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【摘 要】在新课程改革的背景下，小学蒙语文教学更应该面向全体学生，让学生能够早学习过程中更好地感受学习的乐趣。但在当前的教学过程中，由于各种客观因素的影响，使得小学蒙语文教学还存在一定的问题，为了促进学生的全面发展，要求小学蒙语文教师能够针对教学模式中的问题展开研究，从问题出发确定更科学的策略，提高小学蒙语文教学的有效性。本文主要從当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学蒙语文教学中存在的问题及策略。
【关键词】小学蒙语文；问题与策略；有效教学
小学蒙语文是重要的基础学科，对于民族地区孩子的文学素养与综合能力的培养有着重要的意义。在我国教育事业不断取得进步的今天，对于民族地区的语文教学更加重视，因此小学蒙语文教学中存在的问题也使广大教学工作者引起重视。基于这样的情况，小学蒙语文教学如果希望获取更好的发展，就需要从这些问题出发，选择有效的策略进行解决，为学生构建高效的教学模式。那么我将针对小学蒙语文教学，浅谈其中存在的问题与解决的策略。
一、小学蒙语文教学存在的问题
在传统的教学观念中，教师是课堂的主导者，而学生只是接受知识的容器，从而形成机械枯燥的教学模式，使得小学蒙语文教学存在以下的问题：首先，学生的学习兴趣低迷，学生长期处于被动的学习状态，形成了紧张压抑的学习氛围，使得学生难以感受学习的乐趣，使得学习兴趣低迷；其次，教师教学方法不够科学，教师没有考虑到这些孩子从小接触到的语言环境，从而选择的教学方法的针对性不足；最后，教学活动比较有限，局限于课堂教学，不能让学生全面地感受蒙语文教学的魅力。为了更好地促进小学蒙语文教学工作的进步，就必须要解决好这些问题。
二、解决教学问题的有效策略
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，为了引导学生更主动积极地投入学习，教师有必要培养学生的学习兴趣。就以古诗文的教学为例，这一章主要引导学生学习中国传统文化的古诗文，让学生感受汉语言文化的魅力。但是在教学过程中，教师不应运用死记硬背的方式来引导学生记忆，而要让学生实现理解性的记忆。比如《静夜思》，短短的几句诗描绘出月光洒在地上的美妙景色，表达了诗人对亲人的思念之情，于是教师可以运用多媒体系统加入多样的素材，为学生构建一个生动的教学情境，学生会有一种身临其境的感觉，从而更好地理解和感悟诗中的意境与情感，实现对古诗的整体性把握。学生理解古诗的内涵之后，就能够更好地实现理解性的记忆。通过这样的方式，学生可以不再需要对诗词进行死记硬背，还能感受古诗深刻的内涵，感受文化的魅力，培养学生的学习兴趣。
（二）选择科学的教学方法
相对汉族的孩子，民族地区的孩子从小接触到的文化和语言环境是更加多元的，而小学生的学习能力与理解能力相对有限，在蒙语文教学中需要教师采取更科学的教学方法。就以《武松打虎》的教学为例，这篇文章节选自我国的四大名著《水浒传》，需要学生有一定的文化基础。那么在教学过程中，教师不能对学生进行机械地灌输，而要引导学生进行深刻的阅读，在课堂上，教师可以借助简单的辅助工具，让学生更好地学习文章，了解文中的武松是一个怎样的形象。接着，教师要引导学生完成有效的课外阅读，完整地阅读《水浒传》，让学生了解梁山好汉的英雄气概，与四大名著的文化内涵。通过这样的方式，改变了传统的填鸭式教学法，引导学生进行科学阅读，加深对文学作品的感悟。
（三）开展丰富的教学活动
小学蒙语文教学并不是单纯地传授语言的理论知识，更在于培养学生的综合能力，取得全面发展，基于这样的目标，教师要开展丰富的教学活动，为学生构建宽广的学习平台。就以《两小儿辩日》的教学为例，这篇文言文向学生传递了孔子的思想：“知之为知之，不知为不知，是知也”为了让学生更好地理解这样的道理，教师可以用更生动趣味的方式引导学生来感悟。比如教师可以让学生根据文章进行课本剧的编排，让学生通过表演将文章进行呈现，从而全面地把握文章。其次学生带有情感地进行感悟，体会在那样的情境有着怎样的思考，从而将理论的知识，转变成自己的智慧，这才是学习的真谛，有利于培养学生的综合能力。通过这样的方式，在更具有意义的教学活動使学生得到锻炼，获取更好的学习效果。
三、结语
总而言之，小学蒙语文教学对于名族地区的孩子有着重要的意义，为了让这些学生挑起建设祖国的大梁，教师要掌握小学蒙语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学蒙语文的教学质量。那么在今后的教学中，教师要认识到开展小学蒙语文教学的重要性，加强教学研究，从中发现传统教学模式的问题，并且选择科学的教学策略，为学生打造一堂精彩的蒙语文课堂，促进学生在今后的学习中取得长远的发展。
参考文献：
[1]张晓艳.情境教学法在小学蒙语文教学中的应用[J].内蒙古教育：职教版，2014（8）：52.
