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摘要：随着新课程教学改革的实施，农村初中作业设计也要进行有效的改革与创新，通过优化设计，实现学生的全面发展和进步。因此教师要采用积极有效的教学策略，提升农村初中作业设计的质量，针对学生的具体特征开展针对性的设计，因材施教，达到新课程教学改革的要求。本文通过分析农村初中作业设计的问题、原因，进而提出农村初中作业设计的对策，希望对促进学生综合素质的提升做出积极贡献。
关键词：农村初中;作业设计;问题;原因;对策
引言
初中作为义务教育阶段的教育，对于学生的学习具有非常重要的作用。而作业作为课堂学习的延续，对于学生巩固学到的知识，开拓学生视野具有非常重要的作用，因此教师要做好农村初中作业设计的工作。同时要以学生为本，以培养学生思维和解题能力为目标，促进学生的核心素养的提升，达到新课程教学改革的目标，实现学生的全面发展和进步，为学生长远的发展打下坚实的基础和铺垫。
一、当前农村初中作业设计的问题以及原因
1.缺乏重点和难点的设计
目前农村初中作业设计缺乏重点和难点，原因是一些教师在设计作业时，根据课本和作业本的内容，一味地进行划分，没有根据学生学习内容的重点难点来设计作业。导致学生只是为了完成作业而机械性的重复，使得学生无法完全理解里面的知识，影响学生的学习效果。使作业没有起到应有的作用，无法有效的提高学生的综合能力。
2.作业设计上缺乏差异性
由于每个学生智力和道德素养的素质不同，因此学生之间存在个体差异，但是目前在农村初中作业设计时往往千篇一律，没有进行差异化设计。原因是学生在学习成绩、学习能力和课堂教学方法存在显著差异，教师在进行作业设计时往往只考虑最优秀学生的能力水平，但对于成绩相对较低的学生，他们无法控制作业的内容。这只会增加学生抄袭或作业困难现象，不利于学生提高自己的学习水平，如果持续下去，他们的学习成绩会逐渐下降，学习的兴趣也会逐渐减弱。
3.作业内容单一且量重
原因是当前在农村初中作业中重复试题较多，学生在完成家庭作业时往往会感到无聊。在追求速度的同时忽视作业的质量，不能在学习的同时充分激发学生的兴趣和思维，也不能真正达到布置作业的目的，让家庭作业毫无意义。作业内容的单一也会造成学生的学习的疲倦，导致学生缺乏足够的兴趣进行知识的学习与掌握，无法达到作业设计的目的。
二、农村初中作业设计的对策
1.以问题为中心，有效开展农村初中教学活动
作业是教师与学生交流的重要方式。通过评价作业，教师可以了解学生如何吸收新知识，有目的地解决问题。教学理论认为，提出问题是学习的关键，因此作业设计要以问题为中心，学生做家庭作业不仅仅是为了复习和巩固，更深的层次是形成知识链，成为学生技能。因此，教师在设计作业时，要选择有针对性的问题，并进行有效的评价和有针对性的讲解，提供个性化的指导，让学生在这个过程中真正理解和吸收这些知识。
2.加强农村初中作业的实用性设计
首先，要控制作业量。在布置家庭作业时，首先要仔细选择能够有效减轻学生作业量的问题，让学生在最短的时间内巩固和提高所学的知识。每项作业应根据学生学习的实际水平和内容而定。为了达到提高学习效果的目的，教师要选择有针对性的题目作为作业。此外教师不应选择过于复杂的题目，这样的家庭作业不仅会抑制学生的积极性，而且无助于学生的学习。
其次，作业要有层次感。所谓层次感，就是理解作业的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任务中。在学习的过程中，教师必须设计好每一个任务，根据每个学生的学习水平和能力，给与学生展现自己的机会，把学习的过程留给有准备的人，从总体上提高学生的学习成绩。
最后是制定科学的标准。作业设计的标准是作业布置的核心，也是其有效性的关键。在设计作业时，教师必须向学生提供他们必须达到的标准。学生可以根据自己的条件和教师建议的标准制定计划。如果没有标准，学生就会懒惰，最后懒得做作业。如果这种情况长期发生，作业的效果自然会减弱。因此，教师必须时刻关注每个学生，根据每个学生的认知水平，设置不同级别的作业。
3.优化作业评价方式，发挥作业的作用
评价作业是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过评价作业，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通过评价作业，可以了解学生容易出错的地方。作业评价是学生与教师间无声的交流，教师可以通过评价作业及时纠正学生的学习过程。同时在作业评价方面，教师可以组织学生进行互改，指出作业中存在的问题，进行汇总，教师再根据汇总，把容易出错的地方在讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的综合素质。
结论
综上所述，面对新形势下农村初中作业改革，教师要根据学生的具体特点，进行科学的设计和布置，提高作业的作用，有效促進学生学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求，从而有效促进学生综合素质的提升，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]宋筱川分层作业，分出活力——探微农村初中作业分层设计的有效策略[J].华夏教师，2017，（06）。
