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◆摘 要：从小学到高中，语文这门学科一直占据着教育中的重要地位。教师成功的进行课堂导入，可以吸引学生在课堂上的注意力，积极参与课堂互动，以取得良好的教学效果。教师只有把握好课堂导入的教学方法，才能够让学生在每一节课上都能处于积极主动的学习状态，以此提高学生的综合能力水平，有助于学生在各方各面进行发展。
◆关键词：高中语文;课堂导入;教学方法
教师对每一节课的课堂导入都需要经过多次思考，结合每一节课所需要讲授的语文教材中的文章，设置各种各样的、丰富多彩的课堂导入模式，新颖的课堂导入更能够激发学生的学习兴趣与对新课文所讲述的内容的求知欲。学生带着教师如果说提起的好奇心，更加有助于学生上课的注意力集中，同时也可以让学生因为带有兴趣，而主动的表现出学生在课堂上的主动性。因此，本文通过以下三点提出针对高中语文阶段课堂导入的有效方法。
一、趣味故事导入，启发学生深刻思考
当代的学生从小开始听各种各样的故事，由于学生听故事的年龄段都是在幼儿园，小学阶段。而这些故事往往是通过父母讲述，或是自己翻阅童话故事书籍。因此，在高中阶段，教师通过讲故事的教学方式进行语文相关的课堂教学，或许会产生让教师与学生都意想不到的教学效果。学生对听他人的故事可以说是百听不厌，同时也正因为学生长期没有听他人给自己讲故事，所以更容易激起学生的兴趣，高中语文教师证是可以抓住学生这个心理，在进行课堂教学时导入部分与本节课讲授教材相关的故事，让学生以一种新的教学模式去听，去欣赏，以此提高学生对课堂的关注度，集中学生的注意力去学习课堂所教授的新知识。
例如，教师在教学贾岛的《题李凝幽居》时，可以给学生讲述加到在写这首诗时的一些有趣的小故事：贾岛在想是写“僧敲月下门”还是“僧推月下门时”两者哪种表述方式较好时，不小心顶撞了韩愈的轿队，结果韩愈非但没有生气，反而帮贾岛参谋，最后认为“敲”字较好，因为曾人一般懂理教，不会不敲门便推门而入。教师可以就这个典故，让学生在这首诗的创作的故事背景下，全身心的投入到教师的教学中，认真听教师的课堂讲授，同时期待着教师接下来讲授的课堂内容。通过讲授小故事，教师不仅成功地进行了课堂导入的教学模式，同时也能够提高学生的课堂专注度，以此帮助学生营造良好的课堂氛围，学习到更多的知识，产生浓厚的学习兴趣。
二、创设情境导入，以此激发学习兴趣
教师在教学过程中也需要恰当的为学生创造与课堂教学内容相关的教学情境，通过营造与本节课所讲述内容相关的教学情境，可以很快的让学生投入到接下来的学习氛围中。高中语文教师通过语文课堂教学的情景也可以给学生营造良好的课堂教学氛围，通过情景交融的课堂导入教学方式，也可以增加学生的主动性和积极性，让学生能够自主学习，以此提高学生对课堂知识的吸收，提升学生的学习效率。
例如，教师在讲授《父母与孩子之间的爱》这篇课文时，教师可以通过多媒体以为学生展示相关的教学图片以及相对应的影视片段，让学生通过图片和影视片段，以体会父母与孩子之间的爱，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生能够深情并茂的去学习该篇文章中的知识。为学生展现父母与孩子之间的生活方式与教导视频和图片，可以让学生身临其境，想起父母对自己的加倍的关心与疼爱。教师紧接着进行课堂教材内容的教学讲解，以此让学生加深对本篇课文的深度思考，让学生细细回想父母对孩子之间的情感态度，以此引导学生想到关心、爱护等父母与孩子之间互相的爱的词汇，借此加深学生的印象。
三、通过背景介绍，了解当时社会环境
高中语文课本中的课文与小学阶段和初中阶段所接触的教材中的文章有很大的不同之处，高中课文不同于现在的白话文那般通俗易懂，因此单靠学生自主学习起来是非常困难的。教师在课堂导入时，就可以通过为学生介绍与课文相关的背景知识，以利用相关背景知识通过教师的讲解来帮助学生了解当时这篇文章诞生的时代背景，以此有助于学生更好的理解分析课文。
例如，《包身工》这篇文章，文章篇幅较长，同时故事中的人物较多，并且人物的语言表达方式让学生产生时代距离感，而导致学生难以读懂文章人物所想要表达的意思，因此，教师可以为学生讲解这篇文章的写作背景，告诉学生这篇文章所反映的是“一·二八以后到抗日战争以前，这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农村妇女被诱骗到上海来做包身工。由此，文章作为铁一般的事實，生动记载了该阶段的历史条件下包身工制度的罪恶。通过这种时代背景的讲述，将学生引入这一阶段的时代背景和社会环境，再让学生去精读这篇课文，以分析人物思想品质，以及当时时代人们的思想就会感到游刃有余了。
四、总结
总得来说，课堂是学生学习的最好的地方，教师在课堂上要通过有效的课堂导入的方式，以激起学生的学习兴趣，本文通过趣味故事导入，启发学生深刻思考;创设情境导入，以激发学习兴趣;通过背景介绍了解当时社会情况。这三种教学模式为高中语文课堂展现其特点以及导入方法。
参考文献
[1]王肖洁.浅谈高中语文教学中的艺术性导入[J].魅力中国，2020（23）：79.
