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摘要：思维对一个小学生来说是比较重要的，因为学生从小便开始学习数学，如果在小学阶段没有养成一个良好的数学思维的话，在后续的学习中可能会因为这个而出现一些问题。这对学生来说并不是一个好消息，因此教师在教学的过程中应该注重培养学生的数学思维，就比如逻辑思维能力，这种能力可以在某些方面对学生起到一个非常大的帮助，就比如学生在理解知识点的时候，可以根据自己之前学习的基础，对这一方面的知识点进行理解。学生的学习效率会因此提高，在解决问题的时候也可以根据自己的数学思维较为轻松的将其解决。
关键词：小学数学;数学思维;逻辑思维能力;抽象思维;解题能力
数学思维有很多种逻辑思维能力，抽象思维能力只是其中的两种，但这两种是最常见也是最重要的，也是最难帮助学生培养的。因为这两种思维能力都是学生本身具有的，且在成长的过程中会慢慢增加的，如果教师不注重培养学生的这种能力也会只是这个速度比较慢，如果这个速度赶不上知识点难度增加的速度，学生在理解相关的知识点时就会变得非常困难，教师要做的就是尽可能的避免这种情况，通过培养学生的数学思维以此来让学生理解，知识点的时候更加轻松，尝试着提升学生的解题能力。
一、锻炼学生的逻辑思维能力
针对思维能力这一点，其实并没有很好的办法帮助学生提升，因为任何学生本身的能力都需要学生主动的去进行提升，其他人想要帮助学生也没有办法。但教师可以通过改变自己的讲解方式来锻炼学生的逻辑思维能力。比如在讲解某一个问题的过程中，教师可以通过思维导图的方式来将讲解的过程记录下来，因为逻辑思维能力是根据学生的思考方式来提升，如果教师借助思维导图，将自己的思考方式给予学生一个参考，就有可能根据这个参考来找到适合自己的思考方式，对逻辑思维能力的提升有非常大的帮助。
例如，我在讲解“比例”这一课程的时候，因为学生在此之前已经学习过和这一章节内容相关的知识点了，这种情况下，想要锻炼学生的逻辑思维能力最好的选择就是让学生自己根据之前学习的知识点和课本来对这一章节的知识点进行推理，这样的话，学生的逻辑思维能力会慢慢的得到提升。我会在讲解开始的时候让学生自发的进行复习，并且给予学生一个任务，让学生根据之前学习的知识点来理解这一章节的知识点，虽然这并不是一件容易的事情，但只要学生能够完成，这就相当于一个突破极限的事情，学生也会因此习惯这种状态，在面对其他知识点的时候能够保持本心不断前进。
二、锻炼学生的抽象思维
针对抽象思维，这一点教师在讲解的过程中，可以尝试着让学生多看多写，以此来提升学生的抽象思维能力。因为抽象思维能力和逻辑思维能力有着一定的区别，抽象思维能力是根据自己的想象力以及自己所掌握的知识来进行想象的，如果学生没有接触过这个方面的知识点，在进行抽象思考的时候也没办法很好的将图形或者知识点清楚的呈现在自己脑中，这样的话学生就没办法理解知识点，或者在解决问题的时候也没办法很好的解决，教师可以通过几何画板等工具，来增加学生的知识点，以此來锻炼学生的抽象思维能力。
例如，我在讲解“图形与几何”这一课程的时候，就会将重点放到学生抽象思维的培养上，考虑到这一课程是对之前的知识点进行复习，用这种东西来锻炼学生的抽象思维是一个非常不错的选择，但如果太过简单的话，学生的抽象思维并不能得到充分的锻炼，也会不得到太大的提升，针对这种情况，我会在讲解完成之后，尝试着让学生对这些知识点进行延伸，因为学生在小学阶段学习的东西都是非常简单的，且学生现在是六年级，提前接触初中的知识点是一个非常不错的选择。这样的话，可以让学生更加轻松的理解知识点，还能对学生的抽象思维给予充分的锻炼。
三、提升学生的解题能力
学生的数学思维养成之后，或者在养成的过程中，教师可以尝试着将重点放到学生的解题能力的提升上，因为各种各样的问题是检验学生是否真正的理解知识点的唯一标准，如果学生已经理解的知识点，但却因为解题能力较弱在解题的过程中总是出现问题，导致一些较大的问题出现，那就有些得不偿失了。而数学思维的养成就可以帮助学生在面对一些困难的问题时，根据这些思维，就比如说是逻辑思维能力，根据一点信息慢慢的推导出解决这个问题的办法，也可以是抽象思维能力在面对几何方面的问题时，学生可以做到游刃有余。
例如，我在讲解“数与代数”这一课程的时候，考虑到这一章节的知识点都是学生学习过的，因此，我除了带领学生复习，会将重点放到学生解题能力的提升。如果学生这种能力没办法得到提升的话，学生即便有用强悍的身体甚至拥有一把绝世宝剑，但学生没有掌握这一把宝剑的方式，在解决问题的道路上还是会遇到一定的问题。因此，我会对学生进行一个当堂测验，首先对学生的准确度进行提升，然后慢慢的提升学生的速度，这样的话，学生的解题能力就会得到一个全方位的提升。
总而言之，想要在小学数学课堂培养学生的数学思维，教师就必须一点一点地开展，且在小学就帮助学生培养一个很好的数学思维的话，学生在后续的学习生活中会因此得到非常大的进步。无论什么时候学生个人能力提升对学生来说都是非常不错的，因为在能力提升之后，学生在面对问题就不会感觉到，害怕也会因此饮食足甚至得到成功解决难题之后的喜悦，这些对学生来说都是一些灵丹妙药，可以让学生在学习的时候更加认真。同时这些能力的提升对教师也是一种肯定，教师也会因此得到成就感。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）
