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摘要：随着教育改革的不断推进，教学目标更加倾向于培养学生的学习兴趣和学习能力，所以在原有的教学模式之下，如何优化小学数学课堂，成为了当下许多教育工作者最为关心的话题。优化小学数学课堂教学教师需要尽可能的了解学生的学习特点以及年龄特点，以激发学生的学习积极性为前提，让学生主动参与到数学学习当中，以此来提高小学数学的教学质量。
關键词：小学数学;课堂教学;优化策略
引言
优化小学数学课堂教学的目的，是为了在原有的教学基础之上提高教学质量，所以鼓励学生主动学习是提高教学质量的关键，教师应在有限的课堂教学时间之内给学生营造一个充满学习氛围的学习环境，鼓励学生对学习数学产生兴趣，提高学生的学习积极性。本文将以如何优化小学数学课堂为核心 探讨具体的优化策略。
一、维持良好师生关系，打造和谐学习氛围
和谐的课堂学习氛围，能够让学生更加放松，以一个生动活泼的学习状态进行学习，也能对学生的学习动机产生正面影响，因此在平常的教学当中，教师需要和学生保持一个良好的交流关系，多站在学生的角度去了解他们的学习爱好以及生活习惯，充分尊重每一个学生的个性特点。
教师平时应该以学生的年龄特点和性格特点为核心，考虑学生的学习问题，并与学生保持良好的沟通，了解学生对现阶段的想法以及学习意见，让学生充分感受到教师对学生的尊重。这样有利于让学生更加主动地渗透到教学活动中，也愿意配合教师展开各种学习活动。
二、创设教学情境，营造良好学习氛围
在小学数学教学过程中创设科学有效的教学情境，能够让学生更加主动地参与到各种教学活动中，有利于优化课堂教学。在教学中，教师应该善于利用教材内容以及学生的学习特点，创设各种新奇有趣的学习氛围，以此来增加课堂教学的趣味性。
以小学阶段的学生心理特点进行分析，能够了解到小学阶段的学生比较喜欢新奇有趣和充满想象力的事物，因此在创设教学情境时，可以选择一些比较有趣的话题，或者是根据教材内容设计一些简单的小故事，调动学生的学习热情，从而达到优化课堂教学的目的。
以小学阶段低年级最简单的乘法为例，教师可以创设出一个简单的童话小故事，例如“从前小公主和小王子是好朋友，可是小公主要去很远的地方学习魔法，小公主告诉小王子自己去四周就会回来，那么请问同学们四周是多少天？”给学生创设出一个学习情境之后，让学生以故事情节为内容展开数学计算，能够让原来的数学知识变得更加新奇有趣。
三、采用分层教学，加强学生个人重点难点教学
在小学教学期间可以发现，同一年级学生由于学习基础和思维能力的不同，学习效率也会有很大的差距。为了让每一个学生都能够在自己的学习基础之上得到进步，教师在小学数学教学期间应根据不同学生展开分层教学，针对性地引导学生进行学习，帮助学生突破疑难点。
教师可以将同班级学生以学习水平和学习基础分为A、B、C三组，然后根据不同族学生的学习水平和学习基础，制定不同的学习目标，并采取符合学生学习水平的辅导策略。比如学生学习基础较好，可以给学生制定难度更大的学习目标，并培养学生的自主学习能力。B组学生的学习基础中等，学生的学习目标应集中在巩固知识，提高学习能力两方面。三组学生的学习基础较差，学习目标应以掌握数学基础内容为主。
在制定明确的学习目标后教师应根据学生的不同情况采取针对性辅导，帮助学生突破当下学习中的疑点难点，提高学生的个人学习能力，全面培养学生的学习素养。
四、采用实践，教学提高学生学习兴趣
要知道数学知识大部分都来自于生活，所以在课堂教学期间，教师应更加注重学生的知识应用和实际演练。可以引导学生将自己在课堂中学习的知识应用到生活中，并通过生活中的经验啦探索了解更多知识，以此来提高课堂教学效率。
在小学数学教学期间，教师可以利用课下时间设计有趣的数学活动，鼓励学生去发现存在于生活当中的数学问题，并利用自己所学习到的知识解决这些问题。在学习到有关图形面积的内容时，教师可以给学生布置相应的课后作业，让学生去计算自己生活当中常见物品的图形面积。比如现在很多学生都有属于自己的手机，在买手机外壳时，往往是利用手机型号进行购买，教师可以向学生提出问题“老师这里现在有5个手机壳，在不知道手机型号的情况下，你知道哪个手机壳是适合老师手机的吗？下面大家就可以通过计算手机面积和手机壳面积的方式，帮助老师找到合适的手机壳吧！”通过这种方法，不仅能够激发学生的探索欲，还能够让学生发现自己所学习的数学知识，能够实际应用到生活当中，而且还能给生活带来很多帮助，有利于优化小学数学课堂教学。
结语
优化小学数学教学方法，是提高原有教学水平的主要措施，教师作为学生学习的主要媒介，应该了解学生的年龄特点和学习兴趣，给学生营造一个积极有趣的学习环境，让学生养成良好的学习兴趣和学习主观动能，鼓励学生在轻松有趣的学习氛围中了解更多数学知识，全面提高学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]晁得存.小学数学课堂有效合作教学策略分析[J].考试周刊，2021（64）：46-48.
