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◆摘 要：群文阅读是当下新型的一种阅读模式，可以促进小学生综合能力的发展，群文阅读可以让学生在阅读过程中学到更多的知识，以及学生对于信息和资源整合的能力，本文结合群文阅读的新理念，针对提升小学语文阅读的能力，以及群文阅读在小学语文阅读教育的应用进行分析，并提出相关建议。以望借鉴。
◆关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学
小学开展语文教学可以提升学生的语文素养，为之后的文学发展奠定基础。阅读是语文教学中的重点，能够丰富学生的思维和表达能力。而群文阅读理念对于加强学生阅读速度，提升阅读效率都有重要意义。因此，在小学语文教学中运用群文阅读理念能有效的提升小学语文教学质量，构建科学化的阅读课堂，更好的发展小学语文的核心素养。
一、小学语文群文阅读的分析
（一）主题选择
在群文阅读教学的模式中，教师不能选择对阅读毫无意义的文章，如果涉及阅读范围太广，文章内容就会杂乱琐碎，而且也很难从中选取合适讨论的题目，因此，在选择阅读文章上，教师应当围绕已经选好的主题范围，挑选相似的文章，这样可以促进阅读教学的有序进行，也可以在讨论议题时具有方向性，整体提高群文阅读的教学效率。
（二）过程指导
群文阅读过程中，要形成老师为主导，学生为主体的模式，所以，在教学中，老师要发挥主导地位，有效的指导学生进行阅读，要先确定文章的主要内容，不能直接将杂乱琐碎的文章呈现给学生，要用方法加以整合;然后围绕文章的主旨，指导学生进行阅读，以达到阅读的最佳效果。
（三）议题启发
议题的选择是群文阅读的重点，在过去的语文阅读教学中，教师都是采用点到再回答的教学方法与学生进行互动，在群文阅读模式中，教师和学生采取互相讨论的方法共同商议，达成共识，因此，在群文阅读模式中，选择议题非常重要，要选取有启发性，能引起互动的题目，以提升学生的思维和创新的能力。
二、群文阅读理念对小学语文阅读教学的应用
（一）增加阅读量
学生获取知识的重要途径是进行阅读，有知识的人，其阅读经验也一定丰富，祖辈流传的宝贵经验告诉我们一定要多读书、多积累阅读知识;在过去的教学过程中，教师只是带领学生进行单篇的文章阅读，并不能提升学生的阅读量;而群文阅读是教师将文章组合在一起，引导学生开展阅读，跟过去传统的阅读方式相比较，群文阅读对在固定时间内提高学生的阅读量有一定的帮助，只有学生的阅读量达到一定程度的时候，积攒的阅读知识才会有本质变化，新时代的教育背景下，小学生的阅读也要达到一定数量，这些丰富的知识是课堂上课本内容无法给予的，近几年，在群文阅读的新理念下，阅读教学已经成为小学语文教学的重点，因此，实施群文阅读，既能增强学生的阅读数量，也能提高小学生的阅读能力。
例如：开展关于母爱的议题，这是一个永恒的话题，阅读关于母爱的课文《慈母情深》，之后一起讨论文章中的母爱是通过那几個事例表现的，哪些语句表达着母亲的关爱;同学之间互相讨论，既学习了文章内容，也能更深刻的了解母爱的伟大，最后延伸关于母亲的课外读物，例如高尔基的《母亲》，冰心的《回忆母亲》等，让每一位学生都成为一个懂得母爱的人。
（二）提升阅读速度
在新媒体社会的背景下，每天更新的信息速度都很快，人们的生活步伐和节奏也在逐渐增速，因此，在小学语文教学时，教师也应该重点提升学生的整体素养，在增加学生阅读数量的同时也要提升学生的阅读速度，这样有利于学生在短时间内获取更多的信息和知识，学生的阅读量可以靠长期阅读来积累，但阅读速度能力是可以通过加强训练来实现，在群文阅读教学中，教师可以指导学生在特定的时间内阅读多篇文章，既锻炼了学生短时间内文字的组织能力，也能在共同讨论中提升学生的思维;与传统的语文阅读模式相比，群文阅读更能提升学生的阅读速度，促进阅读水平和能力的提高。
