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【摘要】 课堂教学活动的主体是教师与学生，教学多媒体的运用就是要促进师生、生生有效的互动，提高教学的效益，这就需要对教学多媒体的运用加以必要、合理的限制，课堂教学需要的是符合教与学实际需要的简单、朴素、直观的多媒体课件。
【关键词】 多媒体；限制；课件；制作
多媒体技术的运用增加了课堂的信息，减轻了教师的课堂活动量，提高了学生的学习主动性，是现代课堂教学不可或缺的辅助工具。但它仅仅是一种技术，教学是课堂内特定的人与人之间的交流，而实际中多媒体技术的作用常常却被夸大，有以机代教，以课件代替教学的现象，颠覆了课堂教学，因此它的使用要符合教学的实际、学生课堂学习的需要。
1明确目的：方便教学
多媒体应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既有利于教师的教，更有利于学生的学。多媒体课件的运用应该围绕教学目标，能够帮助师生在教学中突破重难点，化难为易，化烦为简，不能只是文字、资料、图片、影片的简单罗列和堆彻，要体现对教材内容的改造、加工，是将难以用课堂语言和板书表达的内容通过现代科技手段展示出来，增强教学直观性、使教学生动、形象，始终吸引学生的注意力，提高教学效果。不体现教学意图的多媒体课件是多余的。
2体现功能：服务教学
多媒体的应用应该考虑到能否为教学服务，要紧紧围绕教与学尤其是学这一中心环节，为落实教学目标，突破重点和化解难点服务。多媒体教学能用声音、图像、动画来刺激学生的视听感官，吸引学生的注意力并保持相当的持久性。如课堂大量引用，会使教师变成多媒体的操作者、学生成为被动的观看者，少了教师、学生的互动这一课堂最本质的东西，课堂就成了影院。没有教师的有效指导不是真正的教学
3确定地位；辅助教学
多媒体技术是一种为教学服务的辅助工具。课堂是师生的学习活动的天地，教学是使学生学会知识和技能 ，而不是简单地观看资料和图片。所以，在教学中多媒体教学的目的在于辅助教师的有效指导与学生的合作学习、自主学习，用要用得恰到好处，要用得精当。在课堂教学中过多依赖它，会主次颠倒，使教学的双边活动变成了人机对话。“机”动占主导，课堂失去了根本。
4立足根本 ：用好教材
上好一堂课的前提在教师对教材的处理 ，理解教材的思路与意图，创造性地设计教学环节， 而不是把主要精力放在如何去制作过于精美的课件，追求刺激的视觉效果。要按教师的教学设计和学生的学习实际来制作和运用多媒体课件，多媒体展示的教学素材不在于多，在于有用，使课件从一开始就体现出为教学服务的本质，真正使多媒体成为教学的好帮手。形式上的过于精美和新奇，会使学生“神魄颠倒”，关注形式而忽视学习。光“看”不思考不是课堂的本质。
5强化引导：提供帮助
课堂效率的根基在于学生的活动，教学的艺术在于能充分调动学生的学习自主性。传统课堂只有教师、学生、教材，教师的作用是用教材教会学生，老师是主导，学生是主体。新课程要求运用多媒体让学生进行自主、合作、探究学习，更突出学生的学习活动。这样教师不仅要驾驭教材，而且要通过多媒体创设最合适的学习条件和最感兴趣的学习情景促进学生自主、合作、探究学习，教师引导作用会更加重要。课堂教学除了知识的要求外还有思想性、情感性的交流和心灵的互动，这是任何先进的技术都代替不了的，缺失了教师的引导，课堂就会失去许多精彩和灵性。
