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解读校长
多年来，他身处教学第一线，站在教学科研的最前沿，借全国上下掀起的基础教育课程改革之东风，带领全校师生硬是闯出一条具有该学校特色的课程改革之路。
改革传统课堂教学模式
“课改是形式，课改是责任，课改是前途，课改是新生命。”正飞告诉记者，“为了教育事业的良性发展，为了学生的健康成长课改势在必行。”但是要想冲出那些以往的教育概念，打破那些陈旧的、传统的教学模式谈何容易。通过阅读一些教育书刊，他逐步认识到“满堂灌”、“填鸭式”的教育模式是导致教学质量不高、影响学生健康的罪魁祸首。于是他更坚定了改革课堂教学模式的念头。他带领学校领导班子统一思想，更新教学理念，并加大力度对教师进行思想教育，认真“洗脑”，让教师在思想上充分认识到旧的教学模式已阻碍了中学教育的发展，培养出来的学生学生只会“死读书，读死书。”学生思维得不到扩展、能力的不到展现，学习效果就不佳。
统一思想，提高了认识，郑飞决定立即“走出去，”广取课改真经。每到一处，他们总是不断地观摩她人的课堂教学、听讲座、找所到学校的师生谈心等。经过一段时间的摸索和完善，他所在的学校开创了灵璧县分组教学、分层教学的先河，课堂形式实现了组织形式、教师的教学方式、学生的学习方式三大转变。
让学生成为课堂的主人
在课程改革中，郑飞提出以教导处为龙头，以教研组为依托，结合校本培训，充分发挥教研组作用的做法。他要求每个教研组成员根据本学科特点，由教研组组长负责组织本组教师集体备课、认真研讨、课堂实践、及时完善、反复验证。通过不懈的努力，各科终于形成了既有学科特点，又具有可操作性的课堂教育改革方案。
郑飞经常向学生们传播“课堂是你们的，教师是服务员”等新型课堂学习思想。他提倡学生向课本挑战、向权威挑战、向教师挑战：他提倡教师给学生多一点思考的时间、多一点只是笑话反馈的余地、多一点进行活动表现的机会、多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；他鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见可以进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为：解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到了课堂以学生为主，学生真正成为课堂的主人，在探索中学习，在参与中发展。
将改革深植于课堂教学
他还提出把学生从座位中“请出来”，把教师从讲台上“请下来”，让课堂真正成为学生自我展示的舞台。“教师不但要解放学生的手脚，让他们成为课堂的主人，更要开放课堂教学，使学生成为学习的主人。”在郑飞同志的指导和示范下，该校在积极地探索课堂教学改革有效之经。
几年来，该校的学生组织模式发生了变化，在学生间形成了便于课堂研讨、展示、交流、乃至共同进步的对抗式小组，为课堂教学成功提供了先决条件。教学模式也发生了变化，教师以问题教学为中心，把教学内容细化成预习题交给学生，让学生在自主学习中探索知识规律，在交流中达到学习目标。
课堂结构发生了变化，那么保障课堂教学效果的监督机制也便随之而改变。为此，郑飞郑飞每天带领值日领导参与到每日监查小组中去，对每节课进行督查，主抓调度课、考核课、促进课和督查课，做到日日有人查，节节有人督的检查机制，发现问题及时纠正，从而确保了每堂课的教学效果。
在郑飞的办公室里有两幅字格外引人注目：“教育的根本不是分数，更不是文凭，而是成全学生一生的快乐与幸福：，“我们的学生，只要给他们一点阳光，谈们就会迸发出十分的灿烂”。在学校生活的每一天，他都在用自己的实际行动践行他的人生箴言。把自己的办学理念、育人方式融入自己的人格魅力，潜移默化地传递到学生心灵深处。
品味思想
