论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断推进，在高中美术教学中探索有效教学方法已经成为了高中美术教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知，高中美术教学属于实践性很强的课程，探索有效教学方法将有效锻炼学生的学习思考能力。目前，已有很多的高中美术教师正在探究新课改下高中美术教学有效方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位高中美术教师提供切实可行的教学方案。
关键词：高中美术教学；有效教学方法
新课改背景下，高中美术教学中探索有效教学方法对优化学生的学习思路和方法，树立正确的美术学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，把握高中美术学科特点，立足生活优化教学方法无疑是最好的教学方案，借助生活化教学技巧，让高中美术教学走进生活，不仅能激发学生的美术学习兴趣，还能切实提升其艺术欣赏水平。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
一、注重生活式绘画，提升绘画能力—— “随手画”
所谓“随手画”重在“随手”两个字，意味着学生的绘画是随意的、无规律的、多样的，“随手画”教学策略旨在让学生充分调动自己的艺术想象力和创造力，把所见所闻用画笔描绘出来，并深刻表达内心感情。新课改背景下，“随手画”教学策略已经成为高中美术教学的重要策略，以学生为本，以教师为引导，在多样化的绘画素材中培养学生的观察、分析、总结、绘画能力。
“随手画”技巧重在按照自己适应的记忆表达方式进行绘画，简单来说，就是看到事物之后，按照心之所想、所悟，用画笔勾勒出自己的内心世界，通过图画进行表现。这种绘画技巧用在高中生身上，重点不在让他们创作艺术化作品，而是养成善于观察生活，善于体验情感的好习惯，能够自主自觉的感受生活之美，继而提升自己的美术核心素养。那么，“随手画”在高中美术教学中应当如何应用呢？
应用“随手画”的最好场景是生活，让学生从生活入手体味人世间的一切美好。比如教师以“自然风光”为主题应用“随手画”策略，引导学生从校园景色入手，见一景而画一景，可以从细微处着手画一片花瓣，也可以从大面入手勾勒校园美景。应用“随手画”的最好方式是实践，所谓“实践出真知”，“随手画”强调的也是“随意，随性”的绘画态度，为营造更加開放、多样、有趣的教学环境，教师需要引导学生参加各种各样的美术实践活动，将实践范围扩大到校园之外，任何一件奇闻异事、任何一处自然风光都可以成为学生的绘画主题。比如高中生在上学路上看到一小女孩正扶着老人过马路，这就可以作为“随手画”素材，表现小女孩乐于助人的美好品质，也体现自己对小女孩的敬佩和喜爱。应用“随手画”的最大乐趣是互动，只有师生之间产生良好的、和谐的交流互动，“随手画”才能充满乐趣，比如学生在画“小女孩扶着老人过马路”时，教师应积极引导他们思考，比如“如何才能表现小女孩的善良呢？”“老人的脸上此刻应该是什么表情呢？”，大家相互交流探讨，把画面中表达情感的重要元素补充完整，这样就能让“随手画”作品显得更加富有深情。
二、注重情感体验，提升美术欣赏能力——感受生活之美
对高中生来说，情感体验要比绘画技能训练更加重要，不仅要通过色彩认识美术作品的情感基调，还要通过分析画面内容感受词作者的思想感情。传统的美术教学过程中，教师虽然也注重学生的美术情感体验，但往往显得“大而空”，并没有让学生感受到生活之美。现代高中美术情感体验教学要注重解决这个问题，通过科学的生活化教学方式引导学生感受现实生活，这样才能全面提升其美术欣赏和感悟能力。那么，应如何引导学生从生活入手体会美术之美呢？
引导学生进行情感体验主要有三个步骤：首先，教师采用生活情境教学法，让学生在情境中感受色彩，了解美术作品的情感基调，比如在欣赏美术作品《向日葵》时，这幅画的用色非常大胆，充分表现出了向日葵旺盛的生命力，展现了顽强不屈的生命力量，教师可设置“向日葵”情境，让学生想象向日葵面向太阳茁壮生长的画面，在此情景中感受生命的律动。其次，教师引导学生观察《向日葵》的内容，整幅画没有一点多余的修饰，单纯的描绘向日葵的样子，而背景采用暖色系，让向日葵的生命力渗透在整幅作品之上，更加表现了作者希望如同向日葵一样不畏生活苦难，勇敢向前的决心和勇气。最后，分析完《向日葵》的情感基调和作者的思想感情之后，教师就可以引导学生将这种情感体悟转嫁到生活当中，首先提出问题：“梵高为了绘画可以舍弃自己的生命，而象征生命的向日葵又告诉了我们什么呢？”然后引导学生带着问题体验生命的真谛，结合生活实际，想一想为了国家和民族甘愿牺牲生命的革命先烈，想一想疫情面前逆行而上，奋战在一线的医务工作者，体会他们所迸发出来的强大的生命力，感悟如何做一个有激情、有梦想的社会主义好少年，同时开展“寻找生活中的向日葵”活动，给学生布置课下作业，观察并记录生活中的好人好事，用画笔记录下他们的感人瞬间，从而在良好的情感体验中感受生活之美。
结束语
综上所述，探索有效教学方法是新课程理念思想指导下高中美术教学改革的重要内容。作为高中美术教师，应当明确生活化教学方式的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化生活化教学技巧，让美术教学真正走进生活。新课标下，高中美术仍为素质教育的基础性学科，希望广大高中美术教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。
参考文献
[1]邹琴.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究，2017，000（016）：157-159.
[2]康宁.新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈[J].教育教学论坛，2016（29）：162-163.
