论文部分内容阅读
教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道”就是启迪人类的智慧、传播人类文明，“解惑”就是传授知识，“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键，一直是广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同。我们小学教师培养的对象就像一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能现出瑰宝，教育在此就是琢磨的过程。教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。现就小学语文教学中进行德育教育谈一谈粗浅的看法。
一、思想教育必须放在语文教学的首位
知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》，又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、《白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等，每一篇无不是思想教育极强的活的教材，无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以，作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点；但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中培养良好的个性，懂道理，做新人。如教学《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要：做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折。
三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性
学生是教学的主体，同样是教育的主体。在思想品德教育中，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带有普遍性、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：低、中、高年级的教育内容不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育在各阶段的重点。在教低年级爱国教育时，我十分注意从“懂得”入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这就是说要教育学生自我管理，要发挥学生的主体作用。通过语文教材《他得的红圈圈最多》、《咏华山》等教材的教学，我让学生写心得、写体会，联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，包括学习要求、纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。再如结合单元教材写作文重点，记人就记本班学生，写事就写本班事情。这样班级里模范同学生的先进事迹就得到了彰扬，使学生学有方向、赶有目标，班级的样样工作都走在了前面，学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了，个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱、逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。
四、德育教育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教育的最佳时期。在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空洞说教，不但激不起其兴趣，而且会使小学生厌倦。只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育、受到启发，达到较好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷锋》一课时，在引导学生学习了朱伯儒和雷锋的事迹后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹。同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多学雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向朱伯儒、雷锋叔叔学习，争当活雷锋。课后同学们自觉地组织了学雷锋小组，主动为集体做好事，助人为乐，例如：我班同学崔云飞得病住进了医院，他在家是和爸爸相依为命，他爸爸自理能力差，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个学雷锋小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了崔云飞。社会上有一种说法：“雷锋三月来，四月走。”而我所教的班级中，雷锋小组的同学一直坚持去敬老院、老年活动中心等处整理环境卫生、送茶水。德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只要正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，定会收到良好的教学效果。
一、思想教育必须放在语文教学的首位
知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》，又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、《白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等，每一篇无不是思想教育极强的活的教材，无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以，作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点；但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中培养良好的个性，懂道理，做新人。如教学《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要：做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折。
三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性
学生是教学的主体，同样是教育的主体。在思想品德教育中，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带有普遍性、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：低、中、高年级的教育内容不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育在各阶段的重点。在教低年级爱国教育时，我十分注意从“懂得”入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这就是说要教育学生自我管理，要发挥学生的主体作用。通过语文教材《他得的红圈圈最多》、《咏华山》等教材的教学，我让学生写心得、写体会，联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，包括学习要求、纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。再如结合单元教材写作文重点，记人就记本班学生，写事就写本班事情。这样班级里模范同学生的先进事迹就得到了彰扬，使学生学有方向、赶有目标，班级的样样工作都走在了前面，学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了，个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱、逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。
四、德育教育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教育的最佳时期。在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空洞说教，不但激不起其兴趣，而且会使小学生厌倦。只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育、受到启发，达到较好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷锋》一课时，在引导学生学习了朱伯儒和雷锋的事迹后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹。同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多学雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向朱伯儒、雷锋叔叔学习，争当活雷锋。课后同学们自觉地组织了学雷锋小组，主动为集体做好事，助人为乐，例如：我班同学崔云飞得病住进了医院，他在家是和爸爸相依为命，他爸爸自理能力差，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个学雷锋小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了崔云飞。社会上有一种说法：“雷锋三月来，四月走。”而我所教的班级中，雷锋小组的同学一直坚持去敬老院、老年活动中心等处整理环境卫生、送茶水。德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只要正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，定会收到良好的教学效果。