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摘要：教师在小学美术教学中重视培养学生的创造力不但能够帮助自身提升教学水平，还能有效的提升学生的个性化发展，提升学生的思维创造能力，进而提升小学生的美术审美能力和学习能力;本文以小学生的个性发展入手，在激发学生好奇心的同时培养小学生的想象力，进而提升小学美术教学的效率，希望一下文章的几点策略为今后的小学美术教学带来一点帮助。
关键词：小学美术教育;创造力培养;培养策略
引言
在教育事业不断的进步和完善中，小学美术教师越来越重视培养小学生的美术素养，但是在应试教育的影响下，大部分教师过于重视培养学生的模仿能力和学习技能，进而忽视学生创造能力的培养;这不利于提升小学生的思维能力和创作能力，本文针对小学美术教学中培养学生的创造力进行了分析。
一、在名画赏析中，培养学生的创造力
名画是体现艺术美的载体，人们通过在名画鉴赏中，能够有效的丰富人们的情感、陶冶情操，提升自身的审美能力，对于美术学者来说能够有效的启发自身的思维，让自己产生创作的兴趣，提升自身的绘画技能;所以名画赏析不但起到示范作用，还可以培养自身的创造力;因此教师可以运用多媒体技术在课堂上呈现一些与教学内容相关的名画;可以是国内古代的，还可以是国外现代的;在开展名画赏析之前，教师要为学生介绍一下作品的创作背景，作家的简介;让学生对名画有个基本的认识;不但要对名画进行“赏”还要重视对名画的“析”;要想更好的调动学生在美术课堂的积极性，教师可以让学生们大胆地发表出自己的意见，学生可以充分的将自身的想象和创造力去评价名画作品，对于学生表达的观点，教师要给予肯定和鼓励，尽量减少对学生的批评，学生的年龄特点说出的观点肯定和成人不同，教师要多给学生一些鼓励;如在《冷色和暖色》这一课时，让学生在对生活观察和课堂学习中学会分别冷色和暖色;要想让学生更好的分别冷色和暖色，教师可以将过去与色调相关的色调展示出来，例如梵高的《向日葵》，这幅图主要是以金黄色为主色调，这种色彩充分的展示出向日葵旺盛的生命力;教师还可以展示以冷色调为主的名画如《夜间的咖啡馆》，这幅图的色调主要以蓝灰色为主，体现出咖啡馆的宁静;在名画的赏析中，拓展学生的理解范围加深学生对冷暖色调的认知。
二、培养小学生的想象力，提高创新能力
培养学生丰富的想象力要比学习固定的知识更为重要;想象力在美术教学中的地位是非常重要的，如果没有想象力，难以创作出美术作品;教师要在小学美术教学中，要充分的发挥出小学生的个性的创造力和想象能力，但是培养学生的想象力对拓展学生的创造思维和创造能力有着重要的作用;教师在小学美术教学中，可以采用启发式教学法来提升小学生的创造力;这种教学方法可以充分的挖掘出学生的理性思维，促使拓展他们的思维途径，形成创新的意识，提升学生的创新能力;因为小学生的自控能力相对欠缺，心中的想法就要立刻的实现，并且他们有着极强的好奇心和探索欲;所以在美术教学中，教师要最大程度的去引导学生，让他们的想象力和创造力体现出来，创造出良好的作品;想象力是创作优秀作品重要技术手段;美术教师要在教学中重视培养学生的想象力，促进他们的全面发展，同时促使他们积极主动的提出问题，形成良好的思考习惯，教师还要引导学生从现实生活中去搜索创作的灵感和素材，将丰富多彩的生活与千变万化的事物体现在作品中，学生的观察能力在创作作品中也起到非常重要的作用，知道怎样观察才能加深对事物的了解，在大脑中建立起事物的立体形象，所以美术教师要在教学中培养学生观察事物、感受事物的能力，同时也要为学生创建出观察感受的机会和空间，总之教师要有针对性和计划性的组织学生观察事物，丰富创作的内容，提升他们的创造能力。
三、采用绘画比赛，激发学生创造能力
