提起数学课，一些学生和老师总觉得难免枯燥乏味之感。其实各门学科都有其自身的特点，相比之下，数学其实更贴近生活。加之这几年教材的变化，更丰富了数学的实用性和有趣性。若果有人觉得数学是枯燥乏味的，那我只能说他还不够了解教材，还没能把握数学教学的真谛。我愿分享我体验，与大家一起重新来审视数学这门课程。
　　纵观现在的数学教材，内容多与生活实际紧密联系，以数学源与生活又用于生活为主线，注重实际，贴近生活。我们完全可以设法使枯燥的数学知识隐藏于有趣的实际问题中，让学生有学习的动力，当学生用学到的数学知识解决了生活中的实际问题时，收获的成就感，就会不断的激起学生学习数学的兴趣，促使他们自觉去学习、去钻研数学。那么我们在教学中应该主要把握些什么？怎样设法让数学课堂生动活泼起来，最大化的实现教学的有效性呢？我觉得当从以下方面着手：
　　一、要设法激发学生的兴趣
　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”只有激发了学生学数学的兴趣，使他们爱学、乐学，课堂才能焕发生命的活力，我们才能取得课堂教学的有效性。因此，我觉得激发学生的学习兴趣，首先：教师应用自己的人格魅力去折服学生。人常说：“亲其师，信其道”。假想一下，学生如果不喜欢你这个人，还怎么有兴趣听你的课呢？有的教师用它的幽默风趣吸引着学生；有的用自己严密的分析能力打动着学生；有的用甜美的声音、优美的语言陶冶着学生……总之，教师必须努力提高自身的综合素养，让学生喜欢你，佩服你。其次：课前应精心准备，深挖教材，围绕重难点反复推敲，结合学生实际，设计出可行的、最优化的教学方案。以精彩的教学设计吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
　　二、要有清晰的教学思路
　　我觉得语文课就像“散文”，你不管怎么讲，先讲哪一段，后讲哪一段，总之都围绕着一个中心，一个主题，正所谓“形散而神不散”。而数学课可不能东边一下，西边一下，这样会使学生昏头转向的。因此，数学课堂的教学思路必须清晰。
　　三、要突出数学的实用性
　　数学来源于生活，又服务于生活。如果单就数学而教数学，单就计算而教计算，那难免会枯燥。因此，在教学中，我们要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，科学地设计探究性问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察，分析社会，从而解决日常生活中的实际问题，让学生最大程度的体验学习数学的成就感。
　　比如像教学《比例尺》这节内容时，我们可以这样设计：现在正是春暖花开的季节，老师想带大家去郊外游，大家想不想啊？（想）可老师在设计出游路线图时遇到了一点儿麻烦，想请大家一起解决了，这样咱们可就是万事具备了。于是给学生分发了路线图，让学生根据已知条件，找出法门寺的位置并画出来。我觉得这样设计就很好，和学生生活实际联系的很紧密，既调动了学生的积极性，也测试了学生对比例尺有关知识的掌握情况。
　　总之，“学生是学习的主体”，作为数学教师，在课堂教学中，应注重教学的有效性，采用各种策略，激起学生的求知欲望，唤起学生的创新意识，培养创新精神使其主动地探究学习，让学生想学、能学、会学，使学生得到最大的收获和进步，为学生的终身发展奠定良好的基础。