打造文化校园，走内涵发展之路。
校园文化是一个学校的灵魂，展示着一个学校的品味和内涵。校园文化体现着师生的世界观、人生观、价值观，体现着师生对学校的认同感、归属感。着力推进校园文化建设，可以为每一位师生营造一个良好的精神家园。
一、用显性文化装饰校园，美化孩子心灵家园孩子
1、独具特色的班级文化。灵璧五中是个文化校园，令人耳目一新的是班级文化。班级文化是一个班级的灵魂，每个班级的布置各具特色。那是一个五彩缤纷的世界：“智慧树”，远看是一棵树，走近一看你才会发现：每片树叶上都有同学们一个个的理想，同学们别出心裁的创意，也会让你为之喝彩：“小擂台”，每个同学都时时在心中找准自己的挑战对象，把自己的决心投之于“挑战”之中，时时警惕自己不落伍。在擂台上学生用别致纸片写上“这次我打败了他英语，下次我要战胜他物理”，被打败的也会写上不服输的豪言壮志：更有休闲之处的“炫我风采”，这里展示孩子们最美最精彩的地方，有的画一颗漂亮的星星。有的端端正正地写一首小诗，还有的搞了一幅剪贴画，那可谓是应有尽有，五彩纷呈，尽情的展示他们的才华。
2、丰富多彩的墙壁文化。校园的每一面墙都会说话，有提醒学生注意安全的教育知识，有规范学生行为的《三字经》、《弟子规》，有陶冶学生情操的经典诗文，有名人照片配上相应的简介、语录等。这些知识引领学生走进知识的殿堂，启迪孩子们的智慧。你瞧！课外活动课，语文老师带着孩子们手拿笔记本在做摘录。在读书长廊里学生三三两两的聚在一起看书、谈心，那是多么惬意。徜徉于知识的海洋，孩子们时时感受到中华文化的博大精深。
3、温馨别致的宿舍文化。一天紧张的学习结束了，孩子们小鸟般地飞到它们栖息的场所，那儿是他们的乐园。为自己的小家取一个室名吧，男生们来个“卧龙潭”、“清华阁”、“加油站”；女生们就取个“潇湘馆”、“碎玉轩”、”梦的港湾”……走进宿舍你会发现每个家中又被装点得各有千秋，有的把房顶布置成满天星，再配上个远远地月亮：有的折叠幸运星，粘成国宝大熊猫……孩子们根据自己的创意设计出一个个文艺作品。宿舍使他们的休息的场所，更是温馨的家。 让墙壁说话，让雅言入眼。校园的每个角落，处处彰显着文化的色彩。学生们身处校园之中，时刻都能感受到知识的熏陶。“一切为了孩子，为了孩子的一切”。老师们用文化装点校园，为孩子们营造温馨的家，用那春风化雨般的爱为孩子们守护心灵的港湾。
二、德育引领，制度约束，凸显硬性文化
多年来，学校努力把校园变成学生学习和生活的乐园。深挖校园文化的内涵，促成学生身心文化的健康发展，学校成立了一支以校长负总责、政教处为中心、班主任为轴心的德育管理队伍，保证了全校师生工作、学习、生活有秩序运转。
学校在“育德于心，成德于行”的与理念指导下，本着自主性、人文性、整合性“三性”育人原则，坚持个体化、生活化、校本化的“三化”育人方法，多维互动，稳步推进思想品德等文化建设：一是“活动育人工程”，即结合时令、节日，搭建教育平台，如在母亲节来临之际，开展“感恩母亲节温暖孩子心”活动。活动中留守儿童在画纸和红丝带上写上想对父母说的话和祝福，表达对远方亲人的感恩与思念：二是“阵地育人工程”，即利用校刊、黑板报、校园广播室、国旗下讲话等，为学生排忧解难，激励学生“为中华之崛起二读书”；三是“专题会的育人工程”，上好班会、周会、晨会和团队课，做到学生发展有目标，行为过程有评价；四是“环境育人工程”，即保持校园明净，舒畅学生心灵，推行文明礼仪，营造温馨氛围：五是“榜样育人工程”，即树立多元榜样，如“文明学生”、“礼仪标兵”、“优秀学生干部”、”三好学生”、“文明班级”、“文明寝室”等，激励学生向善必优，超越自我；同时开发校外德育基地、通过慰问、比赛、演出、讲座、调查等多种活动，建构学生德育文化。
