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摘要：音乐教育是美育的重要手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。在中学音乐课堂教学过程中，应更加注重从多方面、多角度有效地培养学生的审美素质，使学生在愉耳、悦目、赏心、怡神的审美活动中学习音乐，升华美的情感，培养美的想象，激发美的发现，塑造美的心灵，将音乐之美，从多个层面表现出来。
关键词：美育；音乐；审美能力；情感体验
所有艺术形式均是以表现人类情感为最终目的，音乐作为一种极具情感的艺术表现形式，在情感培养和审美情趣确立等方面有着不可替代的作用。音乐在想象力激发、创造力提升等方面的作用，是其他艺术无法比拟、无法替代的。新课标本着"以人为本"的现代教育理念，以"提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养"为内涵，更加关注"人"的发展。这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，有着重要的指导作用。因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。为此，在中学音乐课堂教学过程中，应更加注重对学生情感的调动，心灵的熏陶，将音乐之美，从多个层面表现出来。那么，在具体的教学实践中，如何培养学生的审美情趣和人文素养呢？
1、充分发挥教师引导的作用
新课程下的音乐教育要以审美为核心，主要作用于人心情感世界。它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在音乐教学中，音乐教师应在认真分析教材内容的基础上，全面挖掘其音乐内在意境因素，并采取有效手段使之为教学服务。同时应注意运用身边和自然界的有力环境，引导学生表现音乐色彩，营造美的意境，使学生们在置身于美的意境当中，获得愉悦，感受美好。
2、营造良好的音乐教学环境
音乐是情感艺术，需要学生身临其境的去感受去体验。音乐学习的起点不是乐器，也不是唱歌，更不是识谱，而是人的体态活动。应通过良好教学环境的营造，使学生们能始终在轻松愉快的环境中学习音乐，自由自主表达自身的感受，展示自己的个性，显示个人的潜能。广大教师应将教学过程当做发掘和培养学生气质和潜能的过程。在音乐课中开展美育教育，同时还应不失时机地对学生开展智育和德育引导，不断开阔学生视野
3、拓展音乐教育视野，将知识技能融入音乐审美鉴赏中
基础音乐教育具有大众性，要把社会音乐教育纳入视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，介绍相关知识技能，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。
4、重视继续教育，培养和提高音乐教师的业务素质
随着中小学音乐教育改革的不断深入，对音乐教师的要求也越来越高。不仅要求音乐教师要具有较高的综合音乐素质，还要具有较高的课堂设计、课堂教学的组织管理及口头的语言表达等方面的综合能力。因此，必须着力于提高教师的专业素质，加强课堂教学改革，大力提升课堂教学质量，尽量提供更多的机会给音乐教师外派参观学习培训，为广大音乐教师建立多元化多视角的综合发展平台。
5、要积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《映山红》、《没有共产党就没有新中国》、《我的祖国》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和聲效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？在教学中，以前运用得比较多的是教学磁带，而随着教育技术的发展，计算机多媒体技术的不断发展和在教学中的普遍采用，也给音乐教学的改革与创新带来了一次意义重大的革命。多媒体教学具有直观、方便、易于接受等诸多优点。在多媒体展示下，能够较好地将学生带进特定的音乐意境中去，音乐意境中具有直观、形象、快捷、方便等特点。
6、组织多样化的课外音乐文体活动，提高学生的创造力
新课标指出要将学生的普遍性发展与个性化发展进行有机结合，建立灵活多样的教学模式，提倡学生的个性化发展。在中小学音乐教育上，一方面要积极开展课外音乐文体活动，另一方面还可根据学生的兴趣特长等特点组织兴趣小组或社团等。在多样化的课外音乐文体活动中，学生可以运用肢体、声音材料表现音乐形象、运用教具或道具表现音乐形象等；运用音乐材料写音乐短句、为歌词谱曲、自创歌词、为音乐配打击乐伴奏、用人声及乐器创作音乐形象等。不仅能活跃校园文化还可激发学习音乐的兴趣，不断完善自身的感知音乐和表现音乐能力，进行音乐创造活动，这对于培养学生的实践能力、创新精神具有十分重要的意义。
传统的中学音乐教学方式，已经无法适应新的发展形势要求。中学阶段，学生们的身体和心理都处于高速发展时期，其审美心理也非常活跃，相应的艺术兴趣也比较强烈。音乐是一种美的艺术，音乐教师作为美的传授者、传播者，广大音乐教师应用一切手段来引领学生进入音乐美的殿堂。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”大雕塑家罗丹一语道破了这一亘古不变的道理。因此，音乐教师要在教学中抓住审美教育这一课题，从多方面、多角度有效地培养学生的审美素质，使学生在愉耳、悦目、赏心、怡神的审美活动中学习音乐，升华美的情感，培养美的想象，激发美的发现，塑造美的心灵，有助于学生形成正确的人生观，提高学生审美和人文素养，全面实施素质教育！
