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摘要：数学学习能力是一种综合能力，包括学习驱动力、学习学习能力和学习想象力。在小学数学课堂教学中，教师可以根据课程内容、教学策略等几个方面提高学生的学习能力。本文根据当今小学数学教学中学生学习能力塑造方面存在的不足，明确提出选择多样化的课程内容，引导学生构建多样化的学习场景，提高学生的学习方法，改进学生的评价指标体系，营造生动活泼的课堂教学氛围，从而塑造学生的学习能力。
关键词：小学数学;学习能力;能力塑造;教学方法
小学是学生数学学习能力发展趋势的关键时期。在此期间产生的个人行为和学习习惯可能会影响学生的一生。因此，在课堂教学中，教师应该重视学习能力的塑造。数学学习能力是一种综合能力，包括学习驱动力、学习能力和想象力。塑造小学生的数学学习能力不仅可以提高他们学习数学课的驱动力、能力和毅力，还可以促进他们的学习兴趣和爱好，让他们越来越放松，帮助他们在小学学习数学。因此，笔者结合当前小学数学学习能力的现状作为突破口，基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴经验。
一、课程内容的选择应具有多样性和适用性
在小学阶段，数学学习是一个层次的联系。教师要根据学生的年龄，设计出适合学生层次的课程内容，让学生在整个学习过程中既不觉得难，也不觉得太容易，跳一跳就够了。对于习惯较差的学生，要有目的地进行学习内容的选择，让不同层次的学生都能从中获得学习数学课的满足感。另外，数学学习与学生的社会经验密切相关，因此，在社会实践活动中，要给学生设计出丰富多彩的理论课程内容，让学生充分感受到数学学习的适用范围，塑造学生的数学应用理念。针对课程内容的多样性和系统性，科学安排和设计方案，使学生能够真正感受到数学课在日常生活中的应用，从而塑造对数学学学习兴趣爱好的动力。
二、构建多元化的学习场景
对于小学数学课堂教学来说，多样化的学习场景能激发和维护学生的求知欲望，探索和发现学生的心理状态，保证学生对数学学习的兴趣和热情。学生不仅能激发现有的社会经验，还能激发逻辑思维的主动性，进而激发学生的创新思维能力。为了正确引导学生从以前的担忧和厌烦成功联系到喜爱和喜爱，必须建立一个让学生自己选择，自己探索，自己思考，自己创造，自己发现的室内空间。
比如，在教学三角形面积公式计算后，笔者给学生展示了一系列的测量方法，可以亲自探索。在这个探索空间里，学生可以亲自探索，可以从丰富多彩的原材料中感受到新的认知方案，让学生拥有越来越多样化的学习方案和思维方案。
三、优化学习方法，开展合作研究
合作学习已经成为一种高效的学习方法，有利于提高学生的参与性和爱好水平，促进学生发展趋势的团结，使师生更加和谐。因此，教师应该消除过去以教学为主导的教学课堂方法，让数学学习以问题为案例线索进行研究，每个學生都可以单独思考，分组积极探索协作交流。
举例来说，在教学平均分这一数学内容时，笔者首先向学生展示了新奇的学具，提前准备了鲜红色的珠串和深蓝色的珠串两种，总共有8种，规定学生将这两种珠串平均分为小白兔和小猴，这个问题看起来很简单，但是对于刚接触过这种知识的学生来说是很困难的，那么应该如何进行实际操作呢？把学生分成学习组，让学习组的每个学生都能动手实际操作，学习组的成员也能互相探讨，最后取出结果。整个过程都很有纪律，每个人都有事可做，也都能在思考闲暇动手能力的实际操作，课堂教学氛围和谐随意，学生不仅能充满兴趣，还能自发地表达意见，探讨热情。这种课堂教学实践活动与以前教师所传达的课堂教学方式不同，能充分利用学生的主观能力，充分发挥学生的活力，充分发挥学生的活力，充分发挥学生的活力。
四、改进评价体系，重视学生在课堂中的实际感受
根据社会心理学的基本理论，学生的意见反馈信息内容会对学习的实际效果造成影响。因此，在学生学习的整个过程中，教师应立即干预，对某些学生进行具体的指导，并立即正确引导学生获得解决困难的方法，使学生能够独立学习。
首先，教师要充分把握每个学生的具体情况，共同合作达到目标学习表格，在整个学习过程中给予学生激励，正确引导学生由浅入深，不要过于苛责。其次，还应提高各种有趣主题活动的设计方案和思想观念的沟通交流，根据数据可视学习原材料的应用，提高学生的主动性和自觉性。再次，教师要根据学生的多样性制定人性化的评价方案，针对每一点点滴滴的发展给予激励和夸奖，针对存在的不足要细心具体指导，促使学生踏上新的高度。
综上所述，对于小学生的数学课堂教学来说，数学学习能力的提高是一个全新的升级定义，也是当今课堂教学的关键。作为一名数学教师，首先要创造学习能力，塑造这种全新的课堂教学理念，然后结合实际不断探索。自然，提高学生的学习能力不是一蹴而就的事情。教师、家长和社会发展的各个方面都必须相互配合，大量同学的科研和实践活动也必须不断完善数学学习能力的塑造。笔者坚信，随着教育理论的不断发展趋势，越来越多的学生将在探索中取得丰硕的成果！
参考文献：
[1]葛成照.浅谈小学数学如何培养学生主动学习的能力[J].数学学习与研究（教研版），2007（03）：2.