另外，针对不同年级的学生，开展不同形式的文化活动，七年级新生入学后，我们有针对性的开展了爱的系列教育和感恩教育，如让学生访问自己的父母，会议几十年来父母对自己哺育的艰辛，对自己成长的期待，回忆最是自己感动的一件事，从而让学生感受到什么是爱，激励他们努力学习，好好做人，报答父母。八年级学生证实从青少年到青年的转变阶段，他们开始思考人生，但思想又不完全成熟。针对这个年龄段学生的心理发育特点，学校为他们举办了“我已成人”的文化活动。活动主题多种多样，自编自演小节目，展示她们的朝气、向往以及对历史富于自己的责任的思考。九年级学生即将面临毕业升入高中，他们时时憧憬未来，情绪难免有些躁动。年级组在学生中开展了“做合格毕业生”的教育。
校园文化建设是多层次的，文化无处不在，浸润于校园的每个角落，浸润在学习生活得方方面面。因此，在创建的过程中，我们摒弃了轰轰烈烈的形式，而是从校纪校规抓起，对每一个学生严格要求，从每一件小事做起，要求学生不迟到、不早退，遵守课堂和校园纪律，在各种活动中做到（队伍）齐、（行动）快、（纪律）好。让优秀的品质、优良的行为准则潜移默化地浸入学生的心灵。
三、以具体有趣的活动为载体，活跃校园文化
打造校园文化，最重要落实在学生们这个主体上，落在他们的思想和行为上。每每看到那满是稚气和童真的脸庞，看到那充满好奇与求知欲的眼睛，看着你那活泼灵动的身影，学校先入了深深地沉思：可爱的孩子们，我们要拿什么来爱你们？于是，在校长郑飞的主持下，学校的领导经过持续的研讨、论证，并走访广大学生，决定由音乐、体育、美术等各科教师牵头，其他学有所长的老师配合，开展各种形式的课外小组，创建具有特色的的灵壁五中校园文化。
根据学校的实际情况和学生们的具体要求，学校先后开设了诸多兴趣小组：竖笛小组、键盘乐器小组、剪纸与绘画小组、舞蹈小组、篮球小组、乒乓球小组、象棋小组、书法小组、朗诵小组、腰鼓队等，另外根据各学科的特点又开设了学习园地和交流展示品台，如数学宫、物理天地、英语角等等。力求人人有爱好，人人有追求，人人有事做。学习之余不空虚、不无聊、不无事生非，每个学生都能找到属于自己的一方乐土，都有可归属的快乐家园，有燃烧青春与激情、展示才华的舞台。
学校每天至少有5个兴趣小组在开展文化娱乐活动。在兴趣小组里，学生们尽情的挥洒着自己的激情与快乐，展示着才气与才华，收获着健康与成长。他们相互激励，你追我赶，形成了“在竞争中合作，在合作中竞争”良性的文化氛围。
学校成了学生们温暖的家，兴趣小组成了学生们心驰神往的快乐大本营，课余时间他们总爱往这里跑，学生们在这里度过了平时感觉最“无聊”的时光。有时一盘象棋就是一顿正式的晚餐，又是一场球赛就是相当于开了一次大荤，特别解馋、特别过瘾。这里的文化氛围深深吸引着学生，有些同学甚至星期天和节假日也是恋恋不舍、不愿离去。他们总是说，家里的生活太单调，太枯燥，没有什么正经的文化娱乐活动，那像在学校有自己的爱好和喜欢的活动，有自己的朋友和对手，有自己的成功和喜悦。学生们一个个变成了阳光少年，思想更上进了，学习更勤奋了，身心更健康了，校园里充满着和谐的文化氛围。
除了想去小组正常开展活动以外，学校还特别注意举行其他的校园文化活动，如每年一度的校园文化艺术节，元旦联欢会，庆五一、十一等卡拉OK演唱会，红五月革命歌曲合唱比赛等。为加强、深化校园文化建设的内涵，巩固校园文化建设的成果，每一学期，学校都举行大型的演讲和签名活动，如“自主管理，快乐学习”演讲、“诵读经典，创书香校园”、“文明自我，美化校园”等签名活动，开展丰富多彩的社会实践活动。例如：组织全校师生身着五中校服，列着整齐的队伍环游灵城，并游览奇石公园，在游览公园的过程中师生一起边欣赏奇石公园的美景边拣拾公园内的垃圾，让学生们感受到家乡的发展与变化，既对学生进行了爱祖国、爱家乡的教育，又对学生进行“保护环境、人人有责”的公民意识教育。这些文化艺术活动作为一种意识形态性质的文化现象，让学生梳树立良好的文化意识，品味文化内涵，养成文明习惯。
让激情迸发，让生命灿烂，让品味优良，让素质提升。目前良好的校风、教风、学风在灵璧五中校园内形成，处处呈现出人人关心校园文化，人人参与校园文化的新格局。请相信，今后的五中文化将更加绚丽灿烂。