（三）激发阅读兴趣
过去小学语文课堂上，学生普遍没有主动性，都是老师点到才回答，课堂教学模式也是枯燥无味，学生没有任何的阅读兴趣。在群文教学模式中，教师将文章重新组合，加以引导，能丰富文章的内容，拓宽学生视野，激发学生阅读的兴趣;另外，在群文阅读讲课过程中，教师可以设置议题让同学们一起讨论分享，使阅读教学更有效率，学生也能主动参与文章的阅读，有利于学生的思维和积极性的提高，更好的激发学生的阅读兴趣。
例如：对于《北京的春天》这篇文章，老舍和舒乙这对父子都写了这个题目，相同点和不同点在哪里，在描写手法和内容上有哪些区别;让同学之间互相讨论，总结和归纳，最后由老师做最终的点评。
（四）提高阅读效率
目前，改革教学标准后的新课程要求教师在教学过程中加强学生略读和精读能力的培养。在过去的阅读教学模式中，老师教学的重点都在文字的发音和认字上，虽然这些内容对于小学生的语文阅读很重要，但始终会消耗学生的大部分阅读时间，不能提升学生的阅读效率。在群文阅读的模式中，学生不仅可以在短时间内阅读大量的文章，还能开拓视野，在阅读不同风格和种类的文章时，对学生的归纳和总结能力也有所提升。
三、结论
综上所述，群文阅读是近几年阅读效果显著的教学新模式，在新时代下的小学语文教学当中，应当根据课堂现有的实际状况，拓展丰富的教学模式。在实施群文阅读教学过程中，不断提高学生的主动性和积极性，培养学生的理解和阅读能力，充分发挥群文阅读理念的意义和作用。
参考文献
[1]陈军霞.论群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].学周刊，2021（18）：31-32.
[2]魏彩霞.群文阅读理念下小学语文阅读教学探讨[J].新课程，2021（05）：55.
◆关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学
小学开展语文教学可以提升学生的语文素养，为之后的文学发展奠定基础。阅读是语文教学中的重点，能够丰富学生的思维和表达能力。而群文阅读理念对于加强学生阅读速度，提升阅读效率都有重要意义。因此，在小学语文教学中运用群文阅读理念能有效的提升小学语文教学质量，构建科学化的阅读课堂，更好的发展小学语文的核心素养。
一、小学语文群文阅读的分析
（一）主题选择
在群文阅读教学的模式中，教师不能选择对阅读毫无意义的文章，如果涉及阅读范围太广，文章内容就会杂乱琐碎，而且也很难从中选取合适讨论的题目，因此，在选择阅读文章上，教师应当围绕已经选好的主题范围，挑选相似的文章，这样可以促进阅读教学的有序进行，也可以在讨论议题时具有方向性，整体提高群文阅读的教学效率。
（二）过程指导
群文阅读过程中，要形成老师为主导，学生为主体的模式，所以，在教学中，老师要发挥主导地位，有效的指导学生进行阅读，要先确定文章的主要内容，不能直接将杂乱琐碎的文章呈现给学生，要用方法加以整合;然后围绕文章的主旨，指导学生进行阅读，以达到阅读的最佳效果。
（三）议题启发
议题的选择是群文阅读的重点，在过去的语文阅读教学中，教师都是采用点到再回答的教学方法与学生进行互动，在群文阅读模式中，教师和学生采取互相讨论的方法共同商议，达成共识，因此，在群文阅读模式中，选择议题非常重要，要选取有启发性，能引起互动的题目，以提升学生的思维和创新的能力。
