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语法教学是初中英语教学的一个重要组成部分。初中英语新教材中语法分布在听说读写各个部分，看似很零散。怎样教授语法才会让学生在有限的课堂时间内感受向母语一样的习得环境呢？怎样才能让学生掌握并灵活运用呢？结合自己十几年的教学经验，谈一些粗浅的做法：
利用学生看到的东西，如：实物、教室、学生、老师、图片、直观教具以及手势表情等进行语言对话。其做法是：我趁学生不注意时把一些物品（如书、钢笔、铅笔、文具盒等）放在椅子上、桌子底下和文具盒里，然后故意装出寻找的样子问：“where is my book ？”学生可能还在寻找、揣摩老师的意思，老师故作惊喜的样子说：“Ah，it is under the desk.”这时学生肯定有所感悟。我接着举例 ：“Where is my pen ？”“It is on the chair .”“Where are my pencils ？” “ They are in the pencil-case . ”这时学生一定明白了Where 、in、on 、under 的意义与用法，然后我接着再问：
T： Where are your books ？S：They are on my desk .
T： Where is your ruler ？ S：It is in the pencil-case .
T ：Where is your eraser ？ S ：It is under my book .
学生通过这样的对话练习 ，使学生自然而然 的掌握了 Where ，in，on，under 的用法 。
我在教授一个新的语法知识时，从不在一开始就花大量的时间去讲解和提炼，往往根据教学的设计，采用“引导——观察——发现——讨论——归纳——运用”的方式来学习每单元的语法重点。
在语法教学中创设一些真实或半真实的交际情景，尽量让学生在
该情景中利用刚学过的简单用语进行表达。
例如：人教版八年级下册Unit7 Would you mind turning down the music ？这个语法项目时，把学生分成几个小组，每组派一个代表上讲台来，老实说英语，学生做动作。
Would you mind opening the window ？ （ 老师很有礼貌地用手势请求学生打开窗户）
Would you mind opening the door ？
Would you mind turning on the light ？
Would you mind cleaning the blackborard ？
Would you mind passing me my pen ？
每一次提出请求时老师都是面带微笑，非常礼貌，这样学生就能明白这是礼貌地向他人提出要求所说的话。最后，我再提出问题，启发学生思考以上句子的共同点，归纳出这一语法项目的用法“Would you mind doing sth ？”。
充分利用教材所设置的各种情景来教授语法知识，将语法知识与听、说、读、写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。例如：人教版七年级下册 Unit9 How was your weekend ？ Section A 1a 以多媒体图画的形式构成视觉输入，然后引导学生听一段对话：
What did you do last weekend ，Han Mei ？
Well ，on Saturday moring ，I played volleyball .
What did you do last weekend ，Li Hua ？
On Sunday afternoon ，I washed my clothes .
What did you do yesterday evening ？
I watched TV .
聽完后 ，呈现此对话让学生观察，找出规律，然后进一步模仿练习，同桌相互询问对方是怎样度过周末的（星期六日早中晚各做了什么）然后4人一组练习，接着从中选取一组在全班同学面前表演对话，其他同学记录他们在周末所做的事情，看谁记录最多最准确并朗读出来，最后老师给予有效地讲评。
例如，人教版七年级下册 Unit9 “ How was your weekend？” 一般过去时是本单元的语法项目。我们可以先复习一般现在时，并且导入一般过去时。老师首先提问：“What do you usually do on weekend ？”学生回答，“ I usually watch TV，play the piano and do my homework .”等等，让学生尽可能把学过的动词说出来，老师接着问：“ What did you do last weekend ？” 学生回答：“ I watch TV . I play soccer .”学生的回答肯定是错误的，老师应该给与纠正： I watched TV . I played soccer . 然后老师自问自答。 “ What did you do yesterday？”“ I went to the movies .I cleanedmy room .”等 。并将过去时态的动词短语都写在黑板上，让学生进行pairwork 。
总之，英语语法教学并不是枯燥无味的教条，而是有血有味的情
景体现。在教学过程中，我们创设看得见、摸得着的情景，使语法教学交际化，让学生在学中用、用中学。
一、直观归纳教学法
利用学生看到的东西，如：实物、教室、学生、老师、图片、直观教具以及手势表情等进行语言对话。其做法是：我趁学生不注意时把一些物品（如书、钢笔、铅笔、文具盒等）放在椅子上、桌子底下和文具盒里，然后故意装出寻找的样子问：“where is my book ？”学生可能还在寻找、揣摩老师的意思，老师故作惊喜的样子说：“Ah，it is under the desk.”这时学生肯定有所感悟。我接着举例 ：“Where is my pen ？”“It is on the chair .”“Where are my pencils ？” “ They are in the pencil-case . ”这时学生一定明白了Where 、in、on 、under 的意义与用法，然后我接着再问：
T： Where are your books ？S：They are on my desk .
