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【摘 要】和谐的班级环境有利于学生学好知识文化，有利于学生人际交往能力的发展，有利于学生形成积极的人生价值观。为了创设团结和谐的班级环境，班主任要保有宽容之心，培养自己的语言表达技巧，对事情多一份预见。
【关键词】松品教育;初中班级;班主任;班级管理
“松品立校，弘毅树人”是江村中学的办学理念。学校用松树的品格去教育人、引导人，希望学生在学习和生活中将松树高大挺拔的崇高美、凌霜傲雪的坚贞美、顽强不衰的生命美、千姿百态的形态美作为自己的终身追求。另外，松树象针一样的叶子一簇簇的，团结成一个小集体，每一个“小集体”都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们;松树结的果实也很有特点：椭圆形的果实，好象被针叶战士组成的堡垒保护着，针叶们团结一致地为果实遮阳挡雨。
在“松品教育”的实行过程中，需要团结、和谐的育人环境为土壤。社会和谐，百姓方能安居乐业;班级环境和谐，学生才能健康成长。形成和谐的育人环境，有利于学生学好知识文化，有利于学生人际交往能力的发展，有利于学生形成积极的人生价值观。班主任为一班之首，班主任的管理方式跟班级是否和谐有很大关系。下面是我创设团结、和谐班级环境的几点经验。
一、拥有一颗宽心
宽心，乃宽容的心，宽广的心，善良的心，淡然的心。一个班，几十个孩子，来自几十个家庭，融合成几十种不同的思想和习惯。或许，他是单亲的，或许他家很富有或贫穷，或许他先天就缺少同龄人的健康身体……尽可能从他的角度去理解他（她），善意地给他指出方向，他跟你距离更近，更愿意融入你领导的这个集体。
班主任要热心充当家庭调解员。小欣来自父母离异家庭，父亲又再组织了家庭，她随父亲及继母生活。经过观察，发现她对父亲不是很友好，父亲让她留长头发，她总是趁家人不注意就去理个男孩子的短发，父亲多次向我投诉说女儿让他丢脸，人家说他女儿心理不正常。一次家长会，他父亲来前喝了很多酒，后来又特意最后一个走，拉着女儿跟我说他家里的情况，小欣厌恶地瞧了瞧父亲通红的脸，看了看我的脸，一直低着头。第二天我找小欣谈话，我说，看来你父亲很关心你，工作中应酬很多，仍不忘记自己宝贝女儿的家长会，还特意把自己留下来跟老师说几句话，你父亲很不容易啊。小欣的眼睛亮了，她再也不觉得父亲昨天在老师面前丢脸了。看到小欣的父亲接她放学，过后我会在她面前夸一夸：看你爸爸多疼你！小欣和父亲的关系一天天缓和了，父女俩相处时的笑容也多了。班里又少了一个潜在的情绪隐患，多了一个容易领导的和谐个体。
班主任要适当地运用自己的“精明”和“糊涂”。对于班集体能共同形成的行为习惯，应该擦亮精明的眼睛。例如：路上遇到某同学，他跟老师擦身而过没有跟老师打招呼，第二天在班里就要说说这件事：昨天见到一个男同学，我一直微笑着看着他，他还是没有跟我打个招呼或点个头，我心里那个难过啊……又如，班门口的地面有纸屑，没有一个同学自觉捡起来，我会夸张的渲染一番，建议他们以后要尽自己的一份力量维护班集体的脸面。又例如：自习课出现不利用好学习时间的现象，我会说：“我看见某某同学这样学习的，太认真了，某某同学这样做题，太专注了，但是，一些同学桌子上连书本都没有翻开……”精明地发现和提出学习生活中不好的行为习惯，形成集体舆论，个体是比较愿意让舆论来管理自己的，这种方式比老师的直接批评更让他们乐于接受。
