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[摘要]英语课堂教学是一种多层次、多功能的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，必须使用多种手段优化课堂气氛，才能激发学生兴趣。
[关键词]课堂教学；语言
英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，是一种综合运用各种感官的活动，特别是在新课标下，英语教师应结合英语学科的特点，研究语言的表述，做到既准确又生动形象；既诙谐、幽默又能完整准确地表述所要讲的内容。另外还要在课堂教学中注意几点以提高教学效果，否则学生就会感到教师语言贫乏、枯燥无味，从而对英语失去兴趣，最终放弃这一学科。
1 注意教师的课堂语言
语言的表述是一门高级的艺术，教师要有意识地刻苦磨炼。才会达到理想的境界。因此我们在备课时不仅要备内容，还要备语言，要进行语言设计，用强大的、有吸引力的课堂语言，时刻抓住学生的注意力。
例如：我在教country music一课时，课前先让学生听一段美国乡村音乐，再让学生回答如下问题：
1 Do you know something about American Country mu-sic?
2 What's your pop music?
3 Who is your pop music singer?
4 What good can music dO us?
录音机中播放的优美的旋律，极大地调动了学生的兴趣，发问一结束，他们就争先恐后地发表自己的意见。然后我又即兴给同学们演唱了一首英文歌曲，“Right here waiting"。全班同学一齐拍手轻和，会唱这首歌的同学也加入进来，同我一起轻唱，把课堂气氛推向了一个高潮，这节课的效果也就可想而知了。
2 营造良好的课堂教学气氛
课堂气氛是通过学生情绪检验得到印证的课堂氛围。因此，教师在讲课时不能光念书、背书，应在传授知识的同时重视学生思维能力的培养，调动学生学习的积极性，为学生留有发挥的余地；此外我们还应该把握好学生考虑、回答问题的思路，分析问题的延伸思路和教材编写的思路，有时可用幽默的语言营造良好的课堂气氛。
如：当我讲解“invent和discover”两词的区别时，我说“Your father discovered your mother and they together inventedyou”，立刻整个课堂充满了笑声，简单的一句话使学生在笑声中掌握了这两个单词的含义。
3 设置课堂悬念，巧设教学空白
教学空白艺术主要来源于教师丰富的学识，讲课时临场发挥的灵感教学。这种艺术的体现往往成为课堂教学中的精彩之处和点睛之笔，使学生在心情愉快的同时也感受到师生的智慧之美，而进一步领会掌握所学知识。这种艺术要求我们在教学时虚实相结合，巧置空白，不把学生的思路禁锢在教案的框架内，给学生以思考的余地，也可在问题讲到关键处故意卡住，设置“悬念”，让学生积极主动地去构建自己的知识结构，发展创造思维能力，例如：在讲“Sports”一课时。封面上有一面奥林匹克旗，我给学生们提出了以下问题：
(1)What do five rings mean?
(2)What colours are they?Why?
(3)Why are they joined together?
这些问题引起了学生的兴趣，丰富了他们的思维、想象和创造力，同时还受到了爱国主义教育，增强了民族自信心和自豪感。
4 教学中注意使用简笔画
简笔画这门艺术简单易学，使用方便，省时省力。但却能大大增强语言的感染力，激发学生的兴趣，例如：在教“Sports”一课时，学生问能不能把“stronger”一词换成“farther”、“Whyis stronger used here?”当时很难用语言解释这一问题，我就在黑板上画了两幅简笔画，两个运动员在扔铁饼，又高又胖的扔得远，又矮又瘦的扔得近。最后同学们得出了结论：“Thestronger the player is，the farther he throws，”。
因此，妙趣横生的简笔画，饶有丰趣的举例，都会使学生热情高涨，在陶冶情操、享受美的同时掌握语言知识。
5 在英语教学中推广使用电教媒体
电教媒体是一种辅助教学手段。实施时要针对教学具体环节、具体内容选择最佳时机，强化重点，突破难点。如：“SBlB Unit 23 Lesson 89"中，我通过演示自制动态教具直观形象地说明，阿斯旺大坝修建后尼罗河上升，周围的许多古庙被淹，人们不得不搬迁。利用大坝修建水电站，既控制了河水泛滥又给人们带来了更多的好处。利用教具加速了学生建立英语与客观事物的直接联系，学生注意力集中，反应迅速，在短暂的时间里捕捉信息，进而帮助学生提高阅读的速度和理解的准确性。
6 教学中注意介绍文化背景知识
在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。如在ABRAHAM LINCOLN》的教学中，可以向学生介绍林肯从一介平民到美利坚总统的奋斗历程，让学生感受一个伟大的人物的永恒魅力；在《MARTIN LU—THER KING，JR.》的教学中，可以让学生窥视美国种族歧视的历史真相及现状之一斑，让学生明白至今美国对其他国家人权状况的横加指责是多么蛮横和可笑；在((THE NECK—LACE》的教学中，可以让学生了解西方上层社会的虚荣和虚伪；在《COMPUTERS》的教学中，可以向学生介绍计算机技术和现代通讯技术给我们的社会带来的翻天覆地的变化，以及美国在其基础上创造的快速发展的新经济的神话。总之，在教学的过程中，适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。俗话说：兴趣是成功的一半。学生、兴趣学、喜欢学，会大大提高教学的效果。
总之，英语课堂教学是一种多层次、多功能的活动，我们必须在教学中使用多种手段，优化课堂气氛，才能够激发学生兴趣，培养学生的思维、想象能力，增强他们的创造力，判断力，同时也是教师们的有效教学辅助手段，使我们的课堂更加活泼生动，从而达到提高教学效果的最终目的。
[关键词]课堂教学；语言
英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，是一种综合运用各种感官的活动，特别是在新课标下，英语教师应结合英语学科的特点，研究语言的表述，做到既准确又生动形象；既诙谐、幽默又能完整准确地表述所要讲的内容。另外还要在课堂教学中注意几点以提高教学效果，否则学生就会感到教师语言贫乏、枯燥无味，从而对英语失去兴趣，最终放弃这一学科。
1 注意教师的课堂语言
语言的表述是一门高级的艺术，教师要有意识地刻苦磨炼。才会达到理想的境界。因此我们在备课时不仅要备内容，还要备语言，要进行语言设计，用强大的、有吸引力的课堂语言，时刻抓住学生的注意力。