[3]李俊堂.浅谈新课程理念下的高中美术欣赏教学[J].中国校外教育，2018（S2）：465-466.
关键词：高中美术教学；有效教学方法
新课改背景下，高中美术教学中探索有效教学方法对优化学生的学习思路和方法，树立正确的美术学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，把握高中美术学科特点，立足生活优化教学方法无疑是最好的教学方案，借助生活化教学技巧，让高中美术教学走进生活，不仅能激发学生的美术学习兴趣，还能切实提升其艺术欣赏水平。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
一、注重生活式绘画，提升绘画能力—— “随手画”
所谓“随手画”重在“随手”两个字，意味着学生的绘画是随意的、无规律的、多样的，“随手画”教学策略旨在让学生充分调动自己的艺术想象力和创造力，把所见所闻用画笔描绘出来，并深刻表达内心感情。新课改背景下，“随手画”教学策略已经成为高中美术教学的重要策略，以学生为本，以教师为引导，在多样化的绘画素材中培养学生的观察、分析、总结、绘画能力。
“随手画”技巧重在按照自己适应的记忆表达方式进行绘画，简单来说，就是看到事物之后，按照心之所想、所悟，用画笔勾勒出自己的内心世界，通过图画进行表现。这种绘画技巧用在高中生身上，重点不在让他们创作艺术化作品，而是养成善于观察生活，善于体验情感的好习惯，能够自主自觉的感受生活之美，继而提升自己的美术核心素养。那么，“随手画”在高中美术教学中应当如何应用呢？
应用“随手画”的最好场景是生活，让学生从生活入手体味人世间的一切美好。比如教师以“自然风光”为主题应用“随手画”策略，引导学生从校园景色入手，见一景而画一景，可以从细微处着手画一片花瓣，也可以从大面入手勾勒校园美景。应用“随手画”的最好方式是实践，所谓“实践出真知”，“随手画”强调的也是“随意，随性”的绘画态度，为营造更加開放、多样、有趣的教学环境，教师需要引导学生参加各种各样的美术实践活动，将实践范围扩大到校园之外，任何一件奇闻异事、任何一处自然风光都可以成为学生的绘画主题。比如高中生在上学路上看到一小女孩正扶着老人过马路，这就可以作为“随手画”素材，表现小女孩乐于助人的美好品质，也体现自己对小女孩的敬佩和喜爱。应用“随手画”的最大乐趣是互动，只有师生之间产生良好的、和谐的交流互动，“随手画”才能充满乐趣，比如学生在画“小女孩扶着老人过马路”时，教师应积极引导他们思考，比如“如何才能表现小女孩的善良呢？”“老人的脸上此刻应该是什么表情呢？”，大家相互交流探讨，把画面中表达情感的重要元素补充完整，这样就能让“随手画”作品显得更加富有深情。
二、注重情感体验，提升美术欣赏能力——感受生活之美
对高中生来说，情感体验要比绘画技能训练更加重要，不仅要通过色彩认识美术作品的情感基调，还要通过分析画面内容感受词作者的思想感情。传统的美术教学过程中，教师虽然也注重学生的美术情感体验，但往往显得“大而空”，并没有让学生感受到生活之美。现代高中美术情感体验教学要注重解决这个问题，通过科学的生活化教学方式引导学生感受现实生活，这样才能全面提升其美术欣赏和感悟能力。那么，应如何引导学生从生活入手体会美术之美呢？
引导学生进行情感体验主要有三个步骤：首先，教师采用生活情境教学法，让学生在情境中感受色彩，了解美术作品的情感基调，比如在欣赏美术作品《向日葵》时，这幅画的用色非常大胆，充分表现出了向日葵旺盛的生命力，展现了顽强不屈的生命力量，教师可设置“向日葵”情境，让学生想象向日葵面向太阳茁壮生长的画面，在此情景中感受生命的律动。其次，教师引导学生观察《向日葵》的内容，整幅画没有一点多余的修饰，单纯的描绘向日葵的样子，而背景采用暖色系，让向日葵的生命力渗透在整幅作品之上，更加表现了作者希望如同向日葵一样不畏生活苦难，勇敢向前的决心和勇气。最后，分析完《向日葵》的情感基调和作者的思想感情之后，教师就可以引导学生将这种情感体悟转嫁到生活当中，首先提出问题：“梵高为了绘画可以舍弃自己的生命，而象征生命的向日葵又告诉了我们什么呢？”然后引导学生带着问题体验生命的真谛，结合生活实际，想一想为了国家和民族甘愿牺牲生命的革命先烈，想一想疫情面前逆行而上，奋战在一线的医务工作者，体会他们所迸发出来的强大的生命力，感悟如何做一个有激情、有梦想的社会主义好少年，同时开展“寻找生活中的向日葵”活动，给学生布置课下作业，观察并记录生活中的好人好事，用画笔记录下他们的感人瞬间，从而在良好的情感体验中感受生活之美。
结束语
综上所述，探索有效教学方法是新课程理念思想指导下高中美术教学改革的重要内容。作为高中美术教师，应当明确生活化教学方式的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化生活化教学技巧，让美术教学真正走进生活。新课标下，高中美术仍为素质教育的基础性学科，希望广大高中美术教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。
参考文献
[1]邹琴.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].美术教育研究，2017，000（016）：157-159.
[2]康宁.新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈[J].教育教学论坛，2016（29）：162-163.
[3]李俊堂.浅谈新课程理念下的高中美术欣赏教学[J].中国校外教育，2018（S2）：465-466.