[2]蒋新莉.小学数学教学中怎样培养学生的学习能力[J].中学课程资源，2008（S1）：56+60.
云南省昆明市东川区第一小学 云南省昆明市 654100
关键词：小学数学;学习能力;能力塑造;教学方法
小学是学生数学学习能力发展趋势的关键时期。在此期间产生的个人行为和学习习惯可能会影响学生的一生。因此，在课堂教学中，教师应该重视学习能力的塑造。数学学习能力是一种综合能力，包括学习驱动力、学习能力和想象力。塑造小学生的数学学习能力不仅可以提高他们学习数学课的驱动力、能力和毅力，还可以促进他们的学习兴趣和爱好，让他们越来越放松，帮助他们在小学学习数学。因此，笔者结合当前小学数学学习能力的现状作为突破口，基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴经验。
一、课程内容的选择应具有多样性和适用性
在小学阶段，数学学习是一个层次的联系。教师要根据学生的年龄，设计出适合学生层次的课程内容，让学生在整个学习过程中既不觉得难，也不觉得太容易，跳一跳就够了。对于习惯较差的学生，要有目的地进行学习内容的选择，让不同层次的学生都能从中获得学习数学课的满足感。另外，数学学习与学生的社会经验密切相关，因此，在社会实践活动中，要给学生设计出丰富多彩的理论课程内容，让学生充分感受到数学学习的适用范围，塑造学生的数学应用理念。针对课程内容的多样性和系统性，科学安排和设计方案，使学生能够真正感受到数学课在日常生活中的应用，从而塑造对数学学学习兴趣爱好的动力。
二、构建多元化的学习场景
对于小学数学课堂教学来说，多样化的学习场景能激发和维护学生的求知欲望，探索和发现学生的心理状态，保证学生对数学学习的兴趣和热情。学生不仅能激发现有的社会经验，还能激发逻辑思维的主动性，进而激发学生的创新思维能力。为了正确引导学生从以前的担忧和厌烦成功联系到喜爱和喜爱，必须建立一个让学生自己选择，自己探索，自己思考，自己创造，自己发现的室内空间。
比如，在教学三角形面积公式计算后，笔者给学生展示了一系列的测量方法，可以亲自探索。在这个探索空间里，学生可以亲自探索，可以从丰富多彩的原材料中感受到新的认知方案，让学生拥有越来越多样化的学习方案和思维方案。
三、优化学习方法，开展合作研究
合作学习已经成为一种高效的学习方法，有利于提高学生的参与性和爱好水平，促进学生发展趋势的团结，使师生更加和谐。因此，教师应该消除过去以教学为主导的教学课堂方法，让数学学习以问题为案例线索进行研究，每个學生都可以单独思考，分组积极探索协作交流。
举例来说，在教学平均分这一数学内容时，笔者首先向学生展示了新奇的学具，提前准备了鲜红色的珠串和深蓝色的珠串两种，总共有8种，规定学生将这两种珠串平均分为小白兔和小猴，这个问题看起来很简单，但是对于刚接触过这种知识的学生来说是很困难的，那么应该如何进行实际操作呢？把学生分成学习组，让学习组的每个学生都能动手实际操作，学习组的成员也能互相探讨，最后取出结果。整个过程都很有纪律，每个人都有事可做，也都能在思考闲暇动手能力的实际操作，课堂教学氛围和谐随意，学生不仅能充满兴趣，还能自发地表达意见，探讨热情。这种课堂教学实践活动与以前教师所传达的课堂教学方式不同，能充分利用学生的主观能力，充分发挥学生的活力，充分发挥学生的活力，充分发挥学生的活力。
四、改进评价体系，重视学生在课堂中的实际感受
根据社会心理学的基本理论，学生的意见反馈信息内容会对学习的实际效果造成影响。因此，在学生学习的整个过程中，教师应立即干预，对某些学生进行具体的指导，并立即正确引导学生获得解决困难的方法，使学生能够独立学习。
首先，教师要充分把握每个学生的具体情况，共同合作达到目标学习表格，在整个学习过程中给予学生激励，正确引导学生由浅入深，不要过于苛责。其次，还应提高各种有趣主题活动的设计方案和思想观念的沟通交流，根据数据可视学习原材料的应用，提高学生的主动性和自觉性。再次，教师要根据学生的多样性制定人性化的评价方案，针对每一点点滴滴的发展给予激励和夸奖，针对存在的不足要细心具体指导，促使学生踏上新的高度。
综上所述，对于小学生的数学课堂教学来说，数学学习能力的提高是一个全新的升级定义，也是当今课堂教学的关键。作为一名数学教师，首先要创造学习能力，塑造这种全新的课堂教学理念，然后结合实际不断探索。自然，提高学生的学习能力不是一蹴而就的事情。教师、家长和社会发展的各个方面都必须相互配合，大量同学的科研和实践活动也必须不断完善数学学习能力的塑造。笔者坚信，随着教育理论的不断发展趋势，越来越多的学生将在探索中取得丰硕的成果！
参考文献：
[1]葛成照.浅谈小学数学如何培养学生主动学习的能力[J].数学学习与研究（教研版），2007（03）：2.
[2]蒋新莉.小学数学教学中怎样培养学生的学习能力[J].中学课程资源，2008（S1）：56+60.
云南省昆明市东川区第一小学 云南省昆明市 654100