多年来，他身处教学第一线，站在教学科研的最前沿，借全国上下掀起的基础教育课程改革之东风，带领全校师生硬是闯出一条具有该学校特色的课程改革之路。
改革传统课堂教学模式
“课改是形式，课改是责任，课改是前途，课改是新生命。”正飞告诉记者，“为了教育事业的良性发展，为了学生的健康成长课改势在必行。”但是要想冲出那些以往的教育概念，打破那些陈旧的、传统的教学模式谈何容易。通过阅读一些教育书刊，他逐步认识到“满堂灌”、“填鸭式”的教育模式是导致教学质量不高、影响学生健康的罪魁祸首。于是他更坚定了改革课堂教学模式的念头。他带领学校领导班子统一思想，更新教学理念，并加大力度对教师进行思想教育，认真“洗脑”，让教师在思想上充分认识到旧的教学模式已阻碍了中学教育的发展，培养出来的学生学生只会“死读书，读死书。”学生思维得不到扩展、能力的不到展现，学习效果就不佳。
统一思想，提高了认识，郑飞决定立即“走出去，”广取课改真经。每到一处，他们总是不断地观摩她人的课堂教学、听讲座、找所到学校的师生谈心等。经过一段时间的摸索和完善，他所在的学校开创了灵璧县分组教学、分层教学的先河，课堂形式实现了组织形式、教师的教学方式、学生的学习方式三大转变。
让学生成为课堂的主人
在课程改革中，郑飞提出以教导处为龙头，以教研组为依托，结合校本培训，充分发挥教研组作用的做法。他要求每个教研组成员根据本学科特点，由教研组组长负责组织本组教师集体备课、认真研讨、课堂实践、及时完善、反复验证。通过不懈的努力，各科终于形成了既有学科特点，又具有可操作性的课堂教育改革方案。
郑飞经常向学生们传播“课堂是你们的，教师是服务员”等新型课堂学习思想。他提倡学生向课本挑战、向权威挑战、向教师挑战：他提倡教师给学生多一点思考的时间、多一点只是笑话反馈的余地、多一点进行活动表现的机会、多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；他鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见可以进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为：解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到了课堂以学生为主，学生真正成为课堂的主人，在探索中学习，在参与中发展。
将改革深植于课堂教学
他还提出把学生从座位中“请出来”，把教师从讲台上“请下来”，让课堂真正成为学生自我展示的舞台。“教师不但要解放学生的手脚，让他们成为课堂的主人，更要开放课堂教学，使学生成为学习的主人。”在郑飞同志的指导和示范下，该校在积极地探索课堂教学改革有效之经。
几年来，该校的学生组织模式发生了变化，在学生间形成了便于课堂研讨、展示、交流、乃至共同进步的对抗式小组，为课堂教学成功提供了先决条件。教学模式也发生了变化，教师以问题教学为中心，把教学内容细化成预习题交给学生，让学生在自主学习中探索知识规律，在交流中达到学习目标。
课堂结构发生了变化，那么保障课堂教学效果的监督机制也便随之而改变。为此，郑飞郑飞每天带领值日领导参与到每日监查小组中去，对每节课进行督查，主抓调度课、考核课、促进课和督查课，做到日日有人查，节节有人督的检查机制，发现问题及时纠正，从而确保了每堂课的教学效果。
在郑飞的办公室里有两幅字格外引人注目：“教育的根本不是分数，更不是文凭，而是成全学生一生的快乐与幸福：，“我们的学生，只要给他们一点阳光，谈们就会迸发出十分的灿烂”。在学校生活的每一天，他都在用自己的实际行动践行他的人生箴言。把自己的办学理念、育人方式融入自己的人格魅力，潜移默化地传递到学生心灵深处。
品味思想
打造文化校园，走内涵发展之路。
