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信息技术与思想品德课程教学相整合，是指信息技术课程与思想品德课程以及综合实践活动的整合，也就是在信息技术环境下对思想品德课程的综合学习。 运用现代教育技术，加快教育信息化，以信息化带动教育现代化，促进教育的发展；运用现代教育技术，进行思想品德课堂教学改革，其主要目标：遵循构建主义教育理论、终身教育理论和信息技术理论以及中学生认知水平的特点，按照国家新一轮课程改革的总要求，探索在知识经济快速发展形势下的思想品德教学发展的途径和方法，努力培养新时期的合格建设人才。运用现代教育技术进行课堂教学，改变了课堂教学的原有模式，教师从单纯的讲授知识转变为设计教学；学生从单纯的接收知识转变为自主学习、探究学习。激发发学生主动参与的兴趣，有利于充分发挥学生的主体性，培养学生的创造思维能力。
一、优化思想品德课教学过程，提高教学质量
信息技术与思想品德课程教学相整合，是利用计算机及网络作为创设教学环境的工具，把各种教学资源、教学要素合理地重新组合。通过知识的再现，使学生从形、声、色等不同的角度去感观知识，使教学内容丰富多彩，学生更易于理解、记忆，从而达到提高教学质量的目标。
二、培养学生判别信息的能力，提高思想品德修养
教育学生认识信息的两面性，信息有积极的一面，也有消极的一面。我们要认识到计算机、网络可以成为我们攀登科学高峰的直升机，也可能会成为人生道路的绊脚石。我们要掌握对信息内容的批判与理解的能力。在虚拟的网络世界中文明上网，养成“慎独”精神，加强法律意识，提高思想品德修养。
三、培养学生永不满足、不断开拓进取的拼博精神
信息技术与思想品德课程教学相整合，可以向学生展示古今中外人类文明发展史和科技成就，使他们了解当代科技知识的日新月异，激发学生的求知欲，让学生认识到学习只有加油站没有终点站，我们要活到老学到老，终身学习。培养学生从现在起对待学习要有永不满足、不断开拓进取的精神。 信息技术与思想品德课程相整合的意义有如下几点。
1、教学内容可大容量快节奏地进行，在一定的时间内学生可以学得到更多的知识
粉笔、黑板、课本、普通的教具和教师的讲解能给学生传递的信息知识毕竟是有限的。不管教师讲得如何优美动听、粉笔字写得如何有神，也比不上现代信息技术与学科整合的效果。经过信息技术与思想品德课程整合，使用多媒体播放器、计算机演示教学内容，可以把一些视频短片、歌曲、练习题显示给学生看、听、练，使教学内容有形、有声、有色，丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
2、可以开阔学生的视野，增长见识，使学生能从信息教学中了解到更多的知识
对于中学生来说，他们活动的空间窄、见识少。城市的学生不了解竹、木、鸡、鸭……，在农村的学生不熟悉公园、立交桥、地铁……。在七年级下册第五课“缤纷情感”的“培育高尚情感”的教学中，我们可以利用多媒体放映祖国壮丽河山、名胜古迹的视频给学生看，让学生了解我国的江山是如此多娇，从而培养学生的爱国情感。在七年级下册第十三课“在社区中生活”的教学中，我们可以播放一些示范小区的录像，让学生了解到现代的社区该如何建设，提高学生参加社区建设的兴趣，追求美好的社区生活，创建和谐社会。
3、信息技术与思想品德课程相整合能更好地开展感恩教育
先为人之子，后为人之父，为子不懂父之爱，为父方知父爱深。父母为了让儿女生活过得好，在外拼命工作挣钱养家，他们的儿女却不懂得感恩。学习不努力，只想玩，只想上网。有的家长为了使子女不去网吧上网，不得不买一台电脑放在家让他们玩。有的学生父母外出打工，由爷爷奶奶监管，祖孙之间代沟深，不易沟通，甚至还会产生矛盾。有的学生不尊重长辈，不尊重父母长辈的学生不会有感恩的思想。因此，对学生进行感恩教育是非常必要的。我们可以充分利用网络资源进行感恩教育。例如：中国时代之声演讲团团长邹越演讲的“让生命充满爱——爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”就是很好的感恩教育素材。本人曾利用邹越在松原市实验高级中学的“爱父母”演讲视频对学生进行感恩教育。看了邹越的演讲之后，学生们都感动得流泪，收到了良好的教育效果。
4、时政热点与课本内容相结合，培养学生运用课本知识解答现实生活中存在的社会问题的能力
在推行素质教育的现代教育中，要特别注重学生灵活运用课本知识解答现实生活中存在的社会问题的能力。死记硬背书本知识只会导致学生高分低能。运用课本知识解析时政热点是现在考查学生能力的主要方式。这就要求我们在教学中要关注时政热点，从新闻网上找来与课本内容密切相关的热点问题给学生分析。例如：七年级第七课“法律初探”教学中，我们可以选择“第十一届全国人民代表大会第三次会议2010年3月5日—14日在北京人民大会堂举行，会议通过了关于修改选举法的决定”给学生讨论：这个时政问题体现了我国法律的哪一个特征？我们还可以让学生从“重庆打黑，文强案”中去找出这个案例反映了法律的哪些特征?这样不仅可以巩固知识，还可以提高学生解决问题的能力。