教师可以组织绘画比赛，这种方式适合小学生的个性特点，所以是一种符合学生思维放在的教学方式，并且可以用比赛的方式激发学生创作的兴趣，发挥出学生的创造力，因此在具体开展美术教学中，教师可以定期的开展绘画比賽，第一要选择合适的比赛主题，之后结合主题设置比赛制度，从比赛的时间、比赛的模式、评比方式、奖励制度等方面，其中要注意的是，教师要根据实际情况选择主题，第一要具有开放性的特点，这样的方式能够让学生拥有发挥想象的空间，可以充分发挥出小学生的艺术才能，其次要选择简单直观的主题，这样可以让学生更好的把握关键点，最后一点内容要积极向上，可以让学生树立正确的思想意识，在绘画比赛结束后，教师将学生的作品展示出来，并且对其中优秀的作品教师要给予鼓励和奖励，这样一来不但可以调动学生的积极性。还可以让学生在观看其他作品的时候发现自己的不足，进而促进整个班级的提升，这里还可以用《冷色与暖色》为例，这个主题主要是让认识不同的色彩，选择这个主题是因为它的表现内容相对较多，学生也很好把握与我们的实际生活也比较接近，所以教师要转变过去的教学形式用比赛的方式完成学习任务，如此一来让学生可以更好的发挥出自己创造力。
四、借助多媒体进行美术教学，培养学生的创造力
美术描摹是一种抽象的，触摸不到的一种方式，需要学生拥有非常强大的思维想象力和大胆的创造力，然而对于小学时期的学生来说有一定的难度，因为小学生的年龄小，思维结构还在发育阶段，思维方式比较直观，这时教师可以利用辅助仪器将抽象的事物转变成具体的事物，基于此，在当前信息技术的环境下，教师可以将多媒体技术运用到教学中，培养学生的创造力和想象力，教师可以在网络上搜素相应的教学素材，之后及进行分析和整理，并且最大化的将抽象的事物转化成可以看到感触到的事物，进而提升小学生的感悟能力，为学生创建出想象的空间，让学生发挥出丰富的形象了和创造力，提升教学的效率。
结语
总之，在小学美术教学中培养小学生的创造力是非常重要的，教师要对传统的教学模式进行改变和创新，通过利用多种多样的教学方式丰富教学内容，运用创新的教学方式激发学生学习美术的兴趣，还要鼓励和引导学生去观察生活，将美术绘画和现实生活相互联系，在生活中提取素材运用到美术创作中，大胆的发挥出想象，创作美术作品，充分的发挥出自身的创造力，提升美术教学的效率。
参考文献：
[1]柯秋珍.小学美术教育中学生创造力培养策略研究[J].家长，2021（13）：147-148.
[2]刘光光.浅析小学美术教育中学生创造力的培养[J].科幻画报，2020（06）：273.
关键词：小学美术教育;创造力培养;培养策略
引言
在教育事业不断的进步和完善中，小学美术教师越来越重视培养小学生的美术素养，但是在应试教育的影响下，大部分教师过于重视培养学生的模仿能力和学习技能，进而忽视学生创造能力的培养;这不利于提升小学生的思维能力和创作能力，本文针对小学美术教学中培养学生的创造力进行了分析。
一、在名画赏析中，培养学生的创造力
名画是体现艺术美的载体，人们通过在名画鉴赏中，能够有效的丰富人们的情感、陶冶情操，提升自身的审美能力，对于美术学者来说能够有效的启发自身的思维，让自己产生创作的兴趣，提升自身的绘画技能;所以名画赏析不但起到示范作用，还可以培养自身的创造力;因此教师可以运用多媒体技术在课堂上呈现一些与教学内容相关的名画;可以是国内古代的，还可以是国外现代的;在开展名画赏析之前，教师要为学生介绍一下作品的创作背景，作家的简介;让学生对名画有个基本的认识;不但要对名画进行“赏”还要重视对名画的“析”;要想更好的调动学生在美术课堂的积极性，教师可以让学生们大胆地发表出自己的意见，学生可以充分的将自身的想象和创造力去评价名画作品，对于学生表达的观点，教师要给予肯定和鼓励，尽量减少对学生的批评，学生的年龄特点说出的观点肯定和成人不同，教师要多给学生一些鼓励;如在《冷色和暖色》这一课时，让学生在对生活观察和课堂学习中学会分别冷色和暖色;要想让学生更好的分别冷色和暖色，教师可以将过去与色调相关的色调展示出来，例如梵高的《向日葵》，这幅图主要是以金黄色为主色调，这种色彩充分的展示出向日葵旺盛的生命力;教师还可以展示以冷色调为主的名画如《夜间的咖啡馆》，这幅图的色调主要以蓝灰色为主，体现出咖啡馆的宁静;在名画的赏析中，拓展学生的理解范围加深学生对冷暖色调的认知。