汨罗市神鼎山镇新开小学 湖南省岳阳市 414000
关键词：小学数学;数学思维;逻辑思维能力;抽象思维;解题能力
数学思维有很多种逻辑思维能力，抽象思维能力只是其中的两种，但这两种是最常见也是最重要的，也是最难帮助学生培养的。因为这两种思维能力都是学生本身具有的，且在成长的过程中会慢慢增加的，如果教师不注重培养学生的这种能力也会只是这个速度比较慢，如果这个速度赶不上知识点难度增加的速度，学生在理解相关的知识点时就会变得非常困难，教师要做的就是尽可能的避免这种情况，通过培养学生的数学思维以此来让学生理解，知识点的时候更加轻松，尝试着提升学生的解题能力。
一、锻炼学生的逻辑思维能力
针对思维能力这一点，其实并没有很好的办法帮助学生提升，因为任何学生本身的能力都需要学生主动的去进行提升，其他人想要帮助学生也没有办法。但教师可以通过改变自己的讲解方式来锻炼学生的逻辑思维能力。比如在讲解某一个问题的过程中，教师可以通过思维导图的方式来将讲解的过程记录下来，因为逻辑思维能力是根据学生的思考方式来提升，如果教师借助思维导图，将自己的思考方式给予学生一个参考，就有可能根据这个参考来找到适合自己的思考方式，对逻辑思维能力的提升有非常大的帮助。
例如，我在讲解“比例”这一课程的时候，因为学生在此之前已经学习过和这一章节内容相关的知识点了，这种情况下，想要锻炼学生的逻辑思维能力最好的选择就是让学生自己根据之前学习的知识点和课本来对这一章节的知识点进行推理，这样的话，学生的逻辑思维能力会慢慢的得到提升。我会在讲解开始的时候让学生自发的进行复习，并且给予学生一个任务，让学生根据之前学习的知识点来理解这一章节的知识点，虽然这并不是一件容易的事情，但只要学生能够完成，这就相当于一个突破极限的事情，学生也会因此习惯这种状态，在面对其他知识点的时候能够保持本心不断前进。
二、锻炼学生的抽象思维
针对抽象思维，这一点教师在讲解的过程中，可以尝试着让学生多看多写，以此来提升学生的抽象思维能力。因为抽象思维能力和逻辑思维能力有着一定的区别，抽象思维能力是根据自己的想象力以及自己所掌握的知识来进行想象的，如果学生没有接触过这个方面的知识点，在进行抽象思考的时候也没办法很好的将图形或者知识点清楚的呈现在自己脑中，这样的话学生就没办法理解知识点，或者在解决问题的时候也没办法很好的解决，教师可以通过几何画板等工具，来增加学生的知识点，以此來锻炼学生的抽象思维能力。
例如，我在讲解“图形与几何”这一课程的时候，就会将重点放到学生抽象思维的培养上，考虑到这一课程是对之前的知识点进行复习，用这种东西来锻炼学生的抽象思维是一个非常不错的选择，但如果太过简单的话，学生的抽象思维并不能得到充分的锻炼，也会不得到太大的提升，针对这种情况，我会在讲解完成之后，尝试着让学生对这些知识点进行延伸，因为学生在小学阶段学习的东西都是非常简单的，且学生现在是六年级，提前接触初中的知识点是一个非常不错的选择。这样的话，可以让学生更加轻松的理解知识点，还能对学生的抽象思维给予充分的锻炼。
三、提升学生的解题能力
学生的数学思维养成之后，或者在养成的过程中，教师可以尝试着将重点放到学生的解题能力的提升上，因为各种各样的问题是检验学生是否真正的理解知识点的唯一标准，如果学生已经理解的知识点，但却因为解题能力较弱在解题的过程中总是出现问题，导致一些较大的问题出现，那就有些得不偿失了。而数学思维的养成就可以帮助学生在面对一些困难的问题时，根据这些思维，就比如说是逻辑思维能力，根据一点信息慢慢的推导出解决这个问题的办法，也可以是抽象思维能力在面对几何方面的问题时，学生可以做到游刃有余。
例如，我在讲解“数与代数”这一课程的时候，考虑到这一章节的知识点都是学生学习过的，因此，我除了带领学生复习，会将重点放到学生解题能力的提升。如果学生这种能力没办法得到提升的话，学生即便有用强悍的身体甚至拥有一把绝世宝剑，但学生没有掌握这一把宝剑的方式，在解决问题的道路上还是会遇到一定的问题。因此，我会对学生进行一个当堂测验，首先对学生的准确度进行提升，然后慢慢的提升学生的速度，这样的话，学生的解题能力就会得到一个全方位的提升。
总而言之，想要在小学数学课堂培养学生的数学思维，教师就必须一点一点地开展，且在小学就帮助学生培养一个很好的数学思维的话，学生在后续的学习生活中会因此得到非常大的进步。无论什么时候学生个人能力提升对学生来说都是非常不错的，因为在能力提升之后，学生在面对问题就不会感觉到，害怕也会因此饮食足甚至得到成功解决难题之后的喜悦，这些对学生来说都是一些灵丹妙药，可以让学生在学习的时候更加认真。同时这些能力的提升对教师也是一种肯定，教师也会因此得到成就感。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）
汨罗市神鼎山镇新开小学 湖南省岳阳市 414000