关键词：美育；音乐；审美能力；情感体验
所有艺术形式均是以表现人类情感为最终目的，音乐作为一种极具情感的艺术表现形式，在情感培养和审美情趣确立等方面有着不可替代的作用。音乐在想象力激发、创造力提升等方面的作用，是其他艺术无法比拟、无法替代的。新课标本着"以人为本"的现代教育理念，以"提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养"为内涵，更加关注"人"的发展。这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，有着重要的指导作用。因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。为此，在中学音乐课堂教学过程中，应更加注重对学生情感的调动，心灵的熏陶，将音乐之美，从多个层面表现出来。那么，在具体的教学实践中，如何培养学生的审美情趣和人文素养呢？
1、充分发挥教师引导的作用
新课程下的音乐教育要以审美为核心，主要作用于人心情感世界。它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在音乐教学中，音乐教师应在认真分析教材内容的基础上，全面挖掘其音乐内在意境因素，并采取有效手段使之为教学服务。同时应注意运用身边和自然界的有力环境，引导学生表现音乐色彩，营造美的意境，使学生们在置身于美的意境当中，获得愉悦，感受美好。
2、营造良好的音乐教学环境
音乐是情感艺术，需要学生身临其境的去感受去体验。音乐学习的起点不是乐器，也不是唱歌，更不是识谱，而是人的体态活动。应通过良好教学环境的营造，使学生们能始终在轻松愉快的环境中学习音乐，自由自主表达自身的感受，展示自己的个性，显示个人的潜能。广大教师应将教学过程当做发掘和培养学生气质和潜能的过程。在音乐课中开展美育教育，同时还应不失时机地对学生开展智育和德育引导，不断开阔学生视野
3、拓展音乐教育视野，将知识技能融入音乐审美鉴赏中
基础音乐教育具有大众性，要把社会音乐教育纳入视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，介绍相关知识技能，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。
4、重视继续教育，培养和提高音乐教师的业务素质
随着中小学音乐教育改革的不断深入，对音乐教师的要求也越来越高。不仅要求音乐教师要具有较高的综合音乐素质，还要具有较高的课堂设计、课堂教学的组织管理及口头的语言表达等方面的综合能力。因此，必须着力于提高教师的专业素质，加强课堂教学改革，大力提升课堂教学质量，尽量提供更多的机会给音乐教师外派参观学习培训，为广大音乐教师建立多元化多视角的综合发展平台。
5、要积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《映山红》、《没有共产党就没有新中国》、《我的祖国》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和聲效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？在教学中，以前运用得比较多的是教学磁带，而随着教育技术的发展，计算机多媒体技术的不断发展和在教学中的普遍采用，也给音乐教学的改革与创新带来了一次意义重大的革命。多媒体教学具有直观、方便、易于接受等诸多优点。在多媒体展示下，能够较好地将学生带进特定的音乐意境中去，音乐意境中具有直观、形象、快捷、方便等特点。
6、组织多样化的课外音乐文体活动，提高学生的创造力
新课标指出要将学生的普遍性发展与个性化发展进行有机结合，建立灵活多样的教学模式，提倡学生的个性化发展。在中小学音乐教育上，一方面要积极开展课外音乐文体活动，另一方面还可根据学生的兴趣特长等特点组织兴趣小组或社团等。在多样化的课外音乐文体活动中，学生可以运用肢体、声音材料表现音乐形象、运用教具或道具表现音乐形象等；运用音乐材料写音乐短句、为歌词谱曲、自创歌词、为音乐配打击乐伴奏、用人声及乐器创作音乐形象等。不仅能活跃校园文化还可激发学习音乐的兴趣，不断完善自身的感知音乐和表现音乐能力，进行音乐创造活动，这对于培养学生的实践能力、创新精神具有十分重要的意义。
传统的中学音乐教学方式，已经无法适应新的发展形势要求。中学阶段，学生们的身体和心理都处于高速发展时期，其审美心理也非常活跃，相应的艺术兴趣也比较强烈。音乐是一种美的艺术，音乐教师作为美的传授者、传播者，广大音乐教师应用一切手段来引领学生进入音乐美的殿堂。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”大雕塑家罗丹一语道破了这一亘古不变的道理。因此，音乐教师要在教学中抓住审美教育这一课题，从多方面、多角度有效地培养学生的审美素质，使学生在愉耳、悦目、赏心、怡神的审美活动中学习音乐，升华美的情感，培养美的想象，激发美的发现，塑造美的心灵，有助于学生形成正确的人生观，提高学生审美和人文素养，全面实施素质教育！