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【摘 要】当前，教育已进入人性化管理的新时代。校长必须更新观念，以人为本、以校为本、选准恰到好处的学校定位，实施民主管理、人本管理、营造浓厚的文化氛围，才能达到“人、校”共同发展的目标或宗旨，有利于学校持续性的发展。
【关键词】学校管理 以人为本 以校为本 人性管理
阿基米德有一句脍炙人口的名言：“给我一个支点，我可以撬动这个地球。”作为校长，要想轻松驾驭管理之舵而达到效果的最高境界，就要找准一个“支点”。那么，学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢？
众所周知，学校管理说白了就是对人的管理，这就决定了人在学校管理中的重要作用。没有人，就无法掌握和管理诸如财、物、事、时空、信息等因素；没有人，就无法完成管理的各项任务和理想的管理目标。而管理任务的完成、管理目标的实现，最终又服务于人。因此，笔者认为学校管理的阿基米德支点就是“以人为本”的管理理念。
新课标倡导学校的管理目标、教师的教育教学行为都要适时而变；与此同时，管理者的理念及行为，也要发生相应的变革。否则，新课程的实施将是无源之水，无本之木，难以名副其实。
面对新课程所引发的新变化、新情况、新问题，校长必须本着有利于学校可持续发展，以及“以人为本”“以校为本”，促进“人、校”共同发展的根本宗旨，选准新的立足点，赋予管理的新内涵，创造管理的新概念，进一步提高管理层次和管理效能，这才能为新课改的实施扫清障碍，保驾护航。在具体的操作中，校长务必要做到如下几点。
一、树立以人为本的管理理念
教学是一种双边活动，师生都要积极主动，而不能被动的传授和单纯的接收。校长在管理中的决策，都必须围绕教师这个中心，创设有利于教师自我完善与不断提高的学习环境，形成一种让人崇敬的人格魅力。与此同时，校长必须做到：
1. 以身作则，身高为范。校长要做教师的表率。
校长与教师是唇齿相依、荣辱与共、合作双赢的关系。校长有多大的亲和力，教师就有多大的凝聚力，对学校的发展也就有多大的驱动力。校长对教师提出什么样的要求，自身应该首先做到。
2. 严于律己，宽以待人。
“海纳百川，有容乃大。”校长应有宽阔的胸怀，对教师不能求全责备，要宽宏大量、有气度，能包容各种各样的人，包括与自己有不同意见的人、有缺点的人甚至犯了错误的人。只有宽以待人，教师才会有“安全感”，才能形成宽松、民主的校园环境，学校才有生气、有活力。
3. 不遗余力，激励先进。
对于教师来说，在工作稳定、物质待遇得到基本保障后，他们并没有其他奢求，但特别希望自己的工作能得到领导的肯定和激励。作为领导，应尽量满足教师们的这种正常的心理需求，要对教师多理解，多激励，多表扬，多肯定，多尊重。
4. 方方面面，悉心关怀。
作为校长，要全方位地关心职工的进步和成长。生活上要多照顾，工作上要多帮助，精神上要多鼓励，要用真心换取诚心，用热情换来激情，用信任换取尊重，从而拉近领导与员工之间的距离，让教师的心与学校相牵。
二、营造以人为本的群体氛围
1. 民主管理，众志成城。
受传统管理观念束缚，当前一些学校的民主管理还流于形式，领导居高临下，脱离群众，习惯于权力支配 ，极大地扼杀了广大教职员工的主观能动性。这种管理模式，束缚了教师的积极性，即使领导生有三头六臂，学校工作也无法做好。毛席说：“群众是真正的英雄，而自己常常是幼稚可笑的”。其实，教师是一个具有双重身份的群体，他们不仅仅是被管理者，同时也是管理者。所以，校长必须充分体现以教师为本的主体管理思想，营造一个“众人拾柴火焰高”的心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策。
2. 放下架子，学会倾听。
校长要心怀若谷，心中要装有教师，眼里要看到教师的智慧和力量，这样，自己才有凝聚力，也才能增强教职工的向心力；校长应加强与教师的沟通，在日常工作中，注重对教师的感情投资，多串门走户，多嘘寒问暖，要学会倾听教职员工的心声，善于接纳不同的声音，营造和谐的群体氛围，激发教职工的工作热情。
三、追求以人为本的管理制度
制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。随着新课程的全面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管理制度的重建已迫在眉睫。
“以人为本”，促进人的全面发展是新课程倡导的理念。基于此点，关注教师的成长，立足于发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。正像某教授所说的那样：管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。反思我们的管理实践，凸现的是教师的工具价值，即把教师当做完成学校目标的工具，而没有全面地关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师的发现和培养，或者说仅仅维持在低效的培养水平上。这无异于自找石头砸自己的脚，因为教师是学校持续发展的力量源泉。调查研究表明：世界一流大学的本质指标只有一个，就是拥有一流的教师队伍。若照此定位，就不难理解“ 立足于发现、致力于培养”该有多么的重要。所以作为管理者的校长，更多考虑的应是如何造就一支专业化的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，如何根据不同的发展阶段、不同的发展优势，制订出因人而异的培养规划，如何按时代的要求，促进他们的专业化发展。
【参考文献】
［1］陈孝彬，程凤春. 学校管理专题［Ｍ］. 北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］陈玉琨，杨永博. 中华名校管理集萃［Ｍ］. 上海：华东师范大学出版社.