[2]郭巍.让数学课堂焕发生命的光彩——关于优化小学数学课堂教学的实践探究策略[J].新课程，2021（30）：172.
關键词：小学数学;课堂教学;优化策略
引言
优化小学数学课堂教学的目的，是为了在原有的教学基础之上提高教学质量，所以鼓励学生主动学习是提高教学质量的关键，教师应在有限的课堂教学时间之内给学生营造一个充满学习氛围的学习环境，鼓励学生对学习数学产生兴趣，提高学生的学习积极性。本文将以如何优化小学数学课堂为核心 探讨具体的优化策略。
一、维持良好师生关系，打造和谐学习氛围
和谐的课堂学习氛围，能够让学生更加放松，以一个生动活泼的学习状态进行学习，也能对学生的学习动机产生正面影响，因此在平常的教学当中，教师需要和学生保持一个良好的交流关系，多站在学生的角度去了解他们的学习爱好以及生活习惯，充分尊重每一个学生的个性特点。
教师平时应该以学生的年龄特点和性格特点为核心，考虑学生的学习问题，并与学生保持良好的沟通，了解学生对现阶段的想法以及学习意见，让学生充分感受到教师对学生的尊重。这样有利于让学生更加主动地渗透到教学活动中，也愿意配合教师展开各种学习活动。
二、创设教学情境，营造良好学习氛围
在小学数学教学过程中创设科学有效的教学情境，能够让学生更加主动地参与到各种教学活动中，有利于优化课堂教学。在教学中，教师应该善于利用教材内容以及学生的学习特点，创设各种新奇有趣的学习氛围，以此来增加课堂教学的趣味性。
以小学阶段的学生心理特点进行分析，能够了解到小学阶段的学生比较喜欢新奇有趣和充满想象力的事物，因此在创设教学情境时，可以选择一些比较有趣的话题，或者是根据教材内容设计一些简单的小故事，调动学生的学习热情，从而达到优化课堂教学的目的。
以小学阶段低年级最简单的乘法为例，教师可以创设出一个简单的童话小故事，例如“从前小公主和小王子是好朋友，可是小公主要去很远的地方学习魔法，小公主告诉小王子自己去四周就会回来，那么请问同学们四周是多少天？”给学生创设出一个学习情境之后，让学生以故事情节为内容展开数学计算，能够让原来的数学知识变得更加新奇有趣。
三、采用分层教学，加强学生个人重点难点教学
在小学教学期间可以发现，同一年级学生由于学习基础和思维能力的不同，学习效率也会有很大的差距。为了让每一个学生都能够在自己的学习基础之上得到进步，教师在小学数学教学期间应根据不同学生展开分层教学，针对性地引导学生进行学习，帮助学生突破疑难点。
教师可以将同班级学生以学习水平和学习基础分为A、B、C三组，然后根据不同族学生的学习水平和学习基础，制定不同的学习目标，并采取符合学生学习水平的辅导策略。比如学生学习基础较好，可以给学生制定难度更大的学习目标，并培养学生的自主学习能力。B组学生的学习基础中等，学生的学习目标应集中在巩固知识，提高学习能力两方面。三组学生的学习基础较差，学习目标应以掌握数学基础内容为主。
在制定明确的学习目标后教师应根据学生的不同情况采取针对性辅导，帮助学生突破当下学习中的疑点难点，提高学生的个人学习能力，全面培养学生的学习素养。
四、采用实践，教学提高学生学习兴趣
要知道数学知识大部分都来自于生活，所以在课堂教学期间，教师应更加注重学生的知识应用和实际演练。可以引导学生将自己在课堂中学习的知识应用到生活中，并通过生活中的经验啦探索了解更多知识，以此来提高课堂教学效率。
在小学数学教学期间，教师可以利用课下时间设计有趣的数学活动，鼓励学生去发现存在于生活当中的数学问题，并利用自己所学习到的知识解决这些问题。在学习到有关图形面积的内容时，教师可以给学生布置相应的课后作业，让学生去计算自己生活当中常见物品的图形面积。比如现在很多学生都有属于自己的手机，在买手机外壳时，往往是利用手机型号进行购买，教师可以向学生提出问题“老师这里现在有5个手机壳，在不知道手机型号的情况下，你知道哪个手机壳是适合老师手机的吗？下面大家就可以通过计算手机面积和手机壳面积的方式，帮助老师找到合适的手机壳吧！”通过这种方法，不仅能够激发学生的探索欲，还能够让学生发现自己所学习的数学知识，能够实际应用到生活当中，而且还能给生活带来很多帮助，有利于优化小学数学课堂教学。
结语
优化小学数学教学方法，是提高原有教学水平的主要措施，教师作为学生学习的主要媒介，应该了解学生的年龄特点和学习兴趣，给学生营造一个积极有趣的学习环境，让学生养成良好的学习兴趣和学习主观动能，鼓励学生在轻松有趣的学习氛围中了解更多数学知识，全面提高学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]晁得存.小学数学课堂有效合作教学策略分析[J].考试周刊，2021（64）：46-48.
[2]郭巍.让数学课堂焕发生命的光彩——关于优化小学数学课堂教学的实践探究策略[J].新课程，2021（30）：172.