论文部分内容阅读
体育教学如何达到素质教育的要求，提高体育教学效益是体育教学值得研究的问题。学生在体育学习过程中，不仅要积极思维，还要投入体力，以身体练习为基本手段，并在其活动过程中获得知识、技能、形成能力，从中也受到思想品德的教育。因此要通过变革传统的体育教学模式，让学生切实提高体育教学效益，走向“自主、合作、创造”的学习化课堂，培养他们良好的个性品质。
英国哲学家约翰·密尔曾说过：“天才只有在自由空气里才可以自由自在地呼吸。”自主教育也属于教育的范畴，其目的就是以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力、自主学习、自主生活，充分发挥学生的积极主动精神，挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。在学校各个学科改革之中，体育教学改革在素质教育的浪潮中应站在改革的前列。近几年来，体育教学的思路，观念在不断冲撞中逐步成长，新的观点不断出现，如快乐体育、终身体育等，有力地推动了学校体育在素质教育改革中的发展。笔者认为体育教学更加需要自主教育。
一、创设学生“自主学习”的课堂情境
1．注意培养学生自学、自练的能力，提高课堂练习效果
凡是可以不用教师口令指挥，学生可以自己做的练习，都尽量让学生自己做，使他们逐渐学会锻炼身体的简单方法，如准备运动的徒手操、关节运动、模仿动作的辅助练习，就让学生自喊口令自做动作，放松整理运动，也尽量让他们自创自做，教师只做一定的提示。
2．给学生一些自主练习的时间，体现以教师为主导，学生为主体的教學过程
让学生在一定时间、一定范围内自主练习，但绝非是教师的袖手旁观，学生的放任自流，而是在教师的主导下，发挥学生的主体作用，让学生能在有限的体育教学时间、空间，充分地表现自我，给予学生所渴望的体育“自由”。尽管有的学生只有一次或几次的尝试，但都是自我实现、进取、竞争所进行的意志锻炼，那怕微小的成功也会产生实现自我的自豪和喜悦。这样，教师也可以从以往组织管理的束缚中解脱出来，有更多的时间去导学、助学、帮练。
3．根据技术动作，强调学生在自主练习中纠正错误动作
让学生在练习前想一想动作的要点和自己练习时注意的事项，并对难做的动作定编号，然后在教师的观察下练习。练习中，教师发现有错误就及时指出，指导学生做专门性分解动作的纠正练习，或让一些完成得好的同学做给大家看，教师从中引导，启发和开拓学生的智力，培养学生的思维和自主学习能力，从而加快了掌握知识技能的过程。使学生懂得学习体育的方法，养成长期锻炼的习惯，以成为自觉行动，终身受益。
4．另立不同的练习标准，提高学生自我学习、自我锻炼和自我评价的能力
在自主练习中，注意学生能力的差异，在不同的教学内容、不同的项目中设立不同的练习标准。如在跑的项目中设定两种距离；在投掷项目中，使用不同重量的器材；在跳跃项目中适当调整高度或标示不同的远度等。使素质好的学生和素质差、能力弱的学生都能达到要求，都能体验到成功的喜悦，并能在原基础上有所提高，树立起自信心，提高自我学习、锻炼、评价的能力，避免“吃不饱”或“吃不消”的现象出现。
通过学生的自主练习，充分调动了学生学习的主动性，改变了过去“填鸭式”和老师一直领做的教学模式，学生的学习动机和能力得到了平衡发展，能主动地去追求知识，学生的个性差异得到了进一步完善和发展，充分体现了学生的主体地位。
二、培养正确认识，提高主动参与欲望
自主教育并不等同于放任自由，想练就练、想玩就玩，而是有它的规律性和科学性，自主性教育始终遵循着一个理论依据：内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件，外因必需经过内因起作用。在教学过程中，要改变学生一向来的普遍看法：体育课可以随随便便，没有什么内容，也没有什么可练，最多就是打一下球，跑一下步，不需要纪律约束。另外，还要对学生进行思想教育，说明体育课在当前素质教育中的重要性。可能有人认为：自主教育就是由学生自生自灭，爱理不理。其实不然，自主教育的最大特点是想方设法调动学生的自主学习，自主能动性，把“要我练”变为“我要练”，让学生形成独立进取，掌握练习的方法，主动参与的能力。
实施自主教育所具备的条件：
1.教材内容合理、新颖、教法多样
教学中，合理、新颖的教材，多样的教法，能激发和提高学生的练习兴趣，按照教学大纲的要求，每节课安排的内容要克服单调、枯燥的现象，教学的方法要灵活多样。如练习立定跳远，为了避免只有简单乏味的跳，可以每人跳三次，比一比，看谁跳得最远，又如，练习广播操是非常枯燥的，为了克服以上困难，在练习时做到以下三点：①主动参与；②主动参赛；③主动评价。这样可以从中发现问题，不断地主动完善和提高，教学方法的灵活多样，教学安排的巧妙构思营造了欢乐愉快的课堂气氛，从而激发了学生主动参与的积极性，达到了“我要练”的良好效果。
2.教学中多用激励用语
希望得到表扬是小学生重要的心理特征，合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如，在练习中，用一些鼓励的语言：“不用怕再来一次，一定会成功的，你的动作很好，继续努力”等。有些学生在上课时老师看着的时候不敢练，等老师走开后又马上练，他们就是怕练得不好，被老师批评，所以，学生在练习过程中那怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，让学生每做完一个动作，都有一种成功的喜悦。
3.游戏是课堂的“兴奋剂”
游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中，是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。活动中的欢乐氛围调动学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习之中，同学们在轻松、愉快中，达到了体育锻炼的目的。