【关键词】学校管理 以人为本 以校为本 人性管理
阿基米德有一句脍炙人口的名言：“给我一个支点，我可以撬动这个地球。”作为校长，要想轻松驾驭管理之舵而达到效果的最高境界，就要找准一个“支点”。那么，学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢？
众所周知，学校管理说白了就是对人的管理，这就决定了人在学校管理中的重要作用。没有人，就无法掌握和管理诸如财、物、事、时空、信息等因素；没有人，就无法完成管理的各项任务和理想的管理目标。而管理任务的完成、管理目标的实现，最终又服务于人。因此，笔者认为学校管理的阿基米德支点就是“以人为本”的管理理念。
新课标倡导学校的管理目标、教师的教育教学行为都要适时而变；与此同时，管理者的理念及行为，也要发生相应的变革。否则，新课程的实施将是无源之水，无本之木，难以名副其实。
面对新课程所引发的新变化、新情况、新问题，校长必须本着有利于学校可持续发展，以及“以人为本”“以校为本”，促进“人、校”共同发展的根本宗旨，选准新的立足点，赋予管理的新内涵，创造管理的新概念，进一步提高管理层次和管理效能，这才能为新课改的实施扫清障碍，保驾护航。在具体的操作中，校长务必要做到如下几点。
一、树立以人为本的管理理念
教学是一种双边活动，师生都要积极主动，而不能被动的传授和单纯的接收。校长在管理中的决策，都必须围绕教师这个中心，创设有利于教师自我完善与不断提高的学习环境，形成一种让人崇敬的人格魅力。与此同时，校长必须做到：
1. 以身作则，身高为范。校长要做教师的表率。
校长与教师是唇齿相依、荣辱与共、合作双赢的关系。校长有多大的亲和力，教师就有多大的凝聚力，对学校的发展也就有多大的驱动力。校长对教师提出什么样的要求，自身应该首先做到。
2. 严于律己，宽以待人。
“海纳百川，有容乃大。”校长应有宽阔的胸怀，对教师不能求全责备，要宽宏大量、有气度，能包容各种各样的人，包括与自己有不同意见的人、有缺点的人甚至犯了错误的人。只有宽以待人，教师才会有“安全感”，才能形成宽松、民主的校园环境，学校才有生气、有活力。
3. 不遗余力，激励先进。
对于教师来说，在工作稳定、物质待遇得到基本保障后，他们并没有其他奢求，但特别希望自己的工作能得到领导的肯定和激励。作为领导，应尽量满足教师们的这种正常的心理需求，要对教师多理解，多激励，多表扬，多肯定，多尊重。
4. 方方面面，悉心关怀。
作为校长，要全方位地关心职工的进步和成长。生活上要多照顾，工作上要多帮助，精神上要多鼓励，要用真心换取诚心，用热情换来激情，用信任换取尊重，从而拉近领导与员工之间的距离，让教师的心与学校相牵。
二、营造以人为本的群体氛围
1. 民主管理，众志成城。
受传统管理观念束缚，当前一些学校的民主管理还流于形式，领导居高临下，脱离群众，习惯于权力支配 ，极大地扼杀了广大教职员工的主观能动性。这种管理模式，束缚了教师的积极性，即使领导生有三头六臂，学校工作也无法做好。毛席说：“群众是真正的英雄，而自己常常是幼稚可笑的”。其实，教师是一个具有双重身份的群体，他们不仅仅是被管理者，同时也是管理者。所以，校长必须充分体现以教师为本的主体管理思想，营造一个“众人拾柴火焰高”的心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策。
2. 放下架子，学会倾听。
校长要心怀若谷，心中要装有教师，眼里要看到教师的智慧和力量，这样，自己才有凝聚力，也才能增强教职工的向心力；校长应加强与教师的沟通，在日常工作中，注重对教师的感情投资，多串门走户，多嘘寒问暖，要学会倾听教职员工的心声，善于接纳不同的声音，营造和谐的群体氛围，激发教职工的工作热情。
三、追求以人为本的管理制度
制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。随着新课程的全面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管理制度的重建已迫在眉睫。
“以人为本”，促进人的全面发展是新课程倡导的理念。基于此点，关注教师的成长，立足于发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。正像某教授所说的那样：管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。反思我们的管理实践，凸现的是教师的工具价值，即把教师当做完成学校目标的工具，而没有全面地关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师的发现和培养，或者说仅仅维持在低效的培养水平上。这无异于自找石头砸自己的脚，因为教师是学校持续发展的力量源泉。调查研究表明：世界一流大学的本质指标只有一个，就是拥有一流的教师队伍。若照此定位，就不难理解“ 立足于发现、致力于培养”该有多么的重要。所以作为管理者的校长，更多考虑的应是如何造就一支专业化的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，如何根据不同的发展阶段、不同的发展优势，制订出因人而异的培养规划，如何按时代的要求，促进他们的专业化发展。
【参考文献】
［1］陈孝彬，程凤春. 学校管理专题［Ｍ］. 北京：北京师范大学出版社，2002.
［2］陈玉琨，杨永博. 中华名校管理集萃［Ｍ］. 上海：华东师范大学出版社.