如果整体或个体难于达到行为或目标时，班主任管理时则应该糊涂一点，人性化一点。例如：小雄自小养成上学迟到的坏习惯，小学时经常被班主任批评，一批评就很对抗。要求他跟其他学生一样做到不迟到，比较难实现，如果经常批评或按照班规严格处理，容易产生对抗，对他进行其他的教育就更难了。此时选择糊涂一点，不要只盯着他的迟到，如果出现迟到轻声软语说一两句，让他回座位，当他准时上学时及时加以表扬，淡化他因为迟到造成的班级影响和对自己的影响，缓和因此造成的师生间矛盾。
处理精明和糊涂的分寸，要结合自己的管理经验，该响雷时响雷，该下雨时下雨，有时候可以只响雷不下雨，让学生熟悉你的作风，又时常变化方式，让他们保持着警惕。这样的集体，在和谐的环境中很容易形成团结的合力。
二、练成一张巧嘴
初中班主任，最好能成为演说家，如果不行，练好演讲也可以。每次处理突发事件时，成功的演说都能事半功倍，学生跟着你的思维走下去了，你运用丰富的表情、富有情感的语言，积极的情绪和处事方式影响着学生，他们最后成了你思想的“粉丝”。
例如：参加文艺汇演的女生之间闹了小矛盾，一方说对方想出风头，安排的节目角色分量不一样，她们不愿意参与不受重视的部分。另一方说对方故意刁难，不合作。初中女生就是有点小心眼，分清谁是谁非作用也不大的，重要是调和矛盾。找来表演的这群女生，大家坐下来闲聊，先是我发表一番演说，我绘声绘色地讲了上次文艺汇演班里排练的情况，讲到她们的团结、刻苦训练，拿了一等奖的情形，讲到集体的力量，她们取胜的原因……为了班集体，真诚地把自己的建议提出来，沟通协商好，而非带着私心去闹不团结，班集体为先，个人退其次。后期的排练很顺利，相信她们会和谐地尽力演好初中的最后一次台上表演的。
巧嘴还要配合一定的技巧，有的时候不要太过在意教师的所谓身份尊严，能“收买”时不妨收买一下学生。初三重新分了班，新组合的集体有点不受控，得寻找几个有“势力”的学生来收买一下。小钊是别班过来的体育委员，极爱踢球，因踢球而不做作业，以前他被班主任训话时看到他一脸不服气的样子。但我相信，情总是能动人的。一次假期的训练活动，他迟到了，气喘吁吁跑回操场中的队伍，看他样子知道他没有吃早餐，训练时也没有时间再让他买早餐了。我知道收买他的机会到了，我走过去，轻轻问：“吃早餐没有？”他不好意思地摇摇头，我说：“一会儿可没有力气训练了，我买份饼干和牛奶放在队伍后面，休息时你过来吃吧。”下午，他找到我要还我钱，我说是请他吃的，叮嘱他以后早点吃完早餐再回校，他会意地笑了。在这一年的体育中考工作中，他很配合我的工作，做好体育委员的带头作用，省心了不少。不要以为“收买”是贬义，我认为这是对学生的关爱和尊重，师生关系的和谐会从这一刻开始，也推动了班集体的团结。
三、习惯一份预见
班级中，许多没发生的事情，先预料才能心中有底，对可能出现的坏结果先采取教育措施，一旦发生就不会慌乱了。初二，新增一门学科——物理，帮助学生从心理上完成物理课的衔接过程对这门课的学习比较重要。物理老师是一位很和蔼、有责任心和耐心的男老师，外表不严厉，说话也不严厉，我预想班里一部分同学可能会利用物理老师的善良，不会好好配合他的课堂。在第一周的班会就特别明确物理学科的要求，极力渲染学好物理的作用及男孩子学物理的优势，本班也是男孩子偏多，相当一部分男孩子还很好动。开学初的家长会，特意等物理老师跟家长见完面离开后说了一番话：人生漫长的求学过程中，可能会遇到各种老师，有的老师很严厉，她看你一眼你可能会两脚发抖，但更多的老师是像我们物理老师这样温文儒雅的，初中、大学里学者型老师更多，而我们的孩子能不能学好，关键在于孩子的课堂上的态度，无论老师严厉与否，都要专心听，认真学……这番话家长还是听进去了，他们回家后也对自己的孩子作了特别要求，一学期下来，在家长和老师的努力下，物理课形成了一个和谐的环境，学习自然比较顺利、省心。