因此教学多媒体作为一项辅助手段，再先进也无法代替课堂中教师的主导作用和学生的主动学习，师生依然是教学活动中最活跃的因素。教学多媒体课件的根本任务就在于提高和促进课堂教学效益的最大化，即用最少的时间，学会更多的知识，实现这一根本任务的前提就是课件的制作必须遵循科学合理的原则：
第一：简单原则。其一是一张PPT上的字数不宜过多，字号要合适、字体要美观。课文中现成的材料坚决不上PPT，阅读课文比看屏幕轻松。如果字数过多，影响学生阅读的兴趣，现在学生近视率特别高，双眼盯着大屏幕，比较刺眼，影响阅读速度。其二，一堂课上使用的PPT张数不宜过多，多了难以突出重点，教学的中心是教材内容，教学活动是师生的双边活动，多媒体仅是教学的辅助工具。
第二：朴素原则。过于精美的画面、多样的背景、刺耳的声音、活泼的动画会分散学生的注意力，喧宾夺主，使学生不能集中精力专注于课堂学习新知识，相反会沉浸在形式的新奇上。媒体中的材料要适合学生的学习，符合教材的内容并方便教师的教与学生的学。一切要从学生的学习实际需要出发，有用即行。
第三：直观原则。化抽象为直观是课堂教学的基本原则，课堂的直观形式有表格、漫画、简短的文字、合适的视频、各类图片。切忌把一大段学生不熟悉的文字材料搬上荧屏，密密麻麻的一屏幕会使学习产生烦躁情绪，失去继续学习的热情。因此材料能说明问题就行，不必面面俱到，不在于多，在于精、典型。
第四：以人为本的原则。多媒体是一项教学辅助技术，是为教学服务、促进课堂互动的重要工具。课堂是学生的舞台，是师生、生生的有目的互动，交流知识和情感，分享灵感与经验，在互动中实现教学目标，掌握知识、学会技能。教学是一项艺术性强的工作。实际中有人却将教师的有效指导代之以机械的课件播放，放弃师生课堂活动的无限活力和精彩的对话，课堂就会生硬无味。
课堂是灵动的舞台，教学活动不是一个固定不变的机械程式，在教学过程中经常会有一些教学预设之外的惊喜出现，多媒体的课件预设不可能囊括全部意外的生成，需要教师灵活去把握，以随时适应学生的学习实际，去提高课堂效益。
【关键词】 多媒体；限制；课件；制作
多媒体技术的运用增加了课堂的信息，减轻了教师的课堂活动量，提高了学生的学习主动性，是现代课堂教学不可或缺的辅助工具。但它仅仅是一种技术，教学是课堂内特定的人与人之间的交流，而实际中多媒体技术的作用常常却被夸大，有以机代教，以课件代替教学的现象，颠覆了课堂教学，因此它的使用要符合教学的实际、学生课堂学习的需要。
1明确目的：方便教学
多媒体应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既有利于教师的教，更有利于学生的学。多媒体课件的运用应该围绕教学目标，能够帮助师生在教学中突破重难点，化难为易，化烦为简，不能只是文字、资料、图片、影片的简单罗列和堆彻，要体现对教材内容的改造、加工，是将难以用课堂语言和板书表达的内容通过现代科技手段展示出来，增强教学直观性、使教学生动、形象，始终吸引学生的注意力，提高教学效果。不体现教学意图的多媒体课件是多余的。
2体现功能：服务教学
多媒体的应用应该考虑到能否为教学服务，要紧紧围绕教与学尤其是学这一中心环节，为落实教学目标，突破重点和化解难点服务。多媒体教学能用声音、图像、动画来刺激学生的视听感官，吸引学生的注意力并保持相当的持久性。如课堂大量引用，会使教师变成多媒体的操作者、学生成为被动的观看者，少了教师、学生的互动这一课堂最本质的东西，课堂就成了影院。没有教师的有效指导不是真正的教学
3确定地位；辅助教学