[2]乌日其木格，菊花，张海云.“蒙语文生词学习软件”的设计研究[J].新课程：小学，2015（7）：19.
【关键词】小学蒙语文；问题与策略；有效教学
小学蒙语文是重要的基础学科，对于民族地区孩子的文学素养与综合能力的培养有着重要的意义。在我国教育事业不断取得进步的今天，对于民族地区的语文教学更加重视，因此小学蒙语文教学中存在的问题也使广大教学工作者引起重视。基于这样的情况，小学蒙语文教学如果希望获取更好的发展，就需要从这些问题出发，选择有效的策略进行解决，为学生构建高效的教学模式。那么我将针对小学蒙语文教学，浅谈其中存在的问题与解决的策略。
一、小学蒙语文教学存在的问题
在传统的教学观念中，教师是课堂的主导者，而学生只是接受知识的容器，从而形成机械枯燥的教学模式，使得小学蒙语文教学存在以下的问题：首先，学生的学习兴趣低迷，学生长期处于被动的学习状态，形成了紧张压抑的学习氛围，使得学生难以感受学习的乐趣，使得学习兴趣低迷；其次，教师教学方法不够科学，教师没有考虑到这些孩子从小接触到的语言环境，从而选择的教学方法的针对性不足；最后，教学活动比较有限，局限于课堂教学，不能让学生全面地感受蒙语文教学的魅力。为了更好地促进小学蒙语文教学工作的进步，就必须要解决好这些问题。
二、解决教学问题的有效策略
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，为了引导学生更主动积极地投入学习，教师有必要培养学生的学习兴趣。就以古诗文的教学为例，这一章主要引导学生学习中国传统文化的古诗文，让学生感受汉语言文化的魅力。但是在教学过程中，教师不应运用死记硬背的方式来引导学生记忆，而要让学生实现理解性的记忆。比如《静夜思》，短短的几句诗描绘出月光洒在地上的美妙景色，表达了诗人对亲人的思念之情，于是教师可以运用多媒体系统加入多样的素材，为学生构建一个生动的教学情境，学生会有一种身临其境的感觉，从而更好地理解和感悟诗中的意境与情感，实现对古诗的整体性把握。学生理解古诗的内涵之后，就能够更好地实现理解性的记忆。通过这样的方式，学生可以不再需要对诗词进行死记硬背，还能感受古诗深刻的内涵，感受文化的魅力，培养学生的学习兴趣。
（二）选择科学的教学方法
相对汉族的孩子，民族地区的孩子从小接触到的文化和语言环境是更加多元的，而小学生的学习能力与理解能力相对有限，在蒙语文教学中需要教师采取更科学的教学方法。就以《武松打虎》的教学为例，这篇文章节选自我国的四大名著《水浒传》，需要学生有一定的文化基础。那么在教学过程中，教师不能对学生进行机械地灌输，而要引导学生进行深刻的阅读，在课堂上，教师可以借助简单的辅助工具，让学生更好地学习文章，了解文中的武松是一个怎样的形象。接着，教师要引导学生完成有效的课外阅读，完整地阅读《水浒传》，让学生了解梁山好汉的英雄气概，与四大名著的文化内涵。通过这样的方式，改变了传统的填鸭式教学法，引导学生进行科学阅读，加深对文学作品的感悟。
（三）开展丰富的教学活动
小学蒙语文教学并不是单纯地传授语言的理论知识，更在于培养学生的综合能力，取得全面发展，基于这样的目标，教师要开展丰富的教学活动，为学生构建宽广的学习平台。就以《两小儿辩日》的教学为例，这篇文言文向学生传递了孔子的思想：“知之为知之，不知为不知，是知也”为了让学生更好地理解这样的道理，教师可以用更生动趣味的方式引导学生来感悟。比如教师可以让学生根据文章进行课本剧的编排，让学生通过表演将文章进行呈现，从而全面地把握文章。其次学生带有情感地进行感悟，体会在那样的情境有着怎样的思考，从而将理论的知识，转变成自己的智慧，这才是学习的真谛，有利于培养学生的综合能力。通过这样的方式，在更具有意义的教学活動使学生得到锻炼，获取更好的学习效果。
三、结语
总而言之，小学蒙语文教学对于名族地区的孩子有着重要的意义，为了让这些学生挑起建设祖国的大梁，教师要掌握小学蒙语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学蒙语文的教学质量。那么在今后的教学中，教师要认识到开展小学蒙语文教学的重要性，加强教学研究，从中发现传统教学模式的问题，并且选择科学的教学策略，为学生打造一堂精彩的蒙语文课堂，促进学生在今后的学习中取得长远的发展。
参考文献：
[1]张晓艳.情境教学法在小学蒙语文教学中的应用[J].内蒙古教育：职教版，2014（8）：52.
[2]乌日其木格，菊花，张海云.“蒙语文生词学习软件”的设计研究[J].新课程：小学，2015（7）：19.