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摘 要：音乐作为一种艺术的表现形式，在幼儿园的教学活动中是幼儿喜闻乐见的一个游戏形式，幼儿们大多数参与的活动都离不开音乐游戏，而音乐也对幼儿有一个启蒙作用，有利于幼儿全面的发展，所以开展幼儿音乐活动对幼儿的成长和发展具有重要意义。
关键词：音乐;游戏活动;幼儿
引言
音乐游戏活动是幼儿园中常见的游戏活动，融合了音乐内容和游戏内容，让学生在音乐中游戏，在游戏中享受音乐，从而使幼儿在游戏中感受音乐的魅力，启发孩子们的想象力和创造力。但也有部分幼儿园教师在开展音乐游戏活动中会忽视对幼儿兴趣的培养和音乐与游戏活动的结合，导致音乐游戏活动对儿童的影响并不大，所以，本文就幼儿游戏活动的开展进行研究。
一、开展幼儿音乐游戏活动的教育意义
有效地开展幼儿的游戏活动，不仅可以激发幼儿对音乐的学习兴趣，还能够丰富幼儿的审美。幼儿园的儿童正处于智力发展阶段，音乐和游戏活动的融合能够吸引孩子们的注意力，主动接受知识[1]。音乐本身就具有一定的趣味性，而当音乐与游戏活动结合，也深受孩子们的喜爱，当今的教育环境，音乐游戏在幼儿园儿童的教育过程中是不可或缺的一个重要部分，它融合了教学、音乐和游戏，能够使幼儿在游戏中得到教育，在游戏中享受音乐。随着教育的不断改革和进步，音乐游戏活动的组织以幼儿园综合教育目标为基础，结合各位教师的实际经验，对游戏活动进行改造，把游戏与音乐课程结合，把游戏活动与德育教育结合，使幼儿能够在音乐游戏活动中不断收获知识。
二、幼儿音乐游戏活动开展的方法
（一）正确选材是音乐游戏的良好开端
正确的材料选择是实现良好的音乐游戏活动的重要前提，好的教材可以提高幼儿对音乐游戏活动的关注度，活动过程中，教师要结合幼儿园儿童的年龄特点和性格特点来选择材料。例如，小班儿童年龄小，发音不足，不能完全表达自己的意思，身体动作也不协调，因此，对于这个年龄段的孩子，教师可以选择一些简单的音乐，设置简单的动作，让孩子们能够轻松地理解音乐内容。
（二）教师为幼儿创设一个良好的游戏情境
幼儿喜欢音乐，更喜欢音乐游戏。在优美的音乐中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。由于小班的孩子们对游戏里的角色很有兴趣，在《小白兔与大灰狼》的音乐游戏中，他们能够自觉地把自己扮演成各种小动物，所以教师应该在活动前精心设置游戏情境，提前将活动场地布置成一片美丽的森林，孩子们和老师一起带上兔子的头饰，蹦蹦跳跳地来到森林。置身于优美的场景，孩子们很快被周围的氛围感染了，愉快地进入了角色。这些游戏情境对于生性好动的幼儿来说，无疑是快乐的。幼儿始终保持着愉悦自信的情绪做游戏，尽情感受着游戏所带来的乐趣[2]。好的音乐游戏活动离不开教师精心设置游戏环节，大部分孩子都能对剧情、角色、动作和音乐游戏中的故事有深入的了解，所以为了让孩子能够融入游戏活动，老师慎重地选择游戏环节，不仅能让孩子们思考角色之间的关系，还能深刻地理解角色的性格特点，从而激发孩子的想象力和创造力。
（三）鼓励幼儿展示自己
有文章指出：“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象。支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，帮助他们提高表现的技能和能力。”比如，在音乐游戏活动中，针对理解能力较高并且有自信的孩子，教师可以鼓励孩子自己编写游戏情节和游戏活动中的动作，针对理解能力较差，且不够积极的孩子们，教师可以引导他们跟住游戏活动，并完全理解游戏活动的宗旨和内容就可以了，这样每个孩子都能够完成与自己能力相适应的任务，有利于增加孩子们的自信心，从而促进了幼儿参与音乐游戏活动的积极性。
