摘要：听课作为一项教研活动，是提高教师教学水平、更新教育观念的一条主要途径。怎样听课，听课后如何对一节课做出正确、科学的评价，并反思对照自己的课堂教学，不断改进教学方法，提高教学能力？本文从四个方面介绍了听课的技能与技巧及听课的意义。
　　关键词：教师;听课;反思;成长
　　一、听课是教师进步的基石
　　对于每个教师而言，上完课后再听课，是一个向他人取经的好机会。所以，在日常教学中，我们不妨抽出时间，去听听优秀教师的课。因为这些教师都有自己独特的教学方法和风格。通过听课，反过来对照反思自己的课堂教学，就能找到自己教学中的不足和制约教学质量徘徊不前的原因。
　　二、听课是教师自我反思的良方
　　听课要有所收获，就必须边听边思考。思什么，怎样思，听课前我们必须要心中有数。听课不思考就不可能对本节课做出正确的评价，更不会听有收获。每次听课后的教学点评，都来自对听课的认真思考。听课过程中，要思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。问题的设计是否有探究的价值，设计的活动是否有意义，即是真活动还是伪活动，能否为教学內容服务。本节课亮点和不足之处在哪里，原因是什么，对学生会产生哪些影响。
　　三、听课是教师自我提高的营养品
　　听课时还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真的思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地”品味”，认认真真地推敲，既要深入思考教学过程中的每一个细节在知识的形成，发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性合理性问题，如，这些细节对揭示知识本质有什么帮助和作用;这些细节是否能够促进知识的构建，达到水到渠成的效果;这些细节对主持教学活动有什么作用。哪些细节设计的比较恰当，合理;哪些细节的设计需要改进，怎样改进等。甚至在关键之处要对教师和学生所说的每一句话，所用的每一个教具，每一个手势，活动中的每一步操作，评价语等，都要仔细斟酌，认真推敲。因为教学中的亮点和瑕疵，往往都隐藏在教学过程的细节中，稍纵即逝。
　　四、听课是学会教的一条主要渠道
　　在教学中，我们会经常遇到这样的问题，所教的知识都懂，课堂上也花了一定的工夫，但教学效果却不佳。新上岗的青年教师这方面更有深刻的体会。同样的课程，有的教师教得轻轻松松，学生的成绩优秀，有的教师精力没少费，成绩却上不去，这就是教学方法的问题。例如，我担任的小学六年级数学教学，知识点零碎，涉及面广，教师感觉很简单，学生学起来却很抽象，刚上课时，成绩总是上不去。怎样引导学生学好数学，怎样让学生轻松愉快地掌握知识点，理解概念的意义等等？通过实践与听课，我认为除了钻研教材，了解学情，要利用业余时间向有经验的教师请教，经常听他们的课，观看名师的教学光盘。听课要会听，要听出门道。听课就是学会教的一条重要途径。不但要“听”，还要“看”和“记”更要“思”，努力做到听，看，记，思的有机结合，才能学会别人巧妙的教学方法。听什么，怎样听？听课时，首先要做到集中精力，一要听教师的教学语言，不但要听教师的语言基本功，如语言是否清晰流畅，是否简练形象，是否使用普通话等。还要听教师的语言艺术，如对问题的提出与阐述，对教学内容的分析讲解，对学生的引导与评价，对教学环节的过渡与衔接等。
　　听课，作为一项教研活动，课后还必须进行反馈式的交流，这就是我们所说的评课。通過评课，仁者见仁，智者见智，可以进一步明确认识，听课后，应勤恳、主动地与他人交流看法，对照自己哪些地方还不足，从而不断改进自己的课堂教学。
　　（责编  吴  娟）
　　参考文献：
　　[1]梁继武.课改需要怎样去听课评课[J].宁夏教育，2003（12）.