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摘要：教师是课堂教学的重要领导者，教师在课堂中，所采应的教学手段和方法是否灵活多样，能够直接决定学生的学习状态以及课堂教学的效率。传统的教学方法具有一定的单一性，教师在教学的过程中也能难满足学生的学习需求。基于此，小学数学教师就要结合数学学科的主要特点，将多元化的教学理念及手段运用到实际教学中。
关键词：小学数学;多元化教学方法;运用
引言
在新课程改革不断深入的影响下，小学数学的教学也开始不断的加入一些多元的创新元素，如此不仅能够有效激发学生的创新意识，而且能使学生很容易将课堂学习的理论知识应用到现实生活中。因此，在小学数学课堂中应用多元化教学理念，能够为学生提供更多的探究和学习的机会，从而切实提高学生学习数学的效率，促进小学数学课堂教学质量的提升。
一、多元化教学理念在小学数学教学中应用的作用
首先，多元化教学手段在小学数学中的应用，一方面顺应了当前社会的对人才的培养需求，另一方面也符合素质教学背景下的教学规律。作为教师，要对多元化的理念和手段进行不断地深入研究，结合学生的自身特点设计出灵活多变的教学方案，这样才能够兼顾到每个学生的学习需求，提升其学习的能力，促进学生的整体进步;其次，多元化的教学手段在小学数学教学中的应用，能够切实满足学生的学习需求和发展需求。传统小学数学教学中，教师经常会忽略学生的主体性，在教学内容的设计上并没有考虑到学生的特点和真正的需求，但是在运用多元化教学方法和理念之后，教师在教学中能够明确学生才是课堂学习的主体，并且能够根据学生数学学习实际需求和学习现状进行教学任务的设计，抓住学生的兴趣点，让学生能够在亲自参与课堂学习的过程中感受数学学科的魅力，从而逐渐促进自身数学学习综合素养的培养。最后，多元化的教学手段在小学数学课堂中的应用，还能够促进数学课堂教学效率的提升。将多元化的教学理念渗透到数学教学中，能够让小学数学的内容更具多样性，也能够有效促使全方位的理解数学知识，提升创新思维能力，进而使数学课堂教学更加高效。
二、多元化教学理念在小学数学教学中的具体运用
（一）设计多元化的提问
教师在教授新知识之前，可以先提出一些相关的问题，以此来激发学生的求知欲望以及创新思维的能力，能够有助于学生理清学习思路。在传统的小学数学教学中，通常是教师提一个问题，然后找同学进行回答，课堂上完全无法体现出学生的主体性，学习效果自然也不尽人意。但是在运用多元化的教学方法和理念之后，学生的主体地位就能够明确的凸显出来，既增加了教师与学生在课堂上的交流互动，又能够在学生遇到难解决的问题时第一时间向教师救助，进而能够有效提升自身的创新思维能力。例如，在进行“射线和直线”这一节内容的教学时，教师就可以借助多媒体设备，通过丰富多彩的图案来吸引学生的注意力，在此同时，教师要及时提出问题，画面中的图形中都包含哪些线？其主要特征是什么？以此来引导学生进行思考。通过教师与学生之间的频繁互动，不仅能够活跃学生的思维，而且也能够提高学生分析和解决问题的能力。
（二）设计多元化的实践活动
数学本身就是一门具有很强实践性的学科，所以在教学的过程中，教师在设计教学活动时也要遵循多元化的原则，为学生提供多种形式的实践机会。在以往的数学教学中，所能够涉及到的教学活动通常是教师对于教材中例题的讲解，学生的学习效果和学习体验也不理想。但是在多元化理念的推动下，教师就要不断地通过教学实践，摸索出更多既新颖又能够适合学生发展的实践活动，这样才能够在不知不觉中提升学生的实践学习能力。例如，在学习计算类的内容时，教师就可以组织一些小型的竞技类比赛活动，让学生通过竞争，提升自身的思維水平以及竞争意识，针对一些比较难的题目，教师可以组织学生进行小组讨论，培养学生之间的协作意识。
（三）设计多元化的作业
在教学结束后，教师要适当的布置一些课后作业，这样才能够促进学生对课上所学知识的记忆。但是如果教师每次布置作业的形式都是一样的，难么学生也不愿意去完成。因此，教师要为学生设计多元化的作恶内容，以此来提升学生的积极性。例如，在学习“统计”的知识点时，教师在布置课后作业时，就可以扩大作业的范围，让学生通过观察生活，找到和统计知识相关的事件，使其能够与生活化教学更好地融合，进而提升学习探究问题和解决问题的能力和水平。
三、结束语
综上所述，随着新课程教育理念的实施，探究创新性的教策略学已经成为小学数学教师关注的热点话题。因此，在小学数学实际教学中，教师应具备创新教学的意识，通过将多元化的教学理念应用到教学中，不仅能够为学生提供更多的学习和思考的机会，而且能有效促进数学课堂教学效果的提高。
参考文献：
[1]王芳.多元化教学理念在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究.2019（27）.
