论文部分内容阅读
【摘 要】情感教学模式是将情感当成是主线内容，在课堂教学相关工作进行的过程中将学生的非智力因素充分的调动出来，从而也就可以使得课堂的活力水平得到一定程度的提升，最终使得教师可以在教学的过程中迅速的将教学目标完成，与此同时也可以让学生的性格和素养变得更加丰富，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，针对情感教学模式在初中英语教学中得到的应用展开分析，并提出应用情感教学模式的过程中应当注意到的一些问题，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行分析的时候起到一定程度的借鉴性作用，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献。
【关键词】初中；英语教学；情感教学模式；应用；现阶段
在崭新的时代发展背景之下，教师在实际工作的过程中需要谋求发展和创新，以此为基础使得初中英语教学相关工作的质量水平和效率得到一定程度的提升。所以有更多的教师在课堂教学相关工作进行的过程中应用情感教学模式，争取可以在课堂教学的过程中将学生的非智力因素充分的调动出来，最终使得课堂教学的效率得到有效的控制。将现阶段我国初中英语课堂教学实际情况作为依据，教师在课堂教学的过程中难以对情感教学模式形成全面且充分的了解，因此想要使得情感教学模式在课堂教学相关工作进行的过程中，将各项性能充分的发挥出来，是一件较为困难的事情，因此上文中提及到的这一个问题应当得到教育领域中相关工作人员的重视。
一、情感教学的含义
世界范围之内各个国家教育领域中的工作人员针对情感教学模式做出给出的定义是：情感教学模式指代的是教师在课堂教学的过程中在对某些教学措施加以一定陈固定的应用的基础上，将学生情感层面上的需求激发出来，并时期得到满足，从而也就可以使得学生积极的参与到教师开展的各项活动中去。在初中英语课堂教学领域中施行情感教学模式不单单可以将学生的学习兴趣激发出来，并且也可以使得学生对英语的态度发生一定程度的转变，逐渐的让学生在实际学习的过程中养成一定的英语学习习惯，最终自然可以使得学生在学习的过程中形成良好的学习效果。
二、情感教学模式在初中英语教学领域中发挥出来的作用
情感教学模式可以对学生造成深远的影响。情感教学模式发挥出来的较为重要的作用是，教师在教学相关工作进行的过程中，在对本身积极的情绪加以一定程度的应用的基础上，使得学生的学习态度变得较为端正，在课堂教学过程中，教师的情绪和教学效果之间呈现出来的相互关系较为密切；英语学习在我国范围之内难以找寻到充分的语境和气氛，教师在实际工作的过程中和学生相处的时间比较长，教师在教学的过程中使用到的语言和学生语感的形成之间呈现出来的相互关系较为密切，甚至有可能对学生自信心的发展造成一定程度的影响，情感教学模式在实际应用的过程中不单单可以将学生的学习积极性调动出来，并且也可以对学生的性格造成一定程度的影响，最终也就可以使得学生在实际学习的过程中养成正确的三观。
情感教学模式在实际应用的过程中可以使得学习的学习效果得到扭轉。情感教学模式实际应用的过程中可以较为明显的让英语课堂学习效果发生一定程度的变化，学生会由以往的厌倦逐渐转变为主动积极的学习英语知识，态度上的扭转会从直接的层面上对英语学习效果造成一定程度的影响。教师为了可以使得英语学习效果发生一定程度的转变，就应当在对多种类型的措施加以一定程度的应用的基础上，将学生的学习积极性调动出来，从而也就可以使得学生在学习的过程中，逐步的感受到英语学习并不是十分的枯燥和困难。教师在课堂教学相关工作进行的过程中可以应用多种类型的教学措施，在无形的情况使得学生的知识面得到拓展，与此同时使得学生的英语应用能力水平得到一定程度的提升，最终自然可以使得学生的教学目的得以实现。
三、在初中英语课堂教学领域中应用情感教学模式的过程中应当注意到的问题
课堂教学是一项复杂程度比较高并会造成多方面影响的活动。在活动名的过程当中。师生相互之间的教和学实际上是有机的相互融合在一起。教师在课堂教学相关工作正式开展之前应当对学习内容形成全面且明确的了解。教师在实际学习的过程中可以灵活的应用所有和教学有关的设备，比方说多媒体设备以及PPT等等。与此同时教师在课堂教学相关工作进行的过程中也可以在对肢体语言加以一定程度的应用的基础上调动学生的情绪，在情景对话模式施行的基础上，一般情况之下都可以将学生的学习兴趣充分的激发出来，与此同时也可以使得课堂氛围变得更加的丰富多彩。如果想要让学生在课堂学习的过程中对英语学习产生一定的兴趣的话，除去需要在各项活动进行的过程中向学生宣传学习非常重要之外，也需要积极的创设出来各种类型和学习内容相适应的环境，以便于可以使得学生在学习的过程中尽可能多的应用英语，使得学生在愉快的氛围当中学习，最终也就可以在学习的过程中逐渐养成一定的英语学习习惯。
四、结语
总而言之，站在整体的层面上展开分析，情感教学模式隶属于先进的教学模式包含的范围之内，在实际应用的过程中希望可以将学生的非智力因素充分的调动出来。在初中英语课堂教学相关工作进行的過程中，因为我国范围之内的大多数英语教师难以对情感教学模式的含义形成全面且明确的了解，这也就需要数量众多的教师在实际工作的过程中积极的找寻有效性比较强的措施，以便于可以使得情感教学模式在实际应用的过程中将各项性能充分的发挥出来，最终使得初中生得到全面发展。
参考文献：
[1]张宇亭.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].佳木斯职业学院学报，2016.
