、更有干劲。长此以往，就能摆脱掉传统教学下对于教师的强烈依赖，将课堂主体地位交还于学生。
（三）引入多媒体教学，启发农村学生思维
在农村的众多学校中，普遍存在的现象是学困生人数偏多，受经济条件等限制，农村学生并不能像城市学生那样见多识广，知识的接触主要来源于教材本身，从而也造成了农村学生思维不活跃、接受新鲜事物能力差等问题，想要构建数学高效课堂，这类问题必须得到有效解决。为了改善这种现状，数学教师应当引入多媒体进行教学，多在课堂上展示与教材内容相关的图片及音频资料，拓宽学生视野，营造愉悦课堂氛围，给教师教学工作减轻压力，让学生能够以憧憬的心态面对课堂教学。引入多媒体教学是学校教学手段从传统走向现代的标志，多媒体教学能做到图、文、声、像并茂，既直观又生动，它能使抽象的事物具体化，可再现生活场景，展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。如：在教学《方程的意义》时，通过多媒体的动画演示，配合天平称的实际操作，既加快了课堂教学的节奏，又能使学生很快掌握本节课的教学内容。在课堂教学时，要有明确教学目标，比如提升学生学习兴趣、提高学生自主学习能力等，有了明确的目标，才能制定出合理、科学的实施计划，才能发挥出活动的实效性。
结束语
许多农村地区由于其地理环境以及学校的工作条件有限，普通教育资源很少，而且没有受到重视。学生在学习过程中也受到更多的限制，这也使教师的教学总体效率更低。因此，农村教师的培训应侧重于如何提高课堂教学效率。数学是小学教育的主要科目，在学生的教育生涯中占有重要地位。因此，深入研究农村小学的数学教学方法，以提高课堂教学效率，对农村地区的教学具有重要的实际意义。
参考文献
[1] 马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育，2019（15）：147.
[2] 石信清.农村小学数学课堂教学方法的研究[J].课程教育研究，2019（19）：136-137.
[3] 王开旭.如何优化农村小学数学课堂教学[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：387-388.
[4] 陈海娟.高中数学概念的教学方法[J].科教导刊（下旬），2019（04）：148-149.
[5] 张黄明.新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究[J].现代商贸工业，2019，40（14）：184-185.
关键词：农村小学，数学教学，小学教育
引言
目前的优质教育对学生的发展越来越重要，但农村地区小学数学教学仍然面临许多挑战，特别是在教学课程和教师教育哲学方面，因此，农村地区的教育必须积极考虑有效措施，政府和学校必须重视教师培训，从根本上提高教师教育水平。就教师而言，他们必须将数学与学生的身心发展结合起来，形成以学生为中心的观念，体现学生的主观性，培养学生学习数学的兴趣，扩大综合能力，并最终促进学生的全面发展。
一、农村小学数学教学面临的形势分析
（一）教师结构不合理
当前，我国农村小学教师结构不合理，教师老龄化现象严重，教师的整体素质和学习能力也存在一定的问题。尽管大部分教师具有充足的教学经验，但由于学习能力、教学方法和教学理念的限制，无法满足当今小学数学教学的要求，致使我国农村小学的数学教学面临困境。
（二）教学设施落后
农村小学数学教学设施的落后，導致教师只能运用落后的教学方法，教师的教学理念也无法根据时代的变化而更新。一些农村小学甚至没有用于数学教学的教学工具，对于正处于思想萌芽期、思维抽象性强的小学生而言，数学教师的教学存在较大的困难。
（三）学生家庭环境问题
农村小学的学生多为农民工子女和留守儿童，他们缺乏来自家庭的关心和对学习的监督，学生的自我控制力不强。加上农村教育资源比较缺乏，小学生很难做到在课下自主学习。受家庭生活条件的限制，很多学生没有接受过较好的学前教育，学生基础薄弱，对小学课程的接受效率较低。
二、针对农村小学数学课堂教学存在问题的解决策略
（一）转变传统教学理念，提升课堂整体教学效率