校园文化是一个学校的灵魂，展示着一个学校的品味和内涵。校园文化体现着师生的世界观、人生观、价值观，体现着师生对学校的认同感、归属感。着力推进校园文化建设，可以为每一位师生营造一个良好的精神家园。
一、用显性文化装饰校园，美化孩子心灵家园孩子
1、独具特色的班级文化。灵璧五中是个文化校园，令人耳目一新的是班级文化。班级文化是一个班级的灵魂，每个班级的布置各具特色。那是一个五彩缤纷的世界：“智慧树”，远看是一棵树，走近一看你才会发现：每片树叶上都有同学们一个个的理想，同学们别出心裁的创意，也会让你为之喝彩：“小擂台”，每个同学都时时在心中找准自己的挑战对象，把自己的决心投之于“挑战”之中，时时警惕自己不落伍。在擂台上学生用别致纸片写上“这次我打败了他英语，下次我要战胜他物理”，被打败的也会写上不服输的豪言壮志：更有休闲之处的“炫我风采”，这里展示孩子们最美最精彩的地方，有的画一颗漂亮的星星。有的端端正正地写一首小诗，还有的搞了一幅剪贴画，那可谓是应有尽有，五彩纷呈，尽情的展示他们的才华。
2、丰富多彩的墙壁文化。校园的每一面墙都会说话，有提醒学生注意安全的教育知识，有规范学生行为的《三字经》、《弟子规》，有陶冶学生情操的经典诗文，有名人照片配上相应的简介、语录等。这些知识引领学生走进知识的殿堂，启迪孩子们的智慧。你瞧！课外活动课，语文老师带着孩子们手拿笔记本在做摘录。在读书长廊里学生三三两两的聚在一起看书、谈心，那是多么惬意。徜徉于知识的海洋，孩子们时时感受到中华文化的博大精深。
3、温馨别致的宿舍文化。一天紧张的学习结束了，孩子们小鸟般地飞到它们栖息的场所，那儿是他们的乐园。为自己的小家取一个室名吧，男生们来个“卧龙潭”、“清华阁”、“加油站”；女生们就取个“潇湘馆”、“碎玉轩”、”梦的港湾”……走进宿舍你会发现每个家中又被装点得各有千秋，有的把房顶布置成满天星，再配上个远远地月亮：有的折叠幸运星，粘成国宝大熊猫……孩子们根据自己的创意设计出一个个文艺作品。宿舍使他们的休息的场所，更是温馨的家。 让墙壁说话，让雅言入眼。校园的每个角落，处处彰显着文化的色彩。学生们身处校园之中，时刻都能感受到知识的熏陶。“一切为了孩子，为了孩子的一切”。老师们用文化装点校园，为孩子们营造温馨的家，用那春风化雨般的爱为孩子们守护心灵的港湾。
二、德育引领，制度约束，凸显硬性文化
多年来，学校努力把校园变成学生学习和生活的乐园。深挖校园文化的内涵，促成学生身心文化的健康发展，学校成立了一支以校长负总责、政教处为中心、班主任为轴心的德育管理队伍，保证了全校师生工作、学习、生活有秩序运转。
学校在“育德于心，成德于行”的与理念指导下，本着自主性、人文性、整合性“三性”育人原则，坚持个体化、生活化、校本化的“三化”育人方法，多维互动，稳步推进思想品德等文化建设：一是“活动育人工程”，即结合时令、节日，搭建教育平台，如在母亲节来临之际，开展“感恩母亲节温暖孩子心”活动。活动中留守儿童在画纸和红丝带上写上想对父母说的话和祝福，表达对远方亲人的感恩与思念：二是“阵地育人工程”，即利用校刊、黑板报、校园广播室、国旗下讲话等，为学生排忧解难，激励学生“为中华之崛起二读书”；三是“专题会的育人工程”，上好班会、周会、晨会和团队课，做到学生发展有目标，行为过程有评价；四是“环境育人工程”，即保持校园明净，舒畅学生心灵，推行文明礼仪，营造温馨氛围：五是“榜样育人工程”，即树立多元榜样，如“文明学生”、“礼仪标兵”、“优秀学生干部”、”三好学生”、“文明班级”、“文明寝室”等，激励学生向善必优，超越自我；同时开发校外德育基地、通过慰问、比赛、演出、讲座、调查等多种活动，建构学生德育文化。