[2]谢印杰.浅谈情感教学模式下的初中英语教学特点[J].才智，2015.
[3]雷丽珍.情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析[J].海外英语，2012.
[4]刘斯婷.初中英语教学的情感化教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报，2011.
[5]郑薇.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界（理论版），2010.
【关键词】初中；英语教学；情感教学模式；应用；现阶段
在崭新的时代发展背景之下，教师在实际工作的过程中需要谋求发展和创新，以此为基础使得初中英语教学相关工作的质量水平和效率得到一定程度的提升。所以有更多的教师在课堂教学相关工作进行的过程中应用情感教学模式，争取可以在课堂教学的过程中将学生的非智力因素充分的调动出来，最终使得课堂教学的效率得到有效的控制。将现阶段我国初中英语课堂教学实际情况作为依据，教师在课堂教学的过程中难以对情感教学模式形成全面且充分的了解，因此想要使得情感教学模式在课堂教学相关工作进行的过程中，将各项性能充分的发挥出来，是一件较为困难的事情，因此上文中提及到的这一个问题应当得到教育领域中相关工作人员的重视。
一、情感教学的含义
世界范围之内各个国家教育领域中的工作人员针对情感教学模式做出给出的定义是：情感教学模式指代的是教师在课堂教学的过程中在对某些教学措施加以一定陈固定的应用的基础上，将学生情感层面上的需求激发出来，并时期得到满足，从而也就可以使得学生积极的参与到教师开展的各项活动中去。在初中英语课堂教学领域中施行情感教学模式不单单可以将学生的学习兴趣激发出来，并且也可以使得学生对英语的态度发生一定程度的转变，逐渐的让学生在实际学习的过程中养成一定的英语学习习惯，最终自然可以使得学生在学习的过程中形成良好的学习效果。
二、情感教学模式在初中英语教学领域中发挥出来的作用
情感教学模式可以对学生造成深远的影响。情感教学模式发挥出来的较为重要的作用是，教师在教学相关工作进行的过程中，在对本身积极的情绪加以一定程度的应用的基础上，使得学生的学习态度变得较为端正，在课堂教学过程中，教师的情绪和教学效果之间呈现出来的相互关系较为密切；英语学习在我国范围之内难以找寻到充分的语境和气氛，教师在实际工作的过程中和学生相处的时间比较长，教师在教学的过程中使用到的语言和学生语感的形成之间呈现出来的相互关系较为密切，甚至有可能对学生自信心的发展造成一定程度的影响，情感教学模式在实际应用的过程中不单单可以将学生的学习积极性调动出来，并且也可以对学生的性格造成一定程度的影响，最终也就可以使得学生在实际学习的过程中养成正确的三观。
情感教学模式在实际应用的过程中可以使得学习的学习效果得到扭轉。情感教学模式实际应用的过程中可以较为明显的让英语课堂学习效果发生一定程度的变化，学生会由以往的厌倦逐渐转变为主动积极的学习英语知识，态度上的扭转会从直接的层面上对英语学习效果造成一定程度的影响。教师为了可以使得英语学习效果发生一定程度的转变，就应当在对多种类型的措施加以一定程度的应用的基础上，将学生的学习积极性调动出来，从而也就可以使得学生在学习的过程中，逐步的感受到英语学习并不是十分的枯燥和困难。教师在课堂教学相关工作进行的过程中可以应用多种类型的教学措施，在无形的情况使得学生的知识面得到拓展，与此同时使得学生的英语应用能力水平得到一定程度的提升，最终自然可以使得学生的教学目的得以实现。
三、在初中英语课堂教学领域中应用情感教学模式的过程中应当注意到的问题
课堂教学是一项复杂程度比较高并会造成多方面影响的活动。在活动名的过程当中。师生相互之间的教和学实际上是有机的相互融合在一起。教师在课堂教学相关工作正式开展之前应当对学习内容形成全面且明确的了解。教师在实际学习的过程中可以灵活的应用所有和教学有关的设备，比方说多媒体设备以及PPT等等。与此同时教师在课堂教学相关工作进行的过程中也可以在对肢体语言加以一定程度的应用的基础上调动学生的情绪，在情景对话模式施行的基础上，一般情况之下都可以将学生的学习兴趣充分的激发出来，与此同时也可以使得课堂氛围变得更加的丰富多彩。如果想要让学生在课堂学习的过程中对英语学习产生一定的兴趣的话，除去需要在各项活动进行的过程中向学生宣传学习非常重要之外，也需要积极的创设出来各种类型和学习内容相适应的环境，以便于可以使得学生在学习的过程中尽可能多的应用英语，使得学生在愉快的氛围当中学习，最终也就可以在学习的过程中逐渐养成一定的英语学习习惯。
四、结语
总而言之，站在整体的层面上展开分析，情感教学模式隶属于先进的教学模式包含的范围之内，在实际应用的过程中希望可以将学生的非智力因素充分的调动出来。在初中英语课堂教学相关工作进行的過程中，因为我国范围之内的大多数英语教师难以对情感教学模式的含义形成全面且明确的了解，这也就需要数量众多的教师在实际工作的过程中积极的找寻有效性比较强的措施，以便于可以使得情感教学模式在实际应用的过程中将各项性能充分的发挥出来，最终使得初中生得到全面发展。
参考文献：
[1]张宇亭.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].佳木斯职业学院学报，2016.
[2]谢印杰.浅谈情感教学模式下的初中英语教学特点[J].才智，2015.
[3]雷丽珍.情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析[J].海外英语，2012.
[4]刘斯婷.初中英语教学的情感化教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报，2011.
[5]郑薇.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界（理论版），2010.