（四）節奏模仿秀
节奏模仿秀是最容易让孩子投入的游戏之一。教师先找到一个能拍打，并且让孩子拍打起来不会受伤、疼痛的平面，可以是附软垫的椅子或铺着厚桌巾的桌子。接着让孩子在老师的对面，面前隔着这个可拍打的平面，教师在进行活动的过程中，也能时刻看到孩子的表情，观察他们投入的程度和喜好度。都准备好了以后，就可以开始节奏模仿的活动。首先，得先吸引孩子的注意力，让孩子看着教师，接着教师半秒拍一下的节奏敲击桌面。当孩子对教师的举动感到好奇时，他们可能会模仿教师的动作敲打桌面，一段时间后，可以开始试着要求孩子模仿教师的节奏，必要时也可以轻轻地握着孩子的手引导他们，学习手部与节奏理解的协调能力。教师也可以在熟悉后，加入不同的节奏跟拍击方式，例如：快慢交错的节奏，或是左右手轮流拍击等，促进孩子的手、眼、耳的统合反应能力发展。
结束语
幼儿教育首要的内容是在玩中学习。教师可利用幼儿的兴趣，在玩中出现一个个规则，使幼儿自始至终保持学的兴趣。在教学活动中幼儿是在教师的组织引导下成了学习的主人，而教师在教学中的角色是组织者、合作者、引导者。教师应遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心研究教材，切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能得到更多音乐能力的培养和提高。
参考文献：
[1]王卉.例谈幼儿音乐游戏教学策略[J].亚太教育，2016，12：7.
[2]杜艳云.幼儿音乐游戏教学研究[J].艺术评鉴，2016，09：120-121+124.
[3]韦晓芳.幼儿园音乐游戏活动研究[J].教育教学论坛，2017，01：273-274.
河南省固始县第二幼儿园 465200
关键词：音乐;游戏活动;幼儿
引言
音乐游戏活动是幼儿园中常见的游戏活动，融合了音乐内容和游戏内容，让学生在音乐中游戏，在游戏中享受音乐，从而使幼儿在游戏中感受音乐的魅力，启发孩子们的想象力和创造力。但也有部分幼儿园教师在开展音乐游戏活动中会忽视对幼儿兴趣的培养和音乐与游戏活动的结合，导致音乐游戏活动对儿童的影响并不大，所以，本文就幼儿游戏活动的开展进行研究。
一、开展幼儿音乐游戏活动的教育意义
有效地开展幼儿的游戏活动，不仅可以激发幼儿对音乐的学习兴趣，还能够丰富幼儿的审美。幼儿园的儿童正处于智力发展阶段，音乐和游戏活动的融合能够吸引孩子们的注意力，主动接受知识[1]。音乐本身就具有一定的趣味性，而当音乐与游戏活动结合，也深受孩子们的喜爱，当今的教育环境，音乐游戏在幼儿园儿童的教育过程中是不可或缺的一个重要部分，它融合了教学、音乐和游戏，能够使幼儿在游戏中得到教育，在游戏中享受音乐。随着教育的不断改革和进步，音乐游戏活动的组织以幼儿园综合教育目标为基础，结合各位教师的实际经验，对游戏活动进行改造，把游戏与音乐课程结合，把游戏活动与德育教育结合，使幼儿能够在音乐游戏活动中不断收获知识。
二、幼儿音乐游戏活动开展的方法
（一）正确选材是音乐游戏的良好开端
正确的材料选择是实现良好的音乐游戏活动的重要前提，好的教材可以提高幼儿对音乐游戏活动的关注度，活动过程中，教师要结合幼儿园儿童的年龄特点和性格特点来选择材料。例如，小班儿童年龄小，发音不足，不能完全表达自己的意思，身体动作也不协调，因此，对于这个年龄段的孩子，教师可以选择一些简单的音乐，设置简单的动作，让孩子们能够轻松地理解音乐内容。