多媒体技术是一种为教学服务的辅助工具。课堂是师生的学习活动的天地，教学是使学生学会知识和技能 ，而不是简单地观看资料和图片。所以，在教学中多媒体教学的目的在于辅助教师的有效指导与学生的合作学习、自主学习，用要用得恰到好处，要用得精当。在课堂教学中过多依赖它，会主次颠倒，使教学的双边活动变成了人机对话。“机”动占主导，课堂失去了根本。
4立足根本 ：用好教材
上好一堂课的前提在教师对教材的处理 ，理解教材的思路与意图，创造性地设计教学环节， 而不是把主要精力放在如何去制作过于精美的课件，追求刺激的视觉效果。要按教师的教学设计和学生的学习实际来制作和运用多媒体课件，多媒体展示的教学素材不在于多，在于有用，使课件从一开始就体现出为教学服务的本质，真正使多媒体成为教学的好帮手。形式上的过于精美和新奇，会使学生“神魄颠倒”，关注形式而忽视学习。光“看”不思考不是课堂的本质。
5强化引导：提供帮助
课堂效率的根基在于学生的活动，教学的艺术在于能充分调动学生的学习自主性。传统课堂只有教师、学生、教材，教师的作用是用教材教会学生，老师是主导，学生是主体。新课程要求运用多媒体让学生进行自主、合作、探究学习，更突出学生的学习活动。这样教师不仅要驾驭教材，而且要通过多媒体创设最合适的学习条件和最感兴趣的学习情景促进学生自主、合作、探究学习，教师引导作用会更加重要。课堂教学除了知识的要求外还有思想性、情感性的交流和心灵的互动，这是任何先进的技术都代替不了的，缺失了教师的引导，课堂就会失去许多精彩和灵性。
因此教学多媒体作为一项辅助手段，再先进也无法代替课堂中教师的主导作用和学生的主动学习，师生依然是教学活动中最活跃的因素。教学多媒体课件的根本任务就在于提高和促进课堂教学效益的最大化，即用最少的时间，学会更多的知识，实现这一根本任务的前提就是课件的制作必须遵循科学合理的原则：
第一：简单原则。其一是一张PPT上的字数不宜过多，字号要合适、字体要美观。课文中现成的材料坚决不上PPT，阅读课文比看屏幕轻松。如果字数过多，影响学生阅读的兴趣，现在学生近视率特别高，双眼盯着大屏幕，比较刺眼，影响阅读速度。其二，一堂课上使用的PPT张数不宜过多，多了难以突出重点，教学的中心是教材内容，教学活动是师生的双边活动，多媒体仅是教学的辅助工具。
第二：朴素原则。过于精美的画面、多样的背景、刺耳的声音、活泼的动画会分散学生的注意力，喧宾夺主，使学生不能集中精力专注于课堂学习新知识，相反会沉浸在形式的新奇上。媒体中的材料要适合学生的学习，符合教材的内容并方便教师的教与学生的学。一切要从学生的学习实际需要出发，有用即行。
第三：直观原则。化抽象为直观是课堂教学的基本原则，课堂的直观形式有表格、漫画、简短的文字、合适的视频、各类图片。切忌把一大段学生不熟悉的文字材料搬上荧屏，密密麻麻的一屏幕会使学习产生烦躁情绪，失去继续学习的热情。因此材料能说明问题就行，不必面面俱到，不在于多，在于精、典型。
第四：以人为本的原则。多媒体是一项教学辅助技术，是为教学服务、促进课堂互动的重要工具。课堂是学生的舞台，是师生、生生的有目的互动，交流知识和情感，分享灵感与经验，在互动中实现教学目标，掌握知识、学会技能。教学是一项艺术性强的工作。实际中有人却将教师的有效指导代之以机械的课件播放，放弃师生课堂活动的无限活力和精彩的对话，课堂就会生硬无味。
课堂是灵动的舞台，教学活动不是一个固定不变的机械程式，在教学过程中经常会有一些教学预设之外的惊喜出现，多媒体的课件预设不可能囊括全部意外的生成，需要教师灵活去把握，以随时适应学生的学习实际，去提高课堂效益。