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摘要：积极实现小学数学课堂教学总体效益的不断提升，更为有效达成课堂教学目标和高质量促进学生核心素养培养，是小学数学教师需要讨论和研究的热门问题。本文将从引导学生开展高质量预习，不断丰富课堂教法运用，全面构建合作开放式课堂等三个基本方面入手，就如何实现小学数学课堂教学有效性提高的策略和方法进行深入讨论和研究，还期望通过笔者的策略探索实现抛砖引玉的效果。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略;研究
要想有效地实现课堂教学效益的提升，则需要教师积极地引导学生开展有效化和高质量的课前预习，同时积极地对自己在课堂教学中的具体教学方法和具体教学模式进行不断更新，并积极地改变以往那种被动灌输式的课堂教学，全面地构建开放式、合作式与互动交流式的数学课堂教学，从而更为有效地提升数学课堂教学的效益和质量。
一、要引導学生开展高质量预习
通过调查，我们可以得出当一个学生在具体的上课之前对将要学习的内容进行了认真化和细致化的预习，则学生的听课效果会大大的提升。小学数学教师要充分认识到课前预习对学生学习的影响，积极地重视起学生的课前预习工作，同时在预习中给予学生有效地指引，不断地提升学生的预习质量，为学生后续更为精准和有针对的数学学习打好坚实的基础。例如，在教授《小数乘法》基础模块内容时，教师要指引开展高质量的预习。教师可以认真对该节课的具体知识点进行梳理、归纳和总结，并分别制作成各种形式的信息化学习资源，如将具体的知识点内容讲解制作成PPT课件，将具体的案例制作成微课视频，并制作对应的与此检测题目，引导学生结合教材的讲解顺序开展课前预习。教师则要积极地强化指导，如及时把握学生的预习动态，看看学生的预习进度如何、预习过程中遇到的突出问题有哪些等，并积极地帮助学生进行解决，同时让学生在预习过程中对存在的各种疑惑进行全面化分析和解决，并积极进行记录，以在课堂进行更加有针对性的听课，从而助力学生课堂学习效益的全面提升。
二、要不断对教学方法进行更新
进一步丰富和创新小学数学课堂的教学模式和教学方法应用，是数学教师为数学课堂教学注入源泉活水与勃勃生机的重要途径，也是给予学生浓浓新鲜感，促进学生学习效益提升的主动选择。而目前的教法运用中还存在很多的问题，如被动灌输、枯燥乏味等等，还需要小学数学教师积极地强化课堂的教法创新，并借助教学方法的创新来真正地为数学课堂教学注入勃勃生机与源泉活水。例如，在学习《小数除法》模块内容时，教师可以引入多媒体教学法+互动教学法开展教学。教师可以借助思维导图对该节课的具体知识点进行形象化和具体化展示，如小数除法的算理算法、商的近似数、循环小数等，让学生明白该节课要学习哪些知识、掌握哪些内容，激发学生的学习好奇心。之后，教师可以引入学生自主回答或者课堂随机提问的方式，引导学生对具体的知识点进行回答，教师则可以在学生回答问题过程中做到步步启发、步步指引，进一步启发学生的学习思路。如部分学生对商的近似数内容不够了解，教师则可以对该知识点进行分析，同时积极地引入具体的案例进行辅助讲解，让学生深化对这些知识的学习和理解。最后，教师可以积极地运用讲练结合法引导学生开展学习，让学生边学边练，真正的巩固学生在课堂的学习效果，实现课堂教学效益的大幅度跃升。
三、要全面构建合作开放式课堂
传统封闭式的课堂教学使得学生的学习兴趣不够高，参与积极性不足，自然会在很大程度上影响到课程的教学效果，也不利于学生学科素养的全面化培养。还需要小学数学教师积极地转变教学观念，并全面地构建合作式、开放式与讨论式的数学课堂教学，以不断的挖掘学生学习潜能，让每个学生在数学课堂的学习中做主人、挑大梁。例如，在教授《小数混合运算》模块内容时，教师要开展合作学习。一方面，要认真做好合作学习准备。教师可以积极地通过摸底测试、问卷调查和师生访谈等方式，对不同学生基本性格特点、学习能力等进行把握，并按照特质互补的基本原则将学生进行合理小组划分，同时引导学生以小组为单位对该节课的内容进行深入课前预习，为后续的讨论学习打好坚实的基础。另一方面，要积极强化课堂合作学习实施。教师可以引导不同的小组结合教材学习，对上述知识点进行自由开放式讨论，而教师则可以积极地给予学生引导，并注重解疑答惑，如当学生对小数混合运算的规则不明确时，教师可以积极地结合具体的案例为学生进行分析，让学生理解清楚、理解透彻，继而在合作学习中助力学生学习效益的不断提升。
综上所述，小学数学教师要积极地认识到构建有效课堂的重要价值和意义所在，同时积极地结合课堂教学中学生预习热情不高、学习兴趣不足、参与热情不高等突出问题，合理的通过引导学生开展高质量的预习，不断对教学方法进行更新，全面构建开放式课堂教学等三个环节入手，进一步改进和优化小学数学课堂教学的各个模块，进而实现教学总体效能的不断跃升。
参考文献：
[1]范继华.多元教学法在小学数学教学中的应用策略[J].文理导航（下旬），2021（09）：21-22.