（二）教师为幼儿创设一个良好的游戏情境
幼儿喜欢音乐，更喜欢音乐游戏。在优美的音乐中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。由于小班的孩子们对游戏里的角色很有兴趣，在《小白兔与大灰狼》的音乐游戏中，他们能够自觉地把自己扮演成各种小动物，所以教师应该在活动前精心设置游戏情境，提前将活动场地布置成一片美丽的森林，孩子们和老师一起带上兔子的头饰，蹦蹦跳跳地来到森林。置身于优美的场景，孩子们很快被周围的氛围感染了，愉快地进入了角色。这些游戏情境对于生性好动的幼儿来说，无疑是快乐的。幼儿始终保持着愉悦自信的情绪做游戏，尽情感受着游戏所带来的乐趣[2]。好的音乐游戏活动离不开教师精心设置游戏环节，大部分孩子都能对剧情、角色、动作和音乐游戏中的故事有深入的了解，所以为了让孩子能够融入游戏活动，老师慎重地选择游戏环节，不仅能让孩子们思考角色之间的关系，还能深刻地理解角色的性格特点，从而激发孩子的想象力和创造力。
（三）鼓励幼儿展示自己
有文章指出：“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象。支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，帮助他们提高表现的技能和能力。”比如，在音乐游戏活动中，针对理解能力较高并且有自信的孩子，教师可以鼓励孩子自己编写游戏情节和游戏活动中的动作，针对理解能力较差，且不够积极的孩子们，教师可以引导他们跟住游戏活动，并完全理解游戏活动的宗旨和内容就可以了，这样每个孩子都能够完成与自己能力相适应的任务，有利于增加孩子们的自信心，从而促进了幼儿参与音乐游戏活动的积极性。
（四）節奏模仿秀
节奏模仿秀是最容易让孩子投入的游戏之一。教师先找到一个能拍打，并且让孩子拍打起来不会受伤、疼痛的平面，可以是附软垫的椅子或铺着厚桌巾的桌子。接着让孩子在老师的对面，面前隔着这个可拍打的平面，教师在进行活动的过程中，也能时刻看到孩子的表情，观察他们投入的程度和喜好度。都准备好了以后，就可以开始节奏模仿的活动。首先，得先吸引孩子的注意力，让孩子看着教师，接着教师半秒拍一下的节奏敲击桌面。当孩子对教师的举动感到好奇时，他们可能会模仿教师的动作敲打桌面，一段时间后，可以开始试着要求孩子模仿教师的节奏，必要时也可以轻轻地握着孩子的手引导他们，学习手部与节奏理解的协调能力。教师也可以在熟悉后，加入不同的节奏跟拍击方式，例如：快慢交错的节奏，或是左右手轮流拍击等，促进孩子的手、眼、耳的统合反应能力发展。
结束语
幼儿教育首要的内容是在玩中学习。教师可利用幼儿的兴趣，在玩中出现一个个规则，使幼儿自始至终保持学的兴趣。在教学活动中幼儿是在教师的组织引导下成了学习的主人，而教师在教学中的角色是组织者、合作者、引导者。教师应遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心研究教材，切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能得到更多音乐能力的培养和提高。
参考文献：
[1]王卉.例谈幼儿音乐游戏教学策略[J].亚太教育，2016，12：7.
[2]杜艳云.幼儿音乐游戏教学研究[J].艺术评鉴，2016，09：120-121+124.
[3]韦晓芳.幼儿园音乐游戏活动研究[J].教育教学论坛，2017，01：273-274.
河南省固始县第二幼儿园 465200