例如：我在教country music一课时，课前先让学生听一段美国乡村音乐，再让学生回答如下问题：
1 Do you know something about American Country mu-sic?
2 What's your pop music?
3 Who is your pop music singer?
4 What good can music dO us?
录音机中播放的优美的旋律，极大地调动了学生的兴趣，发问一结束，他们就争先恐后地发表自己的意见。然后我又即兴给同学们演唱了一首英文歌曲，“Right here waiting"。全班同学一齐拍手轻和，会唱这首歌的同学也加入进来，同我一起轻唱，把课堂气氛推向了一个高潮，这节课的效果也就可想而知了。
2 营造良好的课堂教学气氛
课堂气氛是通过学生情绪检验得到印证的课堂氛围。因此，教师在讲课时不能光念书、背书，应在传授知识的同时重视学生思维能力的培养，调动学生学习的积极性，为学生留有发挥的余地；此外我们还应该把握好学生考虑、回答问题的思路，分析问题的延伸思路和教材编写的思路，有时可用幽默的语言营造良好的课堂气氛。
如：当我讲解“invent和discover”两词的区别时，我说“Your father discovered your mother and they together inventedyou”，立刻整个课堂充满了笑声，简单的一句话使学生在笑声中掌握了这两个单词的含义。
3 设置课堂悬念，巧设教学空白
教学空白艺术主要来源于教师丰富的学识，讲课时临场发挥的灵感教学。这种艺术的体现往往成为课堂教学中的精彩之处和点睛之笔，使学生在心情愉快的同时也感受到师生的智慧之美，而进一步领会掌握所学知识。这种艺术要求我们在教学时虚实相结合，巧置空白，不把学生的思路禁锢在教案的框架内，给学生以思考的余地，也可在问题讲到关键处故意卡住，设置“悬念”，让学生积极主动地去构建自己的知识结构，发展创造思维能力，例如：在讲“Sports”一课时。封面上有一面奥林匹克旗，我给学生们提出了以下问题：
(1)What do five rings mean?
(2)What colours are they?Why?
(3)Why are they joined together?
这些问题引起了学生的兴趣，丰富了他们的思维、想象和创造力，同时还受到了爱国主义教育，增强了民族自信心和自豪感。
4 教学中注意使用简笔画
简笔画这门艺术简单易学，使用方便，省时省力。但却能大大增强语言的感染力，激发学生的兴趣，例如：在教“Sports”一课时，学生问能不能把“stronger”一词换成“farther”、“Whyis stronger used here?”当时很难用语言解释这一问题，我就在黑板上画了两幅简笔画，两个运动员在扔铁饼，又高又胖的扔得远，又矮又瘦的扔得近。最后同学们得出了结论：“Thestronger the player is，the farther he throws，”。
因此，妙趣横生的简笔画，饶有丰趣的举例，都会使学生热情高涨，在陶冶情操、享受美的同时掌握语言知识。
5 在英语教学中推广使用电教媒体
电教媒体是一种辅助教学手段。实施时要针对教学具体环节、具体内容选择最佳时机，强化重点，突破难点。如：“SBlB Unit 23 Lesson 89"中，我通过演示自制动态教具直观形象地说明，阿斯旺大坝修建后尼罗河上升，周围的许多古庙被淹，人们不得不搬迁。利用大坝修建水电站，既控制了河水泛滥又给人们带来了更多的好处。利用教具加速了学生建立英语与客观事物的直接联系，学生注意力集中，反应迅速，在短暂的时间里捕捉信息，进而帮助学生提高阅读的速度和理解的准确性。
6 教学中注意介绍文化背景知识
在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。如在ABRAHAM LINCOLN》的教学中，可以向学生介绍林肯从一介平民到美利坚总统的奋斗历程，让学生感受一个伟大的人物的永恒魅力；在《MARTIN LU—THER KING，JR.》的教学中，可以让学生窥视美国种族歧视的历史真相及现状之一斑，让学生明白至今美国对其他国家人权状况的横加指责是多么蛮横和可笑；在((THE NECK—LACE》的教学中，可以让学生了解西方上层社会的虚荣和虚伪；在《COMPUTERS》的教学中，可以向学生介绍计算机技术和现代通讯技术给我们的社会带来的翻天覆地的变化，以及美国在其基础上创造的快速发展的新经济的神话。总之，在教学的过程中，适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。俗话说：兴趣是成功的一半。学生、兴趣学、喜欢学，会大大提高教学的效果。
总之，英语课堂教学是一种多层次、多功能的活动，我们必须在教学中使用多种手段，优化课堂气氛，才能够激发学生兴趣，培养学生的思维、想象能力，增强他们的创造力，判断力，同时也是教师们的有效教学辅助手段，使我们的课堂更加活泼生动，从而达到提高教学效果的最终目的。