[2]黄永胜.新课改背景下小学数学高效课堂构建策略分析[J].考试周刊，2021（69）：73-75.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略;研究
要想有效地实现课堂教学效益的提升，则需要教师积极地引导学生开展有效化和高质量的课前预习，同时积极地对自己在课堂教学中的具体教学方法和具体教学模式进行不断更新，并积极地改变以往那种被动灌输式的课堂教学，全面地构建开放式、合作式与互动交流式的数学课堂教学，从而更为有效地提升数学课堂教学的效益和质量。
一、要引導学生开展高质量预习
通过调查，我们可以得出当一个学生在具体的上课之前对将要学习的内容进行了认真化和细致化的预习，则学生的听课效果会大大的提升。小学数学教师要充分认识到课前预习对学生学习的影响，积极地重视起学生的课前预习工作，同时在预习中给予学生有效地指引，不断地提升学生的预习质量，为学生后续更为精准和有针对的数学学习打好坚实的基础。例如，在教授《小数乘法》基础模块内容时，教师要指引开展高质量的预习。教师可以认真对该节课的具体知识点进行梳理、归纳和总结，并分别制作成各种形式的信息化学习资源，如将具体的知识点内容讲解制作成PPT课件，将具体的案例制作成微课视频，并制作对应的与此检测题目，引导学生结合教材的讲解顺序开展课前预习。教师则要积极地强化指导，如及时把握学生的预习动态，看看学生的预习进度如何、预习过程中遇到的突出问题有哪些等，并积极地帮助学生进行解决，同时让学生在预习过程中对存在的各种疑惑进行全面化分析和解决，并积极进行记录，以在课堂进行更加有针对性的听课，从而助力学生课堂学习效益的全面提升。
二、要不断对教学方法进行更新
进一步丰富和创新小学数学课堂的教学模式和教学方法应用，是数学教师为数学课堂教学注入源泉活水与勃勃生机的重要途径，也是给予学生浓浓新鲜感，促进学生学习效益提升的主动选择。而目前的教法运用中还存在很多的问题，如被动灌输、枯燥乏味等等，还需要小学数学教师积极地强化课堂的教法创新，并借助教学方法的创新来真正地为数学课堂教学注入勃勃生机与源泉活水。例如，在学习《小数除法》模块内容时，教师可以引入多媒体教学法+互动教学法开展教学。教师可以借助思维导图对该节课的具体知识点进行形象化和具体化展示，如小数除法的算理算法、商的近似数、循环小数等，让学生明白该节课要学习哪些知识、掌握哪些内容，激发学生的学习好奇心。之后，教师可以引入学生自主回答或者课堂随机提问的方式，引导学生对具体的知识点进行回答，教师则可以在学生回答问题过程中做到步步启发、步步指引，进一步启发学生的学习思路。如部分学生对商的近似数内容不够了解，教师则可以对该知识点进行分析，同时积极地引入具体的案例进行辅助讲解，让学生深化对这些知识的学习和理解。最后，教师可以积极地运用讲练结合法引导学生开展学习，让学生边学边练，真正的巩固学生在课堂的学习效果，实现课堂教学效益的大幅度跃升。
三、要全面构建合作开放式课堂
传统封闭式的课堂教学使得学生的学习兴趣不够高，参与积极性不足，自然会在很大程度上影响到课程的教学效果，也不利于学生学科素养的全面化培养。还需要小学数学教师积极地转变教学观念，并全面地构建合作式、开放式与讨论式的数学课堂教学，以不断的挖掘学生学习潜能，让每个学生在数学课堂的学习中做主人、挑大梁。例如，在教授《小数混合运算》模块内容时，教师要开展合作学习。一方面，要认真做好合作学习准备。教师可以积极地通过摸底测试、问卷调查和师生访谈等方式，对不同学生基本性格特点、学习能力等进行把握，并按照特质互补的基本原则将学生进行合理小组划分，同时引导学生以小组为单位对该节课的内容进行深入课前预习，为后续的讨论学习打好坚实的基础。另一方面，要积极强化课堂合作学习实施。教师可以引导不同的小组结合教材学习，对上述知识点进行自由开放式讨论，而教师则可以积极地给予学生引导，并注重解疑答惑，如当学生对小数混合运算的规则不明确时，教师可以积极地结合具体的案例为学生进行分析，让学生理解清楚、理解透彻，继而在合作学习中助力学生学习效益的不断提升。
综上所述，小学数学教师要积极地认识到构建有效课堂的重要价值和意义所在，同时积极地结合课堂教学中学生预习热情不高、学习兴趣不足、参与热情不高等突出问题，合理的通过引导学生开展高质量的预习，不断对教学方法进行更新，全面构建开放式课堂教学等三个环节入手，进一步改进和优化小学数学课堂教学的各个模块，进而实现教学总体效能的不断跃升。
参考文献：
[1]范继华.多元教学法在小学数学教学中的应用策略[J].文理导航（下旬），2021（09）：21-22.
[2]黄永胜.新课改背景下小学数学高效课堂构建策略分析[J].考试周刊，2021（69）：73-75.