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所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律等某一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，他们不仅自身存在着各种各样的问题，而且影响着周围的一大批同学，如果不采取恰当的教育方法转变他们，不仅关系到后进生自身，而且对班风乃至校风都有很大影响，那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？
一、对症下药，有的放矢
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差的病根“。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。后进生之所以后进，原因有很多，大致可以这么归类。1.智商确实低下的，属于真差生。2.智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。
二、找“亮点”，多鼓励，因势利导
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
如班上有位学生，成绩不佳，经常迟到、作业拖拉，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。我根据这一优点，表扬他，鼓励他；并大胆提拔他担任劳动委员，班级卫生安排和检查由他全权负责处理。从此之后，学校考核中班级卫生几乎不扣分，他的荣誉感增加了，责任心也增加了，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。
三、多关心，不歧视，培养自信
对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
我班学生XXX在班上没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，经常迟到早退。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉近家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，现在他被全体同学当选为语文领读员。
四、抓反复，反复抓，坚定信念
后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复的时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们，这种现象在班级所有后进生都出现过。
五、宽严相济，批评有度
对后进生的错误行为和缺点，要宽容和严格同时要求，对他们的不良品行习惯，该批评还是要批评，批评要注意批评方式，一要避免不当的教育方式，批评不当容易使学生尤其是后进生产生逆反心理。二是批评不要算总帐，要就事论事，点到为止，切忌无限制地上纲上线。三是批评要有度，注意分寸，避免引起学生的抵触情绪，必要时给学生台阶下，不要让学生过于难堪，不要得理不饶人。四要注意批评的时间、地点、场合，尽量做到不公开批评，无意做错事不批评，做错题或回答错了问题不批评，在家长面前不批评。
六、家校联手，齐心转化
合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高有低的，所以开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好地与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有種“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。
“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！
一、对症下药，有的放矢
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差的病根“。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。后进生之所以后进，原因有很多，大致可以这么归类。1.智商确实低下的，属于真差生。2.智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。
二、找“亮点”，多鼓励，因势利导
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
如班上有位学生，成绩不佳，经常迟到、作业拖拉，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。我根据这一优点，表扬他，鼓励他；并大胆提拔他担任劳动委员，班级卫生安排和检查由他全权负责处理。从此之后，学校考核中班级卫生几乎不扣分，他的荣誉感增加了，责任心也增加了，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。
三、多关心，不歧视，培养自信
对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
我班学生XXX在班上没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，经常迟到早退。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉近家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，现在他被全体同学当选为语文领读员。
四、抓反复，反复抓，坚定信念
后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复的时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们，这种现象在班级所有后进生都出现过。
五、宽严相济，批评有度
对后进生的错误行为和缺点，要宽容和严格同时要求，对他们的不良品行习惯，该批评还是要批评，批评要注意批评方式，一要避免不当的教育方式，批评不当容易使学生尤其是后进生产生逆反心理。二是批评不要算总帐，要就事论事，点到为止，切忌无限制地上纲上线。三是批评要有度，注意分寸，避免引起学生的抵触情绪，必要时给学生台阶下，不要让学生过于难堪，不要得理不饶人。四要注意批评的时间、地点、场合，尽量做到不公开批评，无意做错事不批评，做错题或回答错了问题不批评，在家长面前不批评。
六、家校联手，齐心转化
合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高有低的，所以开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好地与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有種“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。
“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！