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【摘 要】我国向来重视教育的发展，对于小学阶段的启蒙教育更是尤为重视。为了普及教育，让更多的孩子能够上到学，学习到一定的知识，在上世纪七十年代就提出“科教兴国”的发展战略，到了二十一世纪，我国则实施了“九年义务教育”制度，对于所有满足条件的中国公民，都有权利并且有义务去进行接受教育。在小学阶段，主要学习的是最基本的知识自己对上课的认知，小学教育偏向于全面发展型教育，即不突出语文数学和英语，而是语文、数学、英语、体育、音乐、科学以及美术全方位进行辅导。由于多数的学生都是首次接触到这些科目，所以在最初的教育上，教师可能会遇到一系列的问题。所以，本文想就小学美术学科，来谈谈我对小学美术教学方法的认知和建议。
【关键词】小学美术 教学方法 课堂质量
小学美术的教学主要以色彩的认知、色彩的运用自己简单物体的绘画为主，因为，教师要以“色彩”这两个关键字作为主要的教学出发点，将课堂的重点放在色彩的教学上，教师应当采取多样性的教学方法，努力提高学生的美术学习的能力和技巧，同时，教师还要注重课堂的教学质量，争取做到提高课堂质量与学生美术学习能力能够同时进步，下面就来具体介绍几张可以有效提高学生美术学习能力，同时还可以提高课堂教学质量的方法。
一、播放有关美术的图片、实物和视频给学生观看
1.图片式教学
第一点要提到的教学学生色彩的方法就是使用图片这种比较直观的方法，具体操作是这样的：教师首先选取几张彩色的卡纸，然后用拼音在每张彩纸上写上颜色，比如说，一张红色的卡纸，教师可以用黑色的马克笔在红色卡纸上写上“HONG（红）”，蓝色的卡纸则是写“LAN（蓝），类似这样的形式，第一次教师需要多花时间在卡纸的色彩教学上，等到学生熟悉了每张卡纸所对应的色彩后，就把彩色卡纸上的拼音和括号里的字擦去，在课堂上随机抽取几张彩纸让学生猜，或者是叫学生按座位来回答卡纸所对应的颜色，然后，教师可以进一步的改变原先的卡纸形式，将纯色系的卡纸变成多颜色混合的卡纸，比如说，原先红色的彩纸现在变成了红和黑相间的形式，又或者是将原先的彩纸拼接上绿色和蓝色，然后让学生说出这张卡纸由哪些颜色构成。通过这样直接地图片式教学法，既可以准确的教会学生色彩所对应的样式，也可以加深学生对于各种色彩的运用。
2.实物式教学
说完了图片式教学，下面就是实物式的教学方法，所谓的实物的教学方法指的是用色彩鲜明的实物来代替彩色卡纸的教学，相比较而言，实物式的教学方法在具体的教学中可以发挥比图片式的教学方法更好的效果。比如说，我们教师可以利用教室里的一些实物来进行教学，就像“粉笔”这个实物，通常情况下，粉笔都有好几种颜色，白的、红的、粉红的、绿的、黄的等，但是由于粉笔不具备很大的代表性，所以，教师应当采用其他的具有色彩代表性的实物来进行教学，，比如像学校中随风飘扬的五星红旗，教室就可以带学生们去到红旗下。指着红旗告诉学生们，“我国的国旗是由五颗红色的小星星围成的，除了五颗星星是黄色的之外，其余就是红色了，所以叫五星红旗，大家记住了吗？”通过五星红旗这种具有典型性代表性切学生天天可以见到的实物来进行色彩的教学，学生可以在最短的时间里记住这些色彩并且不容易遗忘。
3.视频式教学
最后一种就是视频式教学，相对上面两种方法来说，这种教学方法在小学中极为普遍，几乎所有的小学教师都曾经给学生放过视频，当然，我這里指的不是一般的视频，而是与美术的教育有关的视频，那么这种视频可以是有关色彩解说的视频，比如说跟着朵拉去探险这种节目，在学生观看视频时，教师要在一旁进行解说，对于学生不理解的地方，要及时给出合理恰当的解释。视频式的教学方法虽然运用起来简单，但是他的效果却是极大的，不少的学生都表示看过色彩教学视频后就可以准确的分辨颜色了。
