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【摘要】英语学科的核心素养主要包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四方面，本文主要从这四方面探讨新高考模式下英语核心素养的培养策略。
【关键词】新高考模式;英语;核心素养;培养
【作者简介】严袁婷，江苏省苏州市田家炳实验高级中学。
目前，我省采用的高考模式是“3 2 1”的模式，统考科目为语文、数学、英语，不再分文理科，选择性科目由学生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，以及中学的办学条件和特色，首先在物理和历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物中选择2门，即“3 1 2”模式。新高考方案中语文、数学、英语每门占150分。这就表明即使在新高考模式下英语依然占重要地位，以下笔者立足实际教学经验，简要分析新高考模式下英语核心素养的培养策略。
一、培养高中生的英语语言能力
英语语言能力是一项比较综合的技能，是对英语语音、语法、语言习惯，甚至是中西方文化差异等多角度的考量，体现在英语听、说、读、写的各个方面。教师在教学过程中要充分发挥自己的英语语言能力，依据高中生的英语知识能力，合理的应用于课堂教学中，以培养高中生的英语语言能力。
例如，在英语课堂教学的有限时间里，英语教师要尽量全用英文表达自己的意思，以此练习高中生的英语听力。在上课之前可以进行“课前三分钟演讲”，学生们可以背诵英语课文、唱英文歌、朗读英文名言名句等，题材不做要求，目的是鼓励学生上台表达自己，增强高中生的英语“说”和“读”的能力。在英语“写”的方面，首先教师要规范高中生的写作规范，书写要工整，尽量不要涂改，然后每天布置一个小练笔，也是题材不限，让学生们自由发挥，关键在于持之以恒。
二、培养高中生的英语学习能力
新高考模式下我们要更加注重高中生英语学习能力的培养，而“兴趣是最好的老师”，高中生的英语学习也不例外，只有学生们对英语产生兴趣，才会主动去学习，学习能力才会稳步提升。所以我们英语教师要不断创新教学方法，调动学生们的积极性，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学高一英语“Unit 1 School Life”时，因为是新开学的第一课，学生们刚升入高中，彼此还不熟悉，教师就可以先让学生们回忆一下自己的初中校园生活是什么样的，然后对比一下现在的高中校园有什么区别，可以展开小组讨论，不仅增加了同学之间的了解，还能活跃课堂气氛。然后通过多媒体教学技术，播放一些关于英国（UK）的视频，比如英国的著名大学牛津大学、剑桥大学等，还有英国比较著名的球星贝克汉姆、鲁尼等，然后引出我们的教学内容“了解英国校园生活的基本情况，并且对比中英两国校园生活的不同之处”，学生们的积极性被调动起来以后，就会主动参与到英语知识的学习当中，进而促进英语学习能力的提高。
三、培养高中生的英语思维品质
目前，我国大部分高中生在英语方面存在的问题，不是词汇量的多少，也不在于学生们语法掌握的怎么样，主要在于学生们不能很好的应用英语思维来思考英语问题，汉语的固有思维束缚了高中生在英语方面的进步。面对这一情况，我们英语教师在教学时要注意培养高中生的英语学科思维，减少或者避免学生们“中国式英语”的错误。
语言大师吕叔湘曾说过“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别”，所以我们在教学中要注意给学生们渗透中西方文化的差别。高一下学期在教学“Unit 2 Language”时，我们就可以给学生们渗透一些“小知识”，比如，對于别人的赞扬，中国人会说“哪里，哪里”“过奖了”，比较谦虚，而西方国家的人会说“Thanks”或者“Thank you”表示接受、感谢别人的赞扬，以此让学生们了解一些中西方语言方面的差异，慢慢锻炼高中生的英语思维品质。
四、培养高中生的英语文化意识
随着全球经济一体化的不断加快，英语的使用频率越来越高，高中教育在不断加强英语教学的同时，也要注意高中生文化品格的培养，引导高中生树立正确的人生观、价值观。
高中生在学习西方文化思维的同时，要注意求同存异，这就需要我们教师的正确引导作用。比如，我们在教学牛津高中英语模块四“Unit 2 Sports events”时，就可以讲讲我们国家在奥林匹克运动会上取得的成绩，讲一讲“2008年北京奥运会”“2022年北京冬奥会”的成功举办和申办，介绍一下我们国家优秀的运动员张继科、姚明等，讲讲我们的大国风范，以此来加深高中生的爱国情怀，有利于提高高中生的文化品格和德育素质，引导学生们“为中华人民共和国伟大复兴”而学习。
总之，在新高考模式的影响下，我们英语教师要更新教育观念，基于高中英语学科素养从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识方面全方位提升高中生的英语水平，在有效提高高中生英语考试成绩的同时，提升高中生的学科思维和思想道德品质，助力高中生早日成长、成才。
参考文献：
[1]冯亮.高中英语阅读教学培养学生思维品质的课例分析[J].广西教育（中等教育），2017，（3）.
[2]赵硕.中学生英语文化品格培养策略[J].吉林教育，2018，（18）：72-73.