[2]李静丽浅谈农村初中作业设计的有效性[J].学周刊，2017，（01）
关键词：农村初中;作业设计;问题;原因;对策
引言
初中作为义务教育阶段的教育，对于学生的学习具有非常重要的作用。而作业作为课堂学习的延续，对于学生巩固学到的知识，开拓学生视野具有非常重要的作用，因此教师要做好农村初中作业设计的工作。同时要以学生为本，以培养学生思维和解题能力为目标，促进学生的核心素养的提升，达到新课程教学改革的目标，实现学生的全面发展和进步，为学生长远的发展打下坚实的基础和铺垫。
一、当前农村初中作业设计的问题以及原因
1.缺乏重点和难点的设计
目前农村初中作业设计缺乏重点和难点，原因是一些教师在设计作业时，根据课本和作业本的内容，一味地进行划分，没有根据学生学习内容的重点难点来设计作业。导致学生只是为了完成作业而机械性的重复，使得学生无法完全理解里面的知识，影响学生的学习效果。使作业没有起到应有的作用，无法有效的提高学生的综合能力。
2.作业设计上缺乏差异性
由于每个学生智力和道德素养的素质不同，因此学生之间存在个体差异，但是目前在农村初中作业设计时往往千篇一律，没有进行差异化设计。原因是学生在学习成绩、学习能力和课堂教学方法存在显著差异，教师在进行作业设计时往往只考虑最优秀学生的能力水平，但对于成绩相对较低的学生，他们无法控制作业的内容。这只会增加学生抄袭或作业困难现象，不利于学生提高自己的学习水平，如果持续下去，他们的学习成绩会逐渐下降，学习的兴趣也会逐渐减弱。
3.作业内容单一且量重
原因是当前在农村初中作业中重复试题较多，学生在完成家庭作业时往往会感到无聊。在追求速度的同时忽视作业的质量，不能在学习的同时充分激发学生的兴趣和思维，也不能真正达到布置作业的目的，让家庭作业毫无意义。作业内容的单一也会造成学生的学习的疲倦，导致学生缺乏足够的兴趣进行知识的学习与掌握，无法达到作业设计的目的。
二、农村初中作业设计的对策
1.以问题为中心，有效开展农村初中教学活动
作业是教师与学生交流的重要方式。通过评价作业，教师可以了解学生如何吸收新知识，有目的地解决问题。教学理论认为，提出问题是学习的关键，因此作业设计要以问题为中心，学生做家庭作业不仅仅是为了复习和巩固，更深的层次是形成知识链，成为学生技能。因此，教师在设计作业时，要选择有针对性的问题，并进行有效的评价和有针对性的讲解，提供个性化的指导，让学生在这个过程中真正理解和吸收这些知识。
2.加强农村初中作业的实用性设计
首先，要控制作业量。在布置家庭作业时，首先要仔细选择能够有效减轻学生作业量的问题，让学生在最短的时间内巩固和提高所学的知识。每项作业应根据学生学习的实际水平和内容而定。为了达到提高学习效果的目的，教师要选择有针对性的题目作为作业。此外教师不应选择过于复杂的题目，这样的家庭作业不仅会抑制学生的积极性，而且无助于学生的学习。
其次，作业要有层次感。所谓层次感，就是理解作业的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任务中。在学习的过程中，教师必须设计好每一个任务，根据每个学生的学习水平和能力，给与学生展现自己的机会，把学习的过程留给有准备的人，从总体上提高学生的学习成绩。
最后是制定科学的标准。作业设计的标准是作业布置的核心，也是其有效性的关键。在设计作业时，教师必须向学生提供他们必须达到的标准。学生可以根据自己的条件和教师建议的标准制定计划。如果没有标准，学生就会懒惰，最后懒得做作业。如果这种情况长期发生，作业的效果自然会减弱。因此，教师必须时刻关注每个学生，根据每个学生的认知水平，设置不同级别的作业。
3.优化作业评价方式，发挥作业的作用
评价作业是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过评价作业，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通过评价作业，可以了解学生容易出错的地方。作业评价是学生与教师间无声的交流，教师可以通过评价作业及时纠正学生的学习过程。同时在作业评价方面，教师可以组织学生进行互改，指出作业中存在的问题，进行汇总，教师再根据汇总，把容易出错的地方在讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的综合素质。
结论
综上所述，面对新形势下农村初中作业改革，教师要根据学生的具体特点，进行科学的设计和布置，提高作业的作用，有效促進学生学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求，从而有效促进学生综合素质的提升，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]宋筱川分层作业，分出活力——探微农村初中作业分层设计的有效策略[J].华夏教师，2017，（06）。
[2]李静丽浅谈农村初中作业设计的有效性[J].学周刊，2017，（01）