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摘要：英语阅读对英语写作有着极大的影响，大量的英语阅读有助于英语写作水平的提升。本文阐述高中英语阅读对写作的影响以及二者之间关系存在的问题，进一步分析了高中英语驱动下的写作策略。高中英语教师应将英语阅读与写作作为一个整体，通过阅读提高写作水平，实现英语阅读与写作的协同发展。
关键词：高中英语;阅读驱动;写作教学
英语阅读是英语写作的基础，如果没有在阅读中积累丰富的词汇，英语写作就很难完成，文章质量也很难提升，而英语写作的好坏也是检验学生英语阅读水平高低的一种方式，能否将阅读中获取的知识得到有效的应用。目前，高中英语阅读与写作教学中依然存在着许多问题，要想提高学生的英语写作水平，就必须改进教学方法，以英语阅读驱动英语写作能力的提升。
一、高中英语阅读与英语写作之间的关系
高中英语阅读与写作之间是相辅相成的关系，学生的英语阅读量越大，英语语感就越强，写作基础就越好。因此，英语教师在英语教学中要培养学生形成良好的阅读习惯，让他们通过阅读活动形成良好的语感，使他们在语感中运用英语词句完成写作。
二、高中英语阅读与写作教学存在的问题分析
（一）应试能力强，实践能力差
绝大多数高中学生掌握基本的应试技巧，考高分对他们来说不是太难的事情，但是要求他们阅读几篇文章或者按照既定的题目写篇文章就会觉得难度较大，而且任务完成的质量和效果不尽人意。很显然，高中学生以分数为目标，而忽略词汇量和信息量的积累，不利于提升他们应用语言的能力。
（二）教学方法比较陈旧
新课程要求提升学生学习的主动性和积极性，但是教学过程中由于语言的抽象性等原因，很难全面、有效地落实。目前，高中英语教学中，传统的教学方法依然在沿用，而且占主导地位，教师让学生死记硬背教材中的重点语法、词汇和句子，这种传统的教学模式使学生被动地跟随教师学习，且按照教师的指令完成各项学习任务，但是这种教学方式难以对教材知识只能按部就班地使用，而且课外知识十分匮乏，导致写作水平无法提升。
（三）缺乏阅读积累与写作训练
由于时间的限制，高中英语教师开展英语教学时以课本为主，很少引入课外的英语知识，使之英语知识面非常的狭窄，加之高中课程较多，学习负担较重，没有多少时间进行课外阅读。此外，英语教师在课堂教学中主要讲解语法、词汇和句子，留给学生思考和练习的时间较少，因此，学生的英语写作水平较差。
三、高中英语阅读驱动下的写作教学分析
（一）重视词汇积累
丰富的词汇量是英语写作的前提。如果学生的词汇量不足，写作就感觉到非常吃力，无法完成。英语词汇的积累主要通过阅读来完成。英语词汇的积累可通过课堂教学阅读完成，也可通过课外阅读完成。高中英语词汇的掌握不仅仅是对某个单词或者词汇的简单记忆和基本意思，而是要在阅读情境中掌握该词的用法。英语阅读教学能够为学生词汇的学习创造良好的教学环境，使他们在阅读教学中掌握词汇的搭配和用法，还增加词汇量，提高了词匯的运用能力和英语写作水平。
（二）内化阅读知识
高中英语阅读教学不仅仅是提高英语阅读水平的有效手段，而且是培养学生写作能力的重要途径。因此，英语阅读教学就如何内化阅读材料和英语词句而开展教学活动，为英语写作奠定扎实的基础。英语教学中内化阅读材料的方法体现如下：一是重视英语阅读材料的背景知识。教师在阅读之前组织学生运用已经积累的知识对文章的相关背景进行了解学习，为理解课文内容做好准备;其次，对阅读材料进行分析。教师在阅读教学过程中鼓励学生对已经储存的知识加以利用，把握文章的整体架构，指导学生对阅读材料中的主要段落进行分析;最后，利用多媒体手段扩充学生的知识量。教师在课文的讲解中利用多媒体图文与视频形式将文章中涉及的节日与风俗习惯展示给学生，然后在师生之间开展活动交流。此外，教师要鼓励学生诵读文章，培养其形成良好的英语语感，为英语写作打下坚实的基础。
（三）注重词汇的讲解
英语词汇是写作的主要组成部分，因此，只有增加学生的词汇量和丰富学生的句型，才能提高英语写作水平。高中学生如果缺乏一定的词汇量，而且仅仅掌握单词本身的意义，那么就很难做出一篇好的英语作文。为了提高英语阅读对提升写作的帮助，教师在阅读材料讲解中应该重点讲解词汇，让学生熟练掌握词汇的词根和添加前后词缀形成的意思，并且分析该词汇在阅读材料中的延伸含义，对于运用频率较高的词汇，应该掌握它的固定搭配和用法。同时，教师要详细讲解阅读材料中的难点词句，主要是因为高中学生在写作使用的句型简单，这说明学生对复杂的难点句型没有真正掌握，也不会应用。所以，教师在阅读材料的讲解中应加强学生造句和句子翻译的联系，从而提高他们灵活应用句型进行造句的能力。
四、结语
阅读教学是高中英语教学中的主要内容，它不仅有助于提升学生的阅读理解能力，而且有助于丰富学生的写作素材。因此，高中教师在阅读教学中要运用好阅读素材，对阅读材料做全面的分析，挖掘里面有用的写作素材，将对写作有帮助的词汇应用在写作中。本文阐述了高中英语写作与英语阅读的关系，说明了英语阅读对英语写作的重要性，在此基础上从阅读应用能力较差、阅读方法陈旧和阅读积累能力不足等三个方面分析了英语阅读与写作教学存在的问题，对此提出了提高阅读与写作教学的途径包括词汇积累、内化阅读知识和注重词汇意思，从而有效提高学生英语写作能力。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究，2019（10）.