[3]陈永晓.如何培养高中学生的英语学科素养[J].校园英语，2016 （12）.
【关键词】新高考模式;英语;核心素养;培养
【作者简介】严袁婷，江苏省苏州市田家炳实验高级中学。
目前，我省采用的高考模式是“3 2 1”的模式，统考科目为语文、数学、英语，不再分文理科，选择性科目由学生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，以及中学的办学条件和特色，首先在物理和历史中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物中选择2门，即“3 1 2”模式。新高考方案中语文、数学、英语每门占150分。这就表明即使在新高考模式下英语依然占重要地位，以下笔者立足实际教学经验，简要分析新高考模式下英语核心素养的培养策略。
一、培养高中生的英语语言能力
英语语言能力是一项比较综合的技能，是对英语语音、语法、语言习惯，甚至是中西方文化差异等多角度的考量，体现在英语听、说、读、写的各个方面。教师在教学过程中要充分发挥自己的英语语言能力，依据高中生的英语知识能力，合理的应用于课堂教学中，以培养高中生的英语语言能力。
例如，在英语课堂教学的有限时间里，英语教师要尽量全用英文表达自己的意思，以此练习高中生的英语听力。在上课之前可以进行“课前三分钟演讲”，学生们可以背诵英语课文、唱英文歌、朗读英文名言名句等，题材不做要求，目的是鼓励学生上台表达自己，增强高中生的英语“说”和“读”的能力。在英语“写”的方面，首先教师要规范高中生的写作规范，书写要工整，尽量不要涂改，然后每天布置一个小练笔，也是题材不限，让学生们自由发挥，关键在于持之以恒。
二、培养高中生的英语学习能力
新高考模式下我们要更加注重高中生英语学习能力的培养，而“兴趣是最好的老师”，高中生的英语学习也不例外，只有学生们对英语产生兴趣，才会主动去学习，学习能力才会稳步提升。所以我们英语教师要不断创新教学方法，调动学生们的积极性，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学高一英语“Unit 1 School Life”时，因为是新开学的第一课，学生们刚升入高中，彼此还不熟悉，教师就可以先让学生们回忆一下自己的初中校园生活是什么样的，然后对比一下现在的高中校园有什么区别，可以展开小组讨论，不仅增加了同学之间的了解，还能活跃课堂气氛。然后通过多媒体教学技术，播放一些关于英国（UK）的视频，比如英国的著名大学牛津大学、剑桥大学等，还有英国比较著名的球星贝克汉姆、鲁尼等，然后引出我们的教学内容“了解英国校园生活的基本情况，并且对比中英两国校园生活的不同之处”，学生们的积极性被调动起来以后，就会主动参与到英语知识的学习当中，进而促进英语学习能力的提高。
三、培养高中生的英语思维品质
目前，我国大部分高中生在英语方面存在的问题，不是词汇量的多少，也不在于学生们语法掌握的怎么样，主要在于学生们不能很好的应用英语思维来思考英语问题，汉语的固有思维束缚了高中生在英语方面的进步。面对这一情况，我们英语教师在教学时要注意培养高中生的英语学科思维，减少或者避免学生们“中国式英语”的错误。
语言大师吕叔湘曾说过“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别”，所以我们在教学中要注意给学生们渗透中西方文化的差别。高一下学期在教学“Unit 2 Language”时，我们就可以给学生们渗透一些“小知识”，比如，對于别人的赞扬，中国人会说“哪里，哪里”“过奖了”，比较谦虚，而西方国家的人会说“Thanks”或者“Thank you”表示接受、感谢别人的赞扬，以此让学生们了解一些中西方语言方面的差异，慢慢锻炼高中生的英语思维品质。
四、培养高中生的英语文化意识
随着全球经济一体化的不断加快，英语的使用频率越来越高，高中教育在不断加强英语教学的同时，也要注意高中生文化品格的培养，引导高中生树立正确的人生观、价值观。
高中生在学习西方文化思维的同时，要注意求同存异，这就需要我们教师的正确引导作用。比如，我们在教学牛津高中英语模块四“Unit 2 Sports events”时，就可以讲讲我们国家在奥林匹克运动会上取得的成绩，讲一讲“2008年北京奥运会”“2022年北京冬奥会”的成功举办和申办，介绍一下我们国家优秀的运动员张继科、姚明等，讲讲我们的大国风范，以此来加深高中生的爱国情怀，有利于提高高中生的文化品格和德育素质，引导学生们“为中华人民共和国伟大复兴”而学习。
总之，在新高考模式的影响下，我们英语教师要更新教育观念，基于高中英语学科素养从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识方面全方位提升高中生的英语水平，在有效提高高中生英语考试成绩的同时，提升高中生的学科思维和思想道德品质，助力高中生早日成长、成才。
参考文献：
[1]冯亮.高中英语阅读教学培养学生思维品质的课例分析[J].广西教育（中等教育），2017，（3）.
[2]赵硕.中学生英语文化品格培养策略[J].吉林教育，2018，（18）：72-73.
[3]陈永晓.如何培养高中学生的英语学科素养[J].校园英语，2016 （12）.