和谐的班级环境，是学生成长和发展的一片沃土，它将影响学生现在以至未来发展的人生价值观。我们的“松品教育”，班级管理中有了“团结、和谐”的沃土，定能培养出一批批追求松品之美的人才，实现学校的特色发展、品牌发展。
【关键词】松品教育;初中班级;班主任;班级管理
“松品立校，弘毅树人”是江村中学的办学理念。学校用松树的品格去教育人、引导人，希望学生在学习和生活中将松树高大挺拔的崇高美、凌霜傲雪的坚贞美、顽强不衰的生命美、千姿百态的形态美作为自己的终身追求。另外，松树象针一样的叶子一簇簇的，团结成一个小集体，每一个“小集体”都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们;松树结的果实也很有特点：椭圆形的果实，好象被针叶战士组成的堡垒保护着，针叶们团结一致地为果实遮阳挡雨。
在“松品教育”的实行过程中，需要团结、和谐的育人环境为土壤。社会和谐，百姓方能安居乐业;班级环境和谐，学生才能健康成长。形成和谐的育人环境，有利于学生学好知识文化，有利于学生人际交往能力的发展，有利于学生形成积极的人生价值观。班主任为一班之首，班主任的管理方式跟班级是否和谐有很大关系。下面是我创设团结、和谐班级环境的几点经验。
一、拥有一颗宽心
宽心，乃宽容的心，宽广的心，善良的心，淡然的心。一个班，几十个孩子，来自几十个家庭，融合成几十种不同的思想和习惯。或许，他是单亲的，或许他家很富有或贫穷，或许他先天就缺少同龄人的健康身体……尽可能从他的角度去理解他（她），善意地给他指出方向，他跟你距离更近，更愿意融入你领导的这个集体。
班主任要热心充当家庭调解员。小欣来自父母离异家庭，父亲又再组织了家庭，她随父亲及继母生活。经过观察，发现她对父亲不是很友好，父亲让她留长头发，她总是趁家人不注意就去理个男孩子的短发，父亲多次向我投诉说女儿让他丢脸，人家说他女儿心理不正常。一次家长会，他父亲来前喝了很多酒，后来又特意最后一个走，拉着女儿跟我说他家里的情况，小欣厌恶地瞧了瞧父亲通红的脸，看了看我的脸，一直低着头。第二天我找小欣谈话，我说，看来你父亲很关心你，工作中应酬很多，仍不忘记自己宝贝女儿的家长会，还特意把自己留下来跟老师说几句话，你父亲很不容易啊。小欣的眼睛亮了，她再也不觉得父亲昨天在老师面前丢脸了。看到小欣的父亲接她放学，过后我会在她面前夸一夸：看你爸爸多疼你！小欣和父亲的关系一天天缓和了，父女俩相处时的笑容也多了。班里又少了一个潜在的情绪隐患，多了一个容易领导的和谐个体。
班主任要适当地运用自己的“精明”和“糊涂”。对于班集体能共同形成的行为习惯，应该擦亮精明的眼睛。例如：路上遇到某同学，他跟老师擦身而过没有跟老师打招呼，第二天在班里就要说说这件事：昨天见到一个男同学，我一直微笑着看着他，他还是没有跟我打个招呼或点个头，我心里那个难过啊……又如，班门口的地面有纸屑，没有一个同学自觉捡起来，我会夸张的渲染一番，建议他们以后要尽自己的一份力量维护班集体的脸面。又例如：自习课出现不利用好学习时间的现象，我会说：“我看见某某同学这样学习的，太认真了，某某同学这样做题，太专注了，但是，一些同学桌子上连书本都没有翻开……”精明地发现和提出学习生活中不好的行为习惯，形成集体舆论，个体是比较愿意让舆论来管理自己的，这种方式比老师的直接批评更让他们乐于接受。
如果整体或个体难于达到行为或目标时，班主任管理时则应该糊涂一点，人性化一点。例如：小雄自小养成上学迟到的坏习惯，小学时经常被班主任批评，一批评就很对抗。要求他跟其他学生一样做到不迟到，比较难实现，如果经常批评或按照班规严格处理，容易产生对抗，对他进行其他的教育就更难了。此时选择糊涂一点，不要只盯着他的迟到，如果出现迟到轻声软语说一两句，让他回座位，当他准时上学时及时加以表扬，淡化他因为迟到造成的班级影响和对自己的影响，缓和因此造成的师生间矛盾。