二、组织学生进行美术色彩方面的小游戏
对于小学生来说，没有什么比游戏更好玩的事了，教师可以抓住这个时期孩子的特征，组织学生进行美术色彩方面的小游戏，什么小游戏呢？在这里，我详细地给大家介绍一种叫做“你说我和”的颜色，这里的“和”读第四声，是混合的意思，就是说，教师先告诉学生要混合的色彩，然后由参与游戏的选手负责将这些色彩调制出来，比如说，教师给学生三瓶带着颜料的水，分别是红、黄、蓝，然后让学生们试着混合这两种颜料，看谁能在更短的时间内混合出来教师要求的色彩，就拿橘色来说，率先将红色和黄色颜料混合到一起的学生就算是胜利者，教师可以在课堂上给予学生极大的鼓励和肯定。
三、举办班级内部小型的绘画人物比赛
最后一种方法就是经常被运用到小学美术的教学中的方法，那就是教师举办班级内部的小型绘画人物比赛，这里限定了绘画的对象只能是人，之所以画人很大程度上是因为画完人之后上色的部分比较少，更易于学生掌握，而且通过画人可以激发学生的想象力和创造力，在这里，并没有提到是画哪一个人，可以是男的，可以是女的，，当然，学生也可以画外星人，教师都不应予以限定，相反，教师还应当鼓励学生去画一些地球上不存在或者是现今人们无法看见的东西，借此来开发学生的绘画思维。
总之，小学美术教师应当注重小学生对于学习美术的兴趣，一方面，从色彩的教学入手，通过图片式、实物式以及视频式的方法来增强学生对于 色彩的感知度，此外，教师也可以适当的组织学生进行美术色彩方面的小游戏，通过游戏，让学生们在一种愉快的学习氛围中学习到美术的色彩的运用，另一方面，教师也可以在班级内举行一场绘画人物的比赛，以比赛的形式来训练学生的绘画水平和增强绘画技巧。最后一点要强调的是，教师应该给予学生无限的想象力，任由学生随着自己的心绘画作品，这样就可以使学生更乐于去绘画美术作品。
参考文献
[1]程焕.美丽的“意外”—如何利用好课堂生成性教学资源[J].新课程学习：下，2011（3）.
[2]潘庆玉.让美术教学焕发生命活力与创新精神—《美术课程标准》解读[J].山东教育科研，2002（2）.
【关键词】小学美术 教学方法 课堂质量
小学美术的教学主要以色彩的认知、色彩的运用自己简单物体的绘画为主，因为，教师要以“色彩”这两个关键字作为主要的教学出发点，将课堂的重点放在色彩的教学上，教师应当采取多样性的教学方法，努力提高学生的美术学习的能力和技巧，同时，教师还要注重课堂的教学质量，争取做到提高课堂质量与学生美术学习能力能够同时进步，下面就来具体介绍几张可以有效提高学生美术学习能力，同时还可以提高课堂教学质量的方法。
一、播放有关美术的图片、实物和视频给学生观看
1.图片式教学
第一点要提到的教学学生色彩的方法就是使用图片这种比较直观的方法，具体操作是这样的：教师首先选取几张彩色的卡纸，然后用拼音在每张彩纸上写上颜色，比如说，一张红色的卡纸，教师可以用黑色的马克笔在红色卡纸上写上“HONG（红）”，蓝色的卡纸则是写“LAN（蓝），类似这样的形式，第一次教师需要多花时间在卡纸的色彩教学上，等到学生熟悉了每张卡纸所对应的色彩后，就把彩色卡纸上的拼音和括号里的字擦去，在课堂上随机抽取几张彩纸让学生猜，或者是叫学生按座位来回答卡纸所对应的颜色，然后，教师可以进一步的改变原先的卡纸形式，将纯色系的卡纸变成多颜色混合的卡纸，比如说，原先红色的彩纸现在变成了红和黑相间的形式，又或者是将原先的彩纸拼接上绿色和蓝色，然后让学生说出这张卡纸由哪些颜色构成。通过这样直接地图片式教学法，既可以准确的教会学生色彩所对应的样式，也可以加深学生对于各种色彩的运用。
