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叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需要一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”由此可见培养习惯的重要性。作为教育者我们都知道，小学生是培养良好习惯的关键时期，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响小学生当前的学习，生活，而且对今后的学习乃至生活都会产生重大影响。因此，培养小学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给小学生科学的学习方法，培养他们良好数学的学习习惯。
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯，应主要从以下几方面入手：
首先合理分配教学时间。小学生由于年龄小，有好动、易兴奋、易疲劳、上课注意力保持的时间短的特点。因此在进行数学教学时，教师应抓住上课的黄金点，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力，在有效的时间内达到最佳的学习效率。
其次调动学生学习的积极性。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学学生的精神世界中尤为重要。”作为一位数学老师，在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望，调动他们学习的积极性。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我在讲课时将这一理念充分融入到我的课堂之中，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
要使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成善思的好习惯，就要求教师能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领会。只有学生不断地体会到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的習惯，如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在独立思考之后又及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成善于思考的习惯。
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识，形成知识技能的主要手段。因此，必须养成认真完成作业的习惯。怎样才能养成此习惯呢？
首先严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。我要求学生写数字一笔一画，做到规范工整，以“提笔就是练字”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，我还要求学生计算时做到以下要求：一是题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对，二是从横式到竖式要再检查一遍，三是竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。
其次认真读题、审题的习惯。审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误都是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。小学生因不认真审题而导致错误的现象非常严重。特别是低年级十分常见。如果今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形、引申，便错误百出。而常出现的加减误算、乘除误算、把两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，是由于没有审题的结果。因此，教师从低年级起就要通过练习，引导学生认真审题，增强审题意识。认真审题的习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、分析数量关系、理解运用算理的基本方法，其实不仅仅在解决实际问题中要这样，做计算题时也同样是很有用的。
最后养成独立思考的习惯。学生在完成作业时，独立思考是对知识点的再次理解感悟，有时还会有新的思维火花碰撞出来。在独立思考之后，教师可以组织讨论、争论等交流活动，让学生在交流中，品尝独立思考的乐趣。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。
总之，培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高。不仅有利于良好习惯的养成，也有利于思维能力的提高。
综上所述，良好的习惯是提高学习效率的源泉。因此，教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，在一点一滴中加以耐心培养。我相信在我们的努力下，我们的孩子能够养成良好的学习习惯，这一好习惯将伴随孩子一生，使其终身受益，从而完成教育教学的根本宗旨，即学生全面的、可持续的发展。
一、专心听讲，获得学习的主动权
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯，应主要从以下几方面入手：
首先合理分配教学时间。小学生由于年龄小，有好动、易兴奋、易疲劳、上课注意力保持的时间短的特点。因此在进行数学教学时，教师应抓住上课的黄金点，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力，在有效的时间内达到最佳的学习效率。
其次调动学生学习的积极性。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学学生的精神世界中尤为重要。”作为一位数学老师，在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望，调动他们学习的积极性。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我在讲课时将这一理念充分融入到我的课堂之中，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
二、独立思考，养成善思的好习惯
要使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成善思的好习惯，就要求教师能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领会。只有学生不断地体会到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的習惯，如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在独立思考之后又及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成善于思考的习惯。
三、完成作业，形成知识技能的主要手段
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识，形成知识技能的主要手段。因此，必须养成认真完成作业的习惯。怎样才能养成此习惯呢？
首先严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。我要求学生写数字一笔一画，做到规范工整，以“提笔就是练字”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，我还要求学生计算时做到以下要求：一是题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对，二是从横式到竖式要再检查一遍，三是竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。
其次认真读题、审题的习惯。审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误都是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。小学生因不认真审题而导致错误的现象非常严重。特别是低年级十分常见。如果今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形、引申，便错误百出。而常出现的加减误算、乘除误算、把两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，是由于没有审题的结果。因此，教师从低年级起就要通过练习，引导学生认真审题，增强审题意识。认真审题的习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、分析数量关系、理解运用算理的基本方法，其实不仅仅在解决实际问题中要这样，做计算题时也同样是很有用的。
最后养成独立思考的习惯。学生在完成作业时，独立思考是对知识点的再次理解感悟，有时还会有新的思维火花碰撞出来。在独立思考之后，教师可以组织讨论、争论等交流活动，让学生在交流中，品尝独立思考的乐趣。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。
总之，培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高。不仅有利于良好习惯的养成，也有利于思维能力的提高。
综上所述，良好的习惯是提高学习效率的源泉。因此，教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，在一点一滴中加以耐心培养。我相信在我们的努力下，我们的孩子能够养成良好的学习习惯，这一好习惯将伴随孩子一生，使其终身受益，从而完成教育教学的根本宗旨，即学生全面的、可持续的发展。