传统的落后教学方法和思想极大地妨碍了提高学生的数学教学效率，因此，农村小学的数学教师需要及时改变他们的教学观念，更新教学方法，并提高整体教学效率。教师需要改变教学模式，这种模式曾经被称为一种演讲，可以为学生的数学学习创造实际的生活环境，向学生提出问题，引导学生在小学同学。让学生在自我思维过程中不断提高自我学习能力，以便学生的逻辑思维也能成为更有效的锻炼。新的教学观念也使教师的教学思想和教学方法发生了更大的变化，这也符合新课程对数学教学的要求。
（二）尊重学生课堂主体地位，摆脱学生学习中的依赖心理
受环境条件的限制，农村的孩子大多是由爷爷奶奶带大，父母外出打工现象十分普遍，由于年龄差距、思想差异与能力有限，导致大部分农村学生的学习不受家人重视，也不会在学生学习上给予有效帮助和指导，这也就导致了农村学生容易产生对教师的强烈依赖。基于此种状况，农村数学教师应当从学生的兴趣入手，及时改变这种现状，想要调动学生的兴趣就需要数学教师合理使用一些教学手段，如：采用讲故事、做小游戏、比赛等形式创设情境，通过动手操作、多媒体视频或动画演示等方法诱发引导学生对课堂教学的兴趣。在课堂上要以学生为主体，让学生多动脑、多思考，而教师应当做的是引导和点拨。教师切忌在课程开始讲解前就直奔主题进行口头讲解，这样做虽然能“节省”教学时间，但往往会使学生养成依赖心理，久而久之，这样的课堂就变成了没有思维的课堂。除此，要灵活采用循循善诱策略，一步一步引导学生进行思考，设定的问题也要由易到难、由浅入深，让学生尝到成功甜头的同时又可以提升自信心和解题能力，激发学生的自主学习能力，使得学生在学习上更有动力、更有干劲。长此以往，就能摆脱掉传统教学下对于教师的强烈依赖，将课堂主体地位交还于学生。
（三）引入多媒体教学，启发农村学生思维
在农村的众多学校中，普遍存在的现象是学困生人数偏多，受经济条件等限制，农村学生并不能像城市学生那样见多识广，知识的接触主要来源于教材本身，从而也造成了农村学生思维不活跃、接受新鲜事物能力差等问题，想要构建数学高效课堂，这类问题必须得到有效解决。为了改善这种现状，数学教师应当引入多媒体进行教学，多在课堂上展示与教材内容相关的图片及音频资料，拓宽学生视野，营造愉悦课堂氛围，给教师教学工作减轻压力，让学生能够以憧憬的心态面对课堂教学。引入多媒体教学是学校教学手段从传统走向现代的标志，多媒体教学能做到图、文、声、像并茂，既直观又生动，它能使抽象的事物具体化，可再现生活场景，展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。如：在教学《方程的意义》时，通过多媒体的动画演示，配合天平称的实际操作，既加快了课堂教学的节奏，又能使学生很快掌握本节课的教学内容。在课堂教学时，要有明确教学目标，比如提升学生学习兴趣、提高学生自主学习能力等，有了明确的目标，才能制定出合理、科学的实施计划，才能发挥出活动的实效性。
结束语
许多农村地区由于其地理环境以及学校的工作条件有限，普通教育资源很少，而且没有受到重视。学生在学习过程中也受到更多的限制，这也使教师的教学总体效率更低。因此，农村教师的培训应侧重于如何提高课堂教学效率。数学是小学教育的主要科目，在学生的教育生涯中占有重要地位。因此，深入研究农村小学的数学教学方法，以提高课堂教学效率，对农村地区的教学具有重要的实际意义。
参考文献
[1] 马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育，2019（15）：147.
[2] 石信清.农村小学数学课堂教学方法的研究[J].课程教育研究，2019（19）：136-137.
[3] 王开旭.如何优化农村小学数学课堂教学[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：387-388.
[4] 陈海娟.高中数学概念的教学方法[J].科教导刊（下旬），2019（04）：148-149.
[5] 张黄明.新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究[J].现代商贸工业，2019，40（14）：184-185.