体育课教学呼唤着自主教育。在大力推进素质教育的阵营中，体育教学改革的步伐应迈得再大一些，体育教学需要科研，以教研促进教学，努力提高科学的教学方法。
英国哲学家约翰·密尔曾说过：“天才只有在自由空气里才可以自由自在地呼吸。”自主教育也属于教育的范畴，其目的就是以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力、自主学习、自主生活，充分发挥学生的积极主动精神，挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。在学校各个学科改革之中，体育教学改革在素质教育的浪潮中应站在改革的前列。近几年来，体育教学的思路，观念在不断冲撞中逐步成长，新的观点不断出现，如快乐体育、终身体育等，有力地推动了学校体育在素质教育改革中的发展。笔者认为体育教学更加需要自主教育。
一、创设学生“自主学习”的课堂情境
1．注意培养学生自学、自练的能力，提高课堂练习效果
凡是可以不用教师口令指挥，学生可以自己做的练习，都尽量让学生自己做，使他们逐渐学会锻炼身体的简单方法，如准备运动的徒手操、关节运动、模仿动作的辅助练习，就让学生自喊口令自做动作，放松整理运动，也尽量让他们自创自做，教师只做一定的提示。
2．给学生一些自主练习的时间，体现以教师为主导，学生为主体的教學过程
让学生在一定时间、一定范围内自主练习，但绝非是教师的袖手旁观，学生的放任自流，而是在教师的主导下，发挥学生的主体作用，让学生能在有限的体育教学时间、空间，充分地表现自我，给予学生所渴望的体育“自由”。尽管有的学生只有一次或几次的尝试，但都是自我实现、进取、竞争所进行的意志锻炼，那怕微小的成功也会产生实现自我的自豪和喜悦。这样，教师也可以从以往组织管理的束缚中解脱出来，有更多的时间去导学、助学、帮练。
3．根据技术动作，强调学生在自主练习中纠正错误动作
让学生在练习前想一想动作的要点和自己练习时注意的事项，并对难做的动作定编号，然后在教师的观察下练习。练习中，教师发现有错误就及时指出，指导学生做专门性分解动作的纠正练习，或让一些完成得好的同学做给大家看，教师从中引导，启发和开拓学生的智力，培养学生的思维和自主学习能力，从而加快了掌握知识技能的过程。使学生懂得学习体育的方法，养成长期锻炼的习惯，以成为自觉行动，终身受益。
4．另立不同的练习标准，提高学生自我学习、自我锻炼和自我评价的能力
在自主练习中，注意学生能力的差异，在不同的教学内容、不同的项目中设立不同的练习标准。如在跑的项目中设定两种距离；在投掷项目中，使用不同重量的器材；在跳跃项目中适当调整高度或标示不同的远度等。使素质好的学生和素质差、能力弱的学生都能达到要求，都能体验到成功的喜悦，并能在原基础上有所提高，树立起自信心，提高自我学习、锻炼、评价的能力，避免“吃不饱”或“吃不消”的现象出现。
通过学生的自主练习，充分调动了学生学习的主动性，改变了过去“填鸭式”和老师一直领做的教学模式，学生的学习动机和能力得到了平衡发展，能主动地去追求知识，学生的个性差异得到了进一步完善和发展，充分体现了学生的主体地位。
二、培养正确认识，提高主动参与欲望
自主教育并不等同于放任自由，想练就练、想玩就玩，而是有它的规律性和科学性，自主性教育始终遵循着一个理论依据：内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件，外因必需经过内因起作用。在教学过程中，要改变学生一向来的普遍看法：体育课可以随随便便，没有什么内容，也没有什么可练，最多就是打一下球，跑一下步，不需要纪律约束。另外，还要对学生进行思想教育，说明体育课在当前素质教育中的重要性。可能有人认为：自主教育就是由学生自生自灭，爱理不理。其实不然，自主教育的最大特点是想方设法调动学生的自主学习，自主能动性，把“要我练”变为“我要练”，让学生形成独立进取，掌握练习的方法，主动参与的能力。
实施自主教育所具备的条件：
1.教材内容合理、新颖、教法多样
教学中，合理、新颖的教材，多样的教法，能激发和提高学生的练习兴趣，按照教学大纲的要求，每节课安排的内容要克服单调、枯燥的现象，教学的方法要灵活多样。如练习立定跳远，为了避免只有简单乏味的跳，可以每人跳三次，比一比，看谁跳得最远，又如，练习广播操是非常枯燥的，为了克服以上困难，在练习时做到以下三点：①主动参与；②主动参赛；③主动评价。这样可以从中发现问题，不断地主动完善和提高，教学方法的灵活多样，教学安排的巧妙构思营造了欢乐愉快的课堂气氛，从而激发了学生主动参与的积极性，达到了“我要练”的良好效果。
2.教学中多用激励用语
希望得到表扬是小学生重要的心理特征，合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如，在练习中，用一些鼓励的语言：“不用怕再来一次，一定会成功的，你的动作很好，继续努力”等。有些学生在上课时老师看着的时候不敢练，等老师走开后又马上练，他们就是怕练得不好，被老师批评，所以，学生在练习过程中那怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，让学生每做完一个动作，都有一种成功的喜悦。
3.游戏是课堂的“兴奋剂”
游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中，是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。活动中的欢乐氛围调动学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习之中，同学们在轻松、愉快中，达到了体育锻炼的目的。
体育课教学呼唤着自主教育。在大力推进素质教育的阵营中，体育教学改革的步伐应迈得再大一些，体育教学需要科研，以教研促进教学，努力提高科学的教学方法。