处理精明和糊涂的分寸，要结合自己的管理经验，该响雷时响雷，该下雨时下雨，有时候可以只响雷不下雨，让学生熟悉你的作风，又时常变化方式，让他们保持着警惕。这样的集体，在和谐的环境中很容易形成团结的合力。
二、练成一张巧嘴
初中班主任，最好能成为演说家，如果不行，练好演讲也可以。每次处理突发事件时，成功的演说都能事半功倍，学生跟着你的思维走下去了，你运用丰富的表情、富有情感的语言，积极的情绪和处事方式影响着学生，他们最后成了你思想的“粉丝”。
例如：参加文艺汇演的女生之间闹了小矛盾，一方说对方想出风头，安排的节目角色分量不一样，她们不愿意参与不受重视的部分。另一方说对方故意刁难，不合作。初中女生就是有点小心眼，分清谁是谁非作用也不大的，重要是调和矛盾。找来表演的这群女生，大家坐下来闲聊，先是我发表一番演说，我绘声绘色地讲了上次文艺汇演班里排练的情况，讲到她们的团结、刻苦训练，拿了一等奖的情形，讲到集体的力量，她们取胜的原因……为了班集体，真诚地把自己的建议提出来，沟通协商好，而非带着私心去闹不团结，班集体为先，个人退其次。后期的排练很顺利，相信她们会和谐地尽力演好初中的最后一次台上表演的。
巧嘴还要配合一定的技巧，有的时候不要太过在意教师的所谓身份尊严，能“收买”时不妨收买一下学生。初三重新分了班，新组合的集体有点不受控，得寻找几个有“势力”的学生来收买一下。小钊是别班过来的体育委员，极爱踢球，因踢球而不做作业，以前他被班主任训话时看到他一脸不服气的样子。但我相信，情总是能动人的。一次假期的训练活动，他迟到了，气喘吁吁跑回操场中的队伍，看他样子知道他没有吃早餐，训练时也没有时间再让他买早餐了。我知道收买他的机会到了，我走过去，轻轻问：“吃早餐没有？”他不好意思地摇摇头，我说：“一会儿可没有力气训练了，我买份饼干和牛奶放在队伍后面，休息时你过来吃吧。”下午，他找到我要还我钱，我说是请他吃的，叮嘱他以后早点吃完早餐再回校，他会意地笑了。在这一年的体育中考工作中，他很配合我的工作，做好体育委员的带头作用，省心了不少。不要以为“收买”是贬义，我认为这是对学生的关爱和尊重，师生关系的和谐会从这一刻开始，也推动了班集体的团结。
三、习惯一份预见
班级中，许多没发生的事情，先预料才能心中有底，对可能出现的坏结果先采取教育措施，一旦发生就不会慌乱了。初二，新增一门学科——物理，帮助学生从心理上完成物理课的衔接过程对这门课的学习比较重要。物理老师是一位很和蔼、有责任心和耐心的男老师，外表不严厉，说话也不严厉，我预想班里一部分同学可能会利用物理老师的善良，不会好好配合他的课堂。在第一周的班会就特别明确物理学科的要求，极力渲染学好物理的作用及男孩子学物理的优势，本班也是男孩子偏多，相当一部分男孩子还很好动。开学初的家长会，特意等物理老师跟家长见完面离开后说了一番话：人生漫长的求学过程中，可能会遇到各种老师，有的老师很严厉，她看你一眼你可能会两脚发抖，但更多的老师是像我们物理老师这样温文儒雅的，初中、大学里学者型老师更多，而我们的孩子能不能学好，关键在于孩子的课堂上的态度，无论老师严厉与否，都要专心听，认真学……这番话家长还是听进去了，他们回家后也对自己的孩子作了特别要求，一学期下来，在家长和老师的努力下，物理课形成了一个和谐的环境，学习自然比较顺利、省心。
和谐的班级环境，是学生成长和发展的一片沃土，它将影响学生现在以至未来发展的人生价值观。我们的“松品教育”，班级管理中有了“团结、和谐”的沃土，定能培养出一批批追求松品之美的人才，实现学校的特色发展、品牌发展。