二、群文阅读理念对小学语文阅读教学的应用
（一）增加阅读量
学生获取知识的重要途径是进行阅读，有知识的人，其阅读经验也一定丰富，祖辈流传的宝贵经验告诉我们一定要多读书、多积累阅读知识;在过去的教学过程中，教师只是带领学生进行单篇的文章阅读，并不能提升学生的阅读量;而群文阅读是教师将文章组合在一起，引导学生开展阅读，跟过去传统的阅读方式相比较，群文阅读对在固定时间内提高学生的阅读量有一定的帮助，只有学生的阅读量达到一定程度的时候，积攒的阅读知识才会有本质变化，新时代的教育背景下，小学生的阅读也要达到一定数量，这些丰富的知识是课堂上课本内容无法给予的，近几年，在群文阅读的新理念下，阅读教学已经成为小学语文教学的重点，因此，实施群文阅读，既能增强学生的阅读数量，也能提高小学生的阅读能力。
例如：开展关于母爱的议题，这是一个永恒的话题，阅读关于母爱的课文《慈母情深》，之后一起讨论文章中的母爱是通过那几個事例表现的，哪些语句表达着母亲的关爱;同学之间互相讨论，既学习了文章内容，也能更深刻的了解母爱的伟大，最后延伸关于母亲的课外读物，例如高尔基的《母亲》，冰心的《回忆母亲》等，让每一位学生都成为一个懂得母爱的人。
（二）提升阅读速度
在新媒体社会的背景下，每天更新的信息速度都很快，人们的生活步伐和节奏也在逐渐增速，因此，在小学语文教学时，教师也应该重点提升学生的整体素养，在增加学生阅读数量的同时也要提升学生的阅读速度，这样有利于学生在短时间内获取更多的信息和知识，学生的阅读量可以靠长期阅读来积累，但阅读速度能力是可以通过加强训练来实现，在群文阅读教学中，教师可以指导学生在特定的时间内阅读多篇文章，既锻炼了学生短时间内文字的组织能力，也能在共同讨论中提升学生的思维;与传统的语文阅读模式相比，群文阅读更能提升学生的阅读速度，促进阅读水平和能力的提高。
（三）激发阅读兴趣
过去小学语文课堂上，学生普遍没有主动性，都是老师点到才回答，课堂教学模式也是枯燥无味，学生没有任何的阅读兴趣。在群文教学模式中，教师将文章重新组合，加以引导，能丰富文章的内容，拓宽学生视野，激发学生阅读的兴趣;另外，在群文阅读讲课过程中，教师可以设置议题让同学们一起讨论分享，使阅读教学更有效率，学生也能主动参与文章的阅读，有利于学生的思维和积极性的提高，更好的激发学生的阅读兴趣。
例如：对于《北京的春天》这篇文章，老舍和舒乙这对父子都写了这个题目，相同点和不同点在哪里，在描写手法和内容上有哪些区别;让同学之间互相讨论，总结和归纳，最后由老师做最终的点评。
（四）提高阅读效率
目前，改革教学标准后的新课程要求教师在教学过程中加强学生略读和精读能力的培养。在过去的阅读教学模式中，老师教学的重点都在文字的发音和认字上，虽然这些内容对于小学生的语文阅读很重要，但始终会消耗学生的大部分阅读时间，不能提升学生的阅读效率。在群文阅读的模式中，学生不仅可以在短时间内阅读大量的文章，还能开拓视野，在阅读不同风格和种类的文章时，对学生的归纳和总结能力也有所提升。
三、结论
综上所述，群文阅读是近几年阅读效果显著的教学新模式，在新时代下的小学语文教学当中，应当根据课堂现有的实际状况，拓展丰富的教学模式。在实施群文阅读教学过程中，不断提高学生的主动性和积极性，培养学生的理解和阅读能力，充分发挥群文阅读理念的意义和作用。
参考文献
[1]陈军霞.论群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].学周刊，2021（18）：31-32.
[2]魏彩霞.群文阅读理念下小学语文阅读教学探讨[J].新课程，2021（05）：55.