2.实物式教学
说完了图片式教学，下面就是实物式的教学方法，所谓的实物的教学方法指的是用色彩鲜明的实物来代替彩色卡纸的教学，相比较而言，实物式的教学方法在具体的教学中可以发挥比图片式的教学方法更好的效果。比如说，我们教师可以利用教室里的一些实物来进行教学，就像“粉笔”这个实物，通常情况下，粉笔都有好几种颜色，白的、红的、粉红的、绿的、黄的等，但是由于粉笔不具备很大的代表性，所以，教师应当采用其他的具有色彩代表性的实物来进行教学，，比如像学校中随风飘扬的五星红旗，教室就可以带学生们去到红旗下。指着红旗告诉学生们，“我国的国旗是由五颗红色的小星星围成的，除了五颗星星是黄色的之外，其余就是红色了，所以叫五星红旗，大家记住了吗？”通过五星红旗这种具有典型性代表性切学生天天可以见到的实物来进行色彩的教学，学生可以在最短的时间里记住这些色彩并且不容易遗忘。
3.视频式教学
最后一种就是视频式教学，相对上面两种方法来说，这种教学方法在小学中极为普遍，几乎所有的小学教师都曾经给学生放过视频，当然，我這里指的不是一般的视频，而是与美术的教育有关的视频，那么这种视频可以是有关色彩解说的视频，比如说跟着朵拉去探险这种节目，在学生观看视频时，教师要在一旁进行解说，对于学生不理解的地方，要及时给出合理恰当的解释。视频式的教学方法虽然运用起来简单，但是他的效果却是极大的，不少的学生都表示看过色彩教学视频后就可以准确的分辨颜色了。
二、组织学生进行美术色彩方面的小游戏
对于小学生来说，没有什么比游戏更好玩的事了，教师可以抓住这个时期孩子的特征，组织学生进行美术色彩方面的小游戏，什么小游戏呢？在这里，我详细地给大家介绍一种叫做“你说我和”的颜色，这里的“和”读第四声，是混合的意思，就是说，教师先告诉学生要混合的色彩，然后由参与游戏的选手负责将这些色彩调制出来，比如说，教师给学生三瓶带着颜料的水，分别是红、黄、蓝，然后让学生们试着混合这两种颜料，看谁能在更短的时间内混合出来教师要求的色彩，就拿橘色来说，率先将红色和黄色颜料混合到一起的学生就算是胜利者，教师可以在课堂上给予学生极大的鼓励和肯定。
三、举办班级内部小型的绘画人物比赛
最后一种方法就是经常被运用到小学美术的教学中的方法，那就是教师举办班级内部的小型绘画人物比赛，这里限定了绘画的对象只能是人，之所以画人很大程度上是因为画完人之后上色的部分比较少，更易于学生掌握，而且通过画人可以激发学生的想象力和创造力，在这里，并没有提到是画哪一个人，可以是男的，可以是女的，，当然，学生也可以画外星人，教师都不应予以限定，相反，教师还应当鼓励学生去画一些地球上不存在或者是现今人们无法看见的东西，借此来开发学生的绘画思维。
总之，小学美术教师应当注重小学生对于学习美术的兴趣，一方面，从色彩的教学入手，通过图片式、实物式以及视频式的方法来增强学生对于 色彩的感知度，此外，教师也可以适当的组织学生进行美术色彩方面的小游戏，通过游戏，让学生们在一种愉快的学习氛围中学习到美术的色彩的运用，另一方面，教师也可以在班级内举行一场绘画人物的比赛，以比赛的形式来训练学生的绘画水平和增强绘画技巧。最后一点要强调的是，教师应该给予学生无限的想象力，任由学生随着自己的心绘画作品，这样就可以使学生更乐于去绘画美术作品。
参考文献
[1]程焕.美丽的“意外”—如何利用好课堂生成性教学资源[J].新课程学习：下，2011（3）.
[2]潘庆玉.让美术教学焕发生命活力与创新精神—《美术课程标准》解读[J].山东教育科研，2002（2）.