论文部分内容阅读
通过设置情境和问题引领学生主动参与探究,突出知识发现,教会学生思考,领悟数学归纳法思想,使数学核心素养的培养与提升在课堂探究中得到真正落实.
数学教学应让学生领悟数学思想——以数学归纳法教学设计为例
【摘 要】
：
通过设置情境和问题引领学生主动参与探究,突出知识发现,教会学生思考,领悟数学归纳法思想,使数学核心素养的培养与提升在课堂探究中得到真正落实.
【机 构】
：
浙江省回浦中学
【出 处】
：
数学学习与研究:教研版
【发表日期】
：
2020年5期
其他文献
【摘要】现如今我国越来越重视素质教育，尤其在关系到学生未来发展的高中阶段，对学生进行核心素养教育是十分重要的.数学在高中是一门十分重要的学科，将核心素养的培养融入高中数学的教学中，不仅能很好地对学生进行数学知识的传授，还能对学生进行核心素养的培养.不同的学科针对核心素养的定义是不同的，教师在开展数学教学时应当结合数学的特点进行教学，从而积极地响应素质教育理念的号召，将核心素养全面贯彻到学生的课堂中
酒店员工流失是正常现象，但员工的大量流失会给酒店造成经济损失和管理混乱。员工的高流失率也一直是困扰管理者的难题，随着酒店业竞争的日趋激烈，这个问题将更加突出、尖锐。文
【摘要】课后作业是初中数学教学中的一部分，是对课堂教学的延伸与补充，也是帮助学生巩固和消化课堂知识，提升他们数学综合能力的重要手段，课后作业设计的是否有效直接影响着教学目标的完成及教学工作的方向.本文分析了当前初中数学作业的现状，提出了生本理念下初中数学课后作业的设计策略. 【关键词】生本理念，初中数学，课后作业，设计策略 生本理念是当前教学改革中倡导的一种教学理念.在初中数学教学中贯穿
【摘要】数学本身是一门高度抽象的学科，因此，教师应培养学生抽象能力，这种能力将事物的本质加以抽离，摒弃非本质的属性或者特征，从而让学生注重问题本质.本文简要阐述在高中数学教学中如何培养学生的抽象能力，提升学生的核心素养. 【关键词】数学，抽象能力，核心素养 一、筛选罗列，强化逻辑性 学生抽象能力的缺乏很大一部分原因在于教师授课时一手包办使其产生依赖性，他们不再尝试自己思考、分析、解决问
当前高校校区建设成为一种风气，高校校区规划都向着校园规模大，楼群高而密集的方向发展。国家对高校校区建设投入有限，高校为了筹集资金进行校区建设，普遍都在进行融资。高校校区
【摘要】数学作为一门逻辑思维极强的学科，在初中教学中是重要的组成部分.初中数学教学就是要培养学生运用数学知识解决生活、学习与工作中遇到的实际问题的能力，培养学生的数学思维与数学方法，让学生端正学习态度，形成核心素养.本文就数学核心素养的培养这一问题进行详细的阐述. 【关键词】数学，核心素养，培养 数学是一门逻辑思维极强的学科，也是大部分学生谈虎色变的学科.面对升学压力，学生疲于应付考试，大量做
【摘要】教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性有机而和谐地结合起来，充分调动学生的学习主动性，培养和提高学生的数学应用能力.为了帮助学生了解数学在实际中的应用，教师应注重知识的发生、发展、迁移过程，培养学生用数学的观点观察社会、思考问题，增强应用数学的意识，同时要引导学生重视联系实际，教师要在教学中为学生搭建合作交流与自主探究的平台. 【关键词】数学教学，应用意识，探究性
【摘要】对话式教学方法是新课改理念下的新型课堂教学形式，在小学数学课堂中采用对话式教学方法，能够有效地提升学生在数学学习过程中的主体性和积极性，实现对学生数学综合能力的显著提升.本文基于对话式教学应用于小学数学课堂的积极意义，探讨将对话式教学应用于小学数学课堂的具体策略，以此提高我国小学数学课堂教学质量. 【关键词】对话式教学，小学数学，课堂教学 一、对话式教学应用于小学数学课堂的积极意
【摘要】本文首先分析了错题成因的来源及目前数学错题教学的现状，重点论述了在“互联网 ”背景下初中数学错题教学的具体策略，“互联网 ”错题教学可以实现错题的智能收集与整理、系统归纳分析、有效拓展延伸，从而大幅度提升数学错题教学的针对性、时效性、系统性，激发学生数学探究的兴趣. 【关键词】互联网 ，数学错题，教学 “互联网 教育”本质是将知识的碎片重构，而错题是在教学过程中形成的知识碎片，利
习题课是学生认识、理解和掌握数学知识的重要途径,是初中数学课程不可缺少的组成部分.通过习题课的训练,能够提升学生数学思维品质和数学应用能力.目前,习题课的实施不太理