T： Where is your ruler ？ S：It is in the pencil-case .
T ：Where is your eraser ？ S ：It is under my book .
学生通过这样的对话练习 ，使学生自然而然 的掌握了 Where ，in，on，under 的用法 。
二、“引导——观察——发现——讨论——归纳——运用”教学法
我在教授一个新的语法知识时，从不在一开始就花大量的时间去讲解和提炼，往往根据教学的设计，采用“引导——观察——发现——讨论——归纳——运用”的方式来学习每单元的语法重点。
三、创设情景归纳教学法
在语法教学中创设一些真实或半真实的交际情景，尽量让学生在
该情景中利用刚学过的简单用语进行表达。
例如：人教版八年级下册Unit7 Would you mind turning down the music ？这个语法项目时，把学生分成几个小组，每组派一个代表上讲台来，老实说英语，学生做动作。
Would you mind opening the window ？ （ 老师很有礼貌地用手势请求学生打开窗户）
Would you mind opening the door ？
Would you mind turning on the light ？
Would you mind cleaning the blackborard ？
Would you mind passing me my pen ？
每一次提出请求时老师都是面带微笑，非常礼貌，这样学生就能明白这是礼貌地向他人提出要求所说的话。最后，我再提出问题，启发学生思考以上句子的共同点，归纳出这一语法项目的用法“Would you mind doing sth ？”。
四、“听说读写”一条龙教学法
充分利用教材所设置的各种情景来教授语法知识，将语法知识与听、说、读、写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。例如：人教版七年级下册 Unit9 How was your weekend ？ Section A 1a 以多媒体图画的形式构成视觉输入，然后引导学生听一段对话：
What did you do last weekend ，Han Mei ？
Well ，on Saturday moring ，I played volleyball .
What did you do last weekend ，Li Hua ？
On Sunday afternoon ，I washed my clothes .
What did you do yesterday evening ？
I watched TV .
聽完后 ，呈现此对话让学生观察，找出规律，然后进一步模仿练习，同桌相互询问对方是怎样度过周末的（星期六日早中晚各做了什么）然后4人一组练习，接着从中选取一组在全班同学面前表演对话，其他同学记录他们在周末所做的事情，看谁记录最多最准确并朗读出来，最后老师给予有效地讲评。
五、“以旧引新，对比分析”教学法
例如，人教版七年级下册 Unit9 “ How was your weekend？” 一般过去时是本单元的语法项目。我们可以先复习一般现在时，并且导入一般过去时。老师首先提问：“What do you usually do on weekend ？”学生回答，“ I usually watch TV，play the piano and do my homework .”等等，让学生尽可能把学过的动词说出来，老师接着问：“ What did you do last weekend ？” 学生回答：“ I watch TV . I play soccer .”学生的回答肯定是错误的，老师应该给与纠正： I watched TV . I played soccer . 然后老师自问自答。 “ What did you do yesterday？”“ I went to the movies .I cleanedmy room .”等 。并将过去时态的动词短语都写在黑板上，让学生进行pairwork 。
总之，英语语法教学并不是枯燥无味的教条，而是有血有味的情
景体现。在教学过程中，我们创设看得见、摸得着的情景，使语法教学交际化，让学生在学中用、用中学。