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摘 要：提高幼儿的课堂注意力是提高幼儿园教学活动的效果的主要手段，幼儿园教学的最终目的，是让幼儿在快乐的氛围中，身心得到健康发展。因此，教师应从实际出发，改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘游戏的趣味性，把握教学时机，加强课程游戏化，培养幼儿良好的学习习惯，促进幼儿注意力的提高。
关键词：课堂注意力；提高；有效策略；研究
课堂注意力，顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学。注意力集中，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。由于幼儿的身心处在刚刚发展阶段，对新鲜事物感到好奇，但是又很难对某一事物专注。因此，在课堂教学中，要加强课程游戏化，帮助幼儿提高课堂注意力。
（一）教学方法的游戏化
集体教学活动是培养幼儿有意注意的重要手段。教师在设计集体教学时，应根据幼儿注意的特点，精心设计教学环节，灵活的将游戏贯穿于教学，将幼儿的注意吸引到活动中来。如大班数学主题活动“奇妙的数”，活动目的是培养幼儿对数的兴趣，在游戏中，让幼儿用拼、摆、组等方法操作，复习10以内数的加减运算训练，从而提高幼儿的抽象思维能力及动手操作能力。本节课，老师共设计了三个小游戏，“把小汽车开回停车场”、“粘果子”、“组装机器人”三个游戏由浅入深，层层递进。活动一开始，教师出示停车场的标志图，组织幼儿进入事先精心布置的场地中，产生身临其境的感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，教师设计了“粘果子”的环节：让幼儿在果子上自编数学题，但必须题的结果与大树身上的号码一致。整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还注意了动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。
（二）游戏化的教学内容
游戏化的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，游戏为基础。幼儿教师在教授孩子知识时，应该采取形象化、趣味性的教学，还可以采取生动有趣的游戏来帮助幼儿加深记忆。
（三）合理安排最佳时间
心理学研究表明：人的注意力集中时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。但是，注意集中的时间是又限度的，对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
（四）培养幼儿良好的学习习惯
幼儿的学习受到兴趣和需求的直接驱动。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。鼓励幼儿动手操作，因为实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
（五）家园集合，借助家庭教育培养幼儿的注意力
良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合。家长和学校对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成長的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。教师在教学过程中加强课程游戏化，因材施教，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格最终达到提升注意力集中的目标。
参考文献
[1] 《学前心理学》 ﹙人民教育出版社﹚
[2] 《幼儿教育概论》 ﹙中国劳动社会保障出版社﹚
[3] 《家庭教育学》 （人民教育出版社，2000年版）
[4]《儿童的早期逻辑发展》 （亚洲出版社）皮亚杰、英海尔德
（作者单位：南通市启东市南阳幼儿园）
关键词：课堂注意力；提高；有效策略；研究
课堂注意力，顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学。注意力集中，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。由于幼儿的身心处在刚刚发展阶段，对新鲜事物感到好奇，但是又很难对某一事物专注。因此，在课堂教学中，要加强课程游戏化，帮助幼儿提高课堂注意力。
（一）教学方法的游戏化
集体教学活动是培养幼儿有意注意的重要手段。教师在设计集体教学时，应根据幼儿注意的特点，精心设计教学环节，灵活的将游戏贯穿于教学，将幼儿的注意吸引到活动中来。如大班数学主题活动“奇妙的数”，活动目的是培养幼儿对数的兴趣，在游戏中，让幼儿用拼、摆、组等方法操作，复习10以内数的加减运算训练，从而提高幼儿的抽象思维能力及动手操作能力。本节课，老师共设计了三个小游戏，“把小汽车开回停车场”、“粘果子”、“组装机器人”三个游戏由浅入深，层层递进。活动一开始，教师出示停车场的标志图，组织幼儿进入事先精心布置的场地中，产生身临其境的感觉，激发了其参与活动的积极性。紧接着，教师设计了“粘果子”的环节：让幼儿在果子上自编数学题，但必须题的结果与大树身上的号码一致。整个教育活动环环相扣，衔接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。设计时还注意了动静交替，时张时弛，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，以调节大脑皮层的活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。
（二）游戏化的教学内容
游戏化的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，游戏为基础。幼儿教师在教授孩子知识时，应该采取形象化、趣味性的教学，还可以采取生动有趣的游戏来帮助幼儿加深记忆。
（三）合理安排最佳时间
心理学研究表明：人的注意力集中时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。但是，注意集中的时间是又限度的，对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
（四）培养幼儿良好的学习习惯
幼儿的学习受到兴趣和需求的直接驱动。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。鼓励幼儿动手操作，因为实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
（五）家园集合，借助家庭教育培养幼儿的注意力
良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合。家长和学校对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成長的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。教师在教学过程中加强课程游戏化，因材施教，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格最终达到提升注意力集中的目标。
参考文献
[1] 《学前心理学》 ﹙人民教育出版社﹚
[2] 《幼儿教育概论》 ﹙中国劳动社会保障出版社﹚
[3] 《家庭教育学》 （人民教育出版社，2000年版）
[4]《儿童的早期逻辑发展》 （亚洲出版社）皮亚杰、英海尔德
（作者单位：南通市启东市南阳幼儿园）