另外，针对不同年级的学生，开展不同形式的文化活动，七年级新生入学后，我们有针对性的开展了爱的系列教育和感恩教育，如让学生访问自己的父母，会议几十年来父母对自己哺育的艰辛，对自己成长的期待，回忆最是自己感动的一件事，从而让学生感受到什么是爱，激励他们努力学习，好好做人，报答父母。八年级学生证实从青少年到青年的转变阶段，他们开始思考人生，但思想又不完全成熟。针对这个年龄段学生的心理发育特点，学校为他们举办了“我已成人”的文化活动。活动主题多种多样，自编自演小节目，展示她们的朝气、向往以及对历史富于自己的责任的思考。九年级学生即将面临毕业升入高中，他们时时憧憬未来，情绪难免有些躁动。年级组在学生中开展了“做合格毕业生”的教育。
校园文化建设是多层次的，文化无处不在，浸润于校园的每个角落，浸润在学习生活得方方面面。因此，在创建的过程中，我们摒弃了轰轰烈烈的形式，而是从校纪校规抓起，对每一个学生严格要求，从每一件小事做起，要求学生不迟到、不早退，遵守课堂和校园纪律，在各种活动中做到（队伍）齐、（行动）快、（纪律）好。让优秀的品质、优良的行为准则潜移默化地浸入学生的心灵。
三、以具体有趣的活动为载体，活跃校园文化
打造校园文化，最重要落实在学生们这个主体上，落在他们的思想和行为上。每每看到那满是稚气和童真的脸庞，看到那充满好奇与求知欲的眼睛，看着你那活泼灵动的身影，学校先入了深深地沉思：可爱的孩子们，我们要拿什么来爱你们？于是，在校长郑飞的主持下，学校的领导经过持续的研讨、论证，并走访广大学生，决定由音乐、体育、美术等各科教师牵头，其他学有所长的老师配合，开展各种形式的课外小组，创建具有特色的的灵壁五中校园文化。
根据学校的实际情况和学生们的具体要求，学校先后开设了诸多兴趣小组：竖笛小组、键盘乐器小组、剪纸与绘画小组、舞蹈小组、篮球小组、乒乓球小组、象棋小组、书法小组、朗诵小组、腰鼓队等，另外根据各学科的特点又开设了学习园地和交流展示品台，如数学宫、物理天地、英语角等等。力求人人有爱好，人人有追求，人人有事做。学习之余不空虚、不无聊、不无事生非，每个学生都能找到属于自己的一方乐土，都有可归属的快乐家园，有燃烧青春与激情、展示才华的舞台。
学校每天至少有5个兴趣小组在开展文化娱乐活动。在兴趣小组里，学生们尽情的挥洒着自己的激情与快乐，展示着才气与才华，收获着健康与成长。他们相互激励，你追我赶，形成了“在竞争中合作，在合作中竞争”良性的文化氛围。
学校成了学生们温暖的家，兴趣小组成了学生们心驰神往的快乐大本营，课余时间他们总爱往这里跑，学生们在这里度过了平时感觉最“无聊”的时光。有时一盘象棋就是一顿正式的晚餐，又是一场球赛就是相当于开了一次大荤，特别解馋、特别过瘾。这里的文化氛围深深吸引着学生，有些同学甚至星期天和节假日也是恋恋不舍、不愿离去。他们总是说，家里的生活太单调，太枯燥，没有什么正经的文化娱乐活动，那像在学校有自己的爱好和喜欢的活动，有自己的朋友和对手，有自己的成功和喜悦。学生们一个个变成了阳光少年，思想更上进了，学习更勤奋了，身心更健康了，校园里充满着和谐的文化氛围。
除了想去小组正常开展活动以外，学校还特别注意举行其他的校园文化活动，如每年一度的校园文化艺术节，元旦联欢会，庆五一、十一等卡拉OK演唱会，红五月革命歌曲合唱比赛等。为加强、深化校园文化建设的内涵，巩固校园文化建设的成果，每一学期，学校都举行大型的演讲和签名活动，如“自主管理，快乐学习”演讲、“诵读经典，创书香校园”、“文明自我，美化校园”等签名活动，开展丰富多彩的社会实践活动。例如：组织全校师生身着五中校服，列着整齐的队伍环游灵城，并游览奇石公园，在游览公园的过程中师生一起边欣赏奇石公园的美景边拣拾公园内的垃圾，让学生们感受到家乡的发展与变化，既对学生进行了爱祖国、爱家乡的教育，又对学生进行“保护环境、人人有责”的公民意识教育。这些文化艺术活动作为一种意识形态性质的文化现象，让学生梳树立良好的文化意识，品味文化内涵，养成文明习惯。
让激情迸发，让生命灿烂，让品味优良，让素质提升。目前良好的校风、教风、学风在灵璧五中校园内形成，处处呈现出人人关心校园文化，人人参与校园文化的新格局。请相信，今后的五中文化将更加绚丽灿烂。