[2]张天威.高中语文课堂教学导入方法刍论[J].成才之路，2020（17）：103-104.
◆关键词：高中语文;课堂导入;教学方法
教师对每一节课的课堂导入都需要经过多次思考，结合每一节课所需要讲授的语文教材中的文章，设置各种各样的、丰富多彩的课堂导入模式，新颖的课堂导入更能够激发学生的学习兴趣与对新课文所讲述的内容的求知欲。学生带着教师如果说提起的好奇心，更加有助于学生上课的注意力集中，同时也可以让学生因为带有兴趣，而主动的表现出学生在课堂上的主动性。因此，本文通过以下三点提出针对高中语文阶段课堂导入的有效方法。
一、趣味故事导入，启发学生深刻思考
当代的学生从小开始听各种各样的故事，由于学生听故事的年龄段都是在幼儿园，小学阶段。而这些故事往往是通过父母讲述，或是自己翻阅童话故事书籍。因此，在高中阶段，教师通过讲故事的教学方式进行语文相关的课堂教学，或许会产生让教师与学生都意想不到的教学效果。学生对听他人的故事可以说是百听不厌，同时也正因为学生长期没有听他人给自己讲故事，所以更容易激起学生的兴趣，高中语文教师证是可以抓住学生这个心理，在进行课堂教学时导入部分与本节课讲授教材相关的故事，让学生以一种新的教学模式去听，去欣赏，以此提高学生对课堂的关注度，集中学生的注意力去学习课堂所教授的新知识。
例如，教师在教学贾岛的《题李凝幽居》时，可以给学生讲述加到在写这首诗时的一些有趣的小故事：贾岛在想是写“僧敲月下门”还是“僧推月下门时”两者哪种表述方式较好时，不小心顶撞了韩愈的轿队，结果韩愈非但没有生气，反而帮贾岛参谋，最后认为“敲”字较好，因为曾人一般懂理教，不会不敲门便推门而入。教师可以就这个典故，让学生在这首诗的创作的故事背景下，全身心的投入到教师的教学中，认真听教师的课堂讲授，同时期待着教师接下来讲授的课堂内容。通过讲授小故事，教师不仅成功地进行了课堂导入的教学模式，同时也能够提高学生的课堂专注度，以此帮助学生营造良好的课堂氛围，学习到更多的知识，产生浓厚的学习兴趣。
二、创设情境导入，以此激发学习兴趣
教师在教学过程中也需要恰当的为学生创造与课堂教学内容相关的教学情境，通过营造与本节课所讲述内容相关的教学情境，可以很快的让学生投入到接下来的学习氛围中。高中语文教师通过语文课堂教学的情景也可以给学生营造良好的课堂教学氛围，通过情景交融的课堂导入教学方式，也可以增加学生的主动性和积极性，让学生能够自主学习，以此提高学生对课堂知识的吸收，提升学生的学习效率。
例如，教师在讲授《父母与孩子之间的爱》这篇课文时，教师可以通过多媒体以为学生展示相关的教学图片以及相对应的影视片段，让学生通过图片和影视片段，以体会父母与孩子之间的爱，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生能够深情并茂的去学习该篇文章中的知识。为学生展现父母与孩子之间的生活方式与教导视频和图片，可以让学生身临其境，想起父母对自己的加倍的关心与疼爱。教师紧接着进行课堂教材内容的教学讲解，以此让学生加深对本篇课文的深度思考，让学生细细回想父母对孩子之间的情感态度，以此引导学生想到关心、爱护等父母与孩子之间互相的爱的词汇，借此加深学生的印象。
三、通过背景介绍，了解当时社会环境
高中语文课本中的课文与小学阶段和初中阶段所接触的教材中的文章有很大的不同之处，高中课文不同于现在的白话文那般通俗易懂，因此单靠学生自主学习起来是非常困难的。教师在课堂导入时，就可以通过为学生介绍与课文相关的背景知识，以利用相关背景知识通过教师的讲解来帮助学生了解当时这篇文章诞生的时代背景，以此有助于学生更好的理解分析课文。
例如，《包身工》这篇文章，文章篇幅较长，同时故事中的人物较多，并且人物的语言表达方式让学生产生时代距离感，而导致学生难以读懂文章人物所想要表达的意思，因此，教师可以为学生讲解这篇文章的写作背景，告诉学生这篇文章所反映的是“一·二八以后到抗日战争以前，这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农村妇女被诱骗到上海来做包身工。由此，文章作为铁一般的事實，生动记载了该阶段的历史条件下包身工制度的罪恶。通过这种时代背景的讲述，将学生引入这一阶段的时代背景和社会环境，再让学生去精读这篇课文，以分析人物思想品质，以及当时时代人们的思想就会感到游刃有余了。
四、总结
总得来说，课堂是学生学习的最好的地方，教师在课堂上要通过有效的课堂导入的方式，以激起学生的学习兴趣，本文通过趣味故事导入，启发学生深刻思考;创设情境导入，以激发学习兴趣;通过背景介绍了解当时社会情况。这三种教学模式为高中语文课堂展现其特点以及导入方法。
参考文献
[1]王肖洁.浅谈高中语文教学中的艺术性导入[J].魅力中国，2020（23）：79.
[2]张天威.高中语文课堂教学导入方法刍论[J].成才之路，2020（17）：103-104.