关键词：高中英语;阅读驱动;写作教学
英语阅读是英语写作的基础，如果没有在阅读中积累丰富的词汇，英语写作就很难完成，文章质量也很难提升，而英语写作的好坏也是检验学生英语阅读水平高低的一种方式，能否将阅读中获取的知识得到有效的应用。目前，高中英语阅读与写作教学中依然存在着许多问题，要想提高学生的英语写作水平，就必须改进教学方法，以英语阅读驱动英语写作能力的提升。
一、高中英语阅读与英语写作之间的关系
高中英语阅读与写作之间是相辅相成的关系，学生的英语阅读量越大，英语语感就越强，写作基础就越好。因此，英语教师在英语教学中要培养学生形成良好的阅读习惯，让他们通过阅读活动形成良好的语感，使他们在语感中运用英语词句完成写作。
二、高中英语阅读与写作教学存在的问题分析
（一）应试能力强，实践能力差
绝大多数高中学生掌握基本的应试技巧，考高分对他们来说不是太难的事情，但是要求他们阅读几篇文章或者按照既定的题目写篇文章就会觉得难度较大，而且任务完成的质量和效果不尽人意。很显然，高中学生以分数为目标，而忽略词汇量和信息量的积累，不利于提升他们应用语言的能力。
（二）教学方法比较陈旧
新课程要求提升学生学习的主动性和积极性，但是教学过程中由于语言的抽象性等原因，很难全面、有效地落实。目前，高中英语教学中，传统的教学方法依然在沿用，而且占主导地位，教师让学生死记硬背教材中的重点语法、词汇和句子，这种传统的教学模式使学生被动地跟随教师学习，且按照教师的指令完成各项学习任务，但是这种教学方式难以对教材知识只能按部就班地使用，而且课外知识十分匮乏，导致写作水平无法提升。
（三）缺乏阅读积累与写作训练
由于时间的限制，高中英语教师开展英语教学时以课本为主，很少引入课外的英语知识，使之英语知识面非常的狭窄，加之高中课程较多，学习负担较重，没有多少时间进行课外阅读。此外，英语教师在课堂教学中主要讲解语法、词汇和句子，留给学生思考和练习的时间较少，因此，学生的英语写作水平较差。
三、高中英语阅读驱动下的写作教学分析
（一）重视词汇积累
丰富的词汇量是英语写作的前提。如果学生的词汇量不足，写作就感觉到非常吃力，无法完成。英语词汇的积累主要通过阅读来完成。英语词汇的积累可通过课堂教学阅读完成，也可通过课外阅读完成。高中英语词汇的掌握不仅仅是对某个单词或者词汇的简单记忆和基本意思，而是要在阅读情境中掌握该词的用法。英语阅读教学能够为学生词汇的学习创造良好的教学环境，使他们在阅读教学中掌握词汇的搭配和用法，还增加词汇量，提高了词匯的运用能力和英语写作水平。
（二）内化阅读知识
高中英语阅读教学不仅仅是提高英语阅读水平的有效手段，而且是培养学生写作能力的重要途径。因此，英语阅读教学就如何内化阅读材料和英语词句而开展教学活动，为英语写作奠定扎实的基础。英语教学中内化阅读材料的方法体现如下：一是重视英语阅读材料的背景知识。教师在阅读之前组织学生运用已经积累的知识对文章的相关背景进行了解学习，为理解课文内容做好准备;其次，对阅读材料进行分析。教师在阅读教学过程中鼓励学生对已经储存的知识加以利用，把握文章的整体架构，指导学生对阅读材料中的主要段落进行分析;最后，利用多媒体手段扩充学生的知识量。教师在课文的讲解中利用多媒体图文与视频形式将文章中涉及的节日与风俗习惯展示给学生，然后在师生之间开展活动交流。此外，教师要鼓励学生诵读文章，培养其形成良好的英语语感，为英语写作打下坚实的基础。
（三）注重词汇的讲解
英语词汇是写作的主要组成部分，因此，只有增加学生的词汇量和丰富学生的句型，才能提高英语写作水平。高中学生如果缺乏一定的词汇量，而且仅仅掌握单词本身的意义，那么就很难做出一篇好的英语作文。为了提高英语阅读对提升写作的帮助，教师在阅读材料讲解中应该重点讲解词汇，让学生熟练掌握词汇的词根和添加前后词缀形成的意思，并且分析该词汇在阅读材料中的延伸含义，对于运用频率较高的词汇，应该掌握它的固定搭配和用法。同时，教师要详细讲解阅读材料中的难点词句，主要是因为高中学生在写作使用的句型简单，这说明学生对复杂的难点句型没有真正掌握，也不会应用。所以，教师在阅读材料的讲解中应加强学生造句和句子翻译的联系，从而提高他们灵活应用句型进行造句的能力。
四、结语
阅读教学是高中英语教学中的主要内容，它不仅有助于提升学生的阅读理解能力，而且有助于丰富学生的写作素材。因此，高中教师在阅读教学中要运用好阅读素材，对阅读材料做全面的分析，挖掘里面有用的写作素材，将对写作有帮助的词汇应用在写作中。本文阐述了高中英语写作与英语阅读的关系，说明了英语阅读对英语写作的重要性，在此基础上从阅读应用能力较差、阅读方法陈旧和阅读积累能力不足等三个方面分析了英语阅读与写作教学存在的问题，对此提出了提高阅读与写作教学的途径包括词汇积累、内化阅读知识和注重词汇意思，从而有效提高学生英语写作能力。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究，2019（10）.