[2]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊）.2016（03）.
广西贵港市平南县六陈镇六陈中心小学 广西省贵港市 537304
关键词：小学数学;多元化教学方法;运用
引言
在新课程改革不断深入的影响下，小学数学的教学也开始不断的加入一些多元的创新元素，如此不仅能够有效激发学生的创新意识，而且能使学生很容易将课堂学习的理论知识应用到现实生活中。因此，在小学数学课堂中应用多元化教学理念，能够为学生提供更多的探究和学习的机会，从而切实提高学生学习数学的效率，促进小学数学课堂教学质量的提升。
一、多元化教学理念在小学数学教学中应用的作用
首先，多元化教学手段在小学数学中的应用，一方面顺应了当前社会的对人才的培养需求，另一方面也符合素质教学背景下的教学规律。作为教师，要对多元化的理念和手段进行不断地深入研究，结合学生的自身特点设计出灵活多变的教学方案，这样才能够兼顾到每个学生的学习需求，提升其学习的能力，促进学生的整体进步;其次，多元化的教学手段在小学数学教学中的应用，能够切实满足学生的学习需求和发展需求。传统小学数学教学中，教师经常会忽略学生的主体性，在教学内容的设计上并没有考虑到学生的特点和真正的需求，但是在运用多元化教学方法和理念之后，教师在教学中能够明确学生才是课堂学习的主体，并且能够根据学生数学学习实际需求和学习现状进行教学任务的设计，抓住学生的兴趣点，让学生能够在亲自参与课堂学习的过程中感受数学学科的魅力，从而逐渐促进自身数学学习综合素养的培养。最后，多元化的教学手段在小学数学课堂中的应用，还能够促进数学课堂教学效率的提升。将多元化的教学理念渗透到数学教学中，能够让小学数学的内容更具多样性，也能够有效促使全方位的理解数学知识，提升创新思维能力，进而使数学课堂教学更加高效。
二、多元化教学理念在小学数学教学中的具体运用
（一）设计多元化的提问
教师在教授新知识之前，可以先提出一些相关的问题，以此来激发学生的求知欲望以及创新思维的能力，能够有助于学生理清学习思路。在传统的小学数学教学中，通常是教师提一个问题，然后找同学进行回答，课堂上完全无法体现出学生的主体性，学习效果自然也不尽人意。但是在运用多元化的教学方法和理念之后，学生的主体地位就能够明确的凸显出来，既增加了教师与学生在课堂上的交流互动，又能够在学生遇到难解决的问题时第一时间向教师救助，进而能够有效提升自身的创新思维能力。例如，在进行“射线和直线”这一节内容的教学时，教师就可以借助多媒体设备，通过丰富多彩的图案来吸引学生的注意力，在此同时，教师要及时提出问题，画面中的图形中都包含哪些线？其主要特征是什么？以此来引导学生进行思考。通过教师与学生之间的频繁互动，不仅能够活跃学生的思维，而且也能够提高学生分析和解决问题的能力。
（二）设计多元化的实践活动
数学本身就是一门具有很强实践性的学科，所以在教学的过程中，教师在设计教学活动时也要遵循多元化的原则，为学生提供多种形式的实践机会。在以往的数学教学中，所能够涉及到的教学活动通常是教师对于教材中例题的讲解，学生的学习效果和学习体验也不理想。但是在多元化理念的推动下，教师就要不断地通过教学实践，摸索出更多既新颖又能够适合学生发展的实践活动，这样才能够在不知不觉中提升学生的实践学习能力。例如，在学习计算类的内容时，教师就可以组织一些小型的竞技类比赛活动，让学生通过竞争，提升自身的思維水平以及竞争意识，针对一些比较难的题目，教师可以组织学生进行小组讨论，培养学生之间的协作意识。
（三）设计多元化的作业
在教学结束后，教师要适当的布置一些课后作业，这样才能够促进学生对课上所学知识的记忆。但是如果教师每次布置作业的形式都是一样的，难么学生也不愿意去完成。因此，教师要为学生设计多元化的作恶内容，以此来提升学生的积极性。例如，在学习“统计”的知识点时，教师在布置课后作业时，就可以扩大作业的范围，让学生通过观察生活，找到和统计知识相关的事件，使其能够与生活化教学更好地融合，进而提升学习探究问题和解决问题的能力和水平。
三、结束语
综上所述，随着新课程教育理念的实施，探究创新性的教策略学已经成为小学数学教师关注的热点话题。因此，在小学数学实际教学中，教师应具备创新教学的意识，通过将多元化的教学理念应用到教学中，不仅能够为学生提供更多的学习和思考的机会，而且能有效促进数学课堂教学效果的提高。
参考文献：
[1]王芳.多元化教学理念在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究.2019（27）.
[2]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊）.2016（03）.
广西贵港市平南县六陈镇六陈中心小学 广西省贵港市 537304