二、培养小学生的想象力，提高创新能力
培养学生丰富的想象力要比学习固定的知识更为重要;想象力在美术教学中的地位是非常重要的，如果没有想象力，难以创作出美术作品;教师要在小学美术教学中，要充分的发挥出小学生的个性的创造力和想象能力，但是培养学生的想象力对拓展学生的创造思维和创造能力有着重要的作用;教师在小学美术教学中，可以采用启发式教学法来提升小学生的创造力;这种教学方法可以充分的挖掘出学生的理性思维，促使拓展他们的思维途径，形成创新的意识，提升学生的创新能力;因为小学生的自控能力相对欠缺，心中的想法就要立刻的实现，并且他们有着极强的好奇心和探索欲;所以在美术教学中，教师要最大程度的去引导学生，让他们的想象力和创造力体现出来，创造出良好的作品;想象力是创作优秀作品重要技术手段;美术教师要在教学中重视培养学生的想象力，促进他们的全面发展，同时促使他们积极主动的提出问题，形成良好的思考习惯，教师还要引导学生从现实生活中去搜索创作的灵感和素材，将丰富多彩的生活与千变万化的事物体现在作品中，学生的观察能力在创作作品中也起到非常重要的作用，知道怎样观察才能加深对事物的了解，在大脑中建立起事物的立体形象，所以美术教师要在教学中培养学生观察事物、感受事物的能力，同时也要为学生创建出观察感受的机会和空间，总之教师要有针对性和计划性的组织学生观察事物，丰富创作的内容，提升他们的创造能力。
三、采用绘画比赛，激发学生创造能力
教师可以组织绘画比赛，这种方式适合小学生的个性特点，所以是一种符合学生思维放在的教学方式，并且可以用比赛的方式激发学生创作的兴趣，发挥出学生的创造力，因此在具体开展美术教学中，教师可以定期的开展绘画比賽，第一要选择合适的比赛主题，之后结合主题设置比赛制度，从比赛的时间、比赛的模式、评比方式、奖励制度等方面，其中要注意的是，教师要根据实际情况选择主题，第一要具有开放性的特点，这样的方式能够让学生拥有发挥想象的空间，可以充分发挥出小学生的艺术才能，其次要选择简单直观的主题，这样可以让学生更好的把握关键点，最后一点内容要积极向上，可以让学生树立正确的思想意识，在绘画比赛结束后，教师将学生的作品展示出来，并且对其中优秀的作品教师要给予鼓励和奖励，这样一来不但可以调动学生的积极性。还可以让学生在观看其他作品的时候发现自己的不足，进而促进整个班级的提升，这里还可以用《冷色与暖色》为例，这个主题主要是让认识不同的色彩，选择这个主题是因为它的表现内容相对较多，学生也很好把握与我们的实际生活也比较接近，所以教师要转变过去的教学形式用比赛的方式完成学习任务，如此一来让学生可以更好的发挥出自己创造力。
四、借助多媒体进行美术教学，培养学生的创造力
美术描摹是一种抽象的，触摸不到的一种方式，需要学生拥有非常强大的思维想象力和大胆的创造力，然而对于小学时期的学生来说有一定的难度，因为小学生的年龄小，思维结构还在发育阶段，思维方式比较直观，这时教师可以利用辅助仪器将抽象的事物转变成具体的事物，基于此，在当前信息技术的环境下，教师可以将多媒体技术运用到教学中，培养学生的创造力和想象力，教师可以在网络上搜素相应的教学素材，之后及进行分析和整理，并且最大化的将抽象的事物转化成可以看到感触到的事物，进而提升小学生的感悟能力，为学生创建出想象的空间，让学生发挥出丰富的形象了和创造力，提升教学的效率。
结语
总之，在小学美术教学中培养小学生的创造力是非常重要的，教师要对传统的教学模式进行改变和创新，通过利用多种多样的教学方式丰富教学内容，运用创新的教学方式激发学生学习美术的兴趣，还要鼓励和引导学生去观察生活，将美术绘画和现实生活相互联系，在生活中提取素材运用到美术创作中，大胆的发挥出想象，创作美术作品，充分的发挥出自身的创造力，提升美术教学的效率。
参考文献：
[1]柯秋珍.小学美术教育中学生创造力培养策略研究[J].家长，2021（13）：147-148.
[2]刘光光.浅析小学美术教育中学生创造力的培养[J].科幻画报，2020（06）：273.