教育的发展离不开信息技术。我们只有把信息技术与思想品德课程相整合，才能全面推行素质教育，提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、优化思想品德课教学过程，提高教学质量
信息技术与思想品德课程教学相整合，是利用计算机及网络作为创设教学环境的工具，把各种教学资源、教学要素合理地重新组合。通过知识的再现，使学生从形、声、色等不同的角度去感观知识，使教学内容丰富多彩，学生更易于理解、记忆，从而达到提高教学质量的目标。
二、培养学生判别信息的能力，提高思想品德修养
教育学生认识信息的两面性，信息有积极的一面，也有消极的一面。我们要认识到计算机、网络可以成为我们攀登科学高峰的直升机，也可能会成为人生道路的绊脚石。我们要掌握对信息内容的批判与理解的能力。在虚拟的网络世界中文明上网，养成“慎独”精神，加强法律意识，提高思想品德修养。
三、培养学生永不满足、不断开拓进取的拼博精神
信息技术与思想品德课程教学相整合，可以向学生展示古今中外人类文明发展史和科技成就，使他们了解当代科技知识的日新月异，激发学生的求知欲，让学生认识到学习只有加油站没有终点站，我们要活到老学到老，终身学习。培养学生从现在起对待学习要有永不满足、不断开拓进取的精神。 信息技术与思想品德课程相整合的意义有如下几点。
1、教学内容可大容量快节奏地进行，在一定的时间内学生可以学得到更多的知识
粉笔、黑板、课本、普通的教具和教师的讲解能给学生传递的信息知识毕竟是有限的。不管教师讲得如何优美动听、粉笔字写得如何有神，也比不上现代信息技术与学科整合的效果。经过信息技术与思想品德课程整合，使用多媒体播放器、计算机演示教学内容，可以把一些视频短片、歌曲、练习题显示给学生看、听、练，使教学内容有形、有声、有色，丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
2、可以开阔学生的视野，增长见识，使学生能从信息教学中了解到更多的知识
对于中学生来说，他们活动的空间窄、见识少。城市的学生不了解竹、木、鸡、鸭……，在农村的学生不熟悉公园、立交桥、地铁……。在七年级下册第五课“缤纷情感”的“培育高尚情感”的教学中，我们可以利用多媒体放映祖国壮丽河山、名胜古迹的视频给学生看，让学生了解我国的江山是如此多娇，从而培养学生的爱国情感。在七年级下册第十三课“在社区中生活”的教学中，我们可以播放一些示范小区的录像，让学生了解到现代的社区该如何建设，提高学生参加社区建设的兴趣，追求美好的社区生活，创建和谐社会。
3、信息技术与思想品德课程相整合能更好地开展感恩教育
先为人之子，后为人之父，为子不懂父之爱，为父方知父爱深。父母为了让儿女生活过得好，在外拼命工作挣钱养家，他们的儿女却不懂得感恩。学习不努力，只想玩，只想上网。有的家长为了使子女不去网吧上网，不得不买一台电脑放在家让他们玩。有的学生父母外出打工，由爷爷奶奶监管，祖孙之间代沟深，不易沟通，甚至还会产生矛盾。有的学生不尊重长辈，不尊重父母长辈的学生不会有感恩的思想。因此，对学生进行感恩教育是非常必要的。我们可以充分利用网络资源进行感恩教育。例如：中国时代之声演讲团团长邹越演讲的“让生命充满爱——爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”就是很好的感恩教育素材。本人曾利用邹越在松原市实验高级中学的“爱父母”演讲视频对学生进行感恩教育。看了邹越的演讲之后，学生们都感动得流泪，收到了良好的教育效果。
4、时政热点与课本内容相结合，培养学生运用课本知识解答现实生活中存在的社会问题的能力
在推行素质教育的现代教育中，要特别注重学生灵活运用课本知识解答现实生活中存在的社会问题的能力。死记硬背书本知识只会导致学生高分低能。运用课本知识解析时政热点是现在考查学生能力的主要方式。这就要求我们在教学中要关注时政热点，从新闻网上找来与课本内容密切相关的热点问题给学生分析。例如：七年级第七课“法律初探”教学中，我们可以选择“第十一届全国人民代表大会第三次会议2010年3月5日—14日在北京人民大会堂举行，会议通过了关于修改选举法的决定”给学生讨论：这个时政问题体现了我国法律的哪一个特征？我们还可以让学生从“重庆打黑，文强案”中去找出这个案例反映了法律的哪些特征?这样不仅可以巩固知识，还可以提高学生解决问题的能力。
教育的发展离不开信息技术。我们只有把信息技术与思想品德课程相整合，才能全面推行素质教育，提高教学质量，促进学生的全面发展。