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摘要：参与式教学法能够发挥了课堂的灵活性，提高了学生的自主学习积极性，学习效率也有了显著提高。学习任务在老师与学生的友好互动中轻松完成，改善了“思想道德修养与法律基础”课的学习效果。在该门课的实践教学中，作为老师我们要进行案例引导，加强理论内容的实际针对性，使学生更易理解，参与性更强。积极引导学生进行调查实践，发放调查问卷等，参与实践活动来优化教学效果。
关键词：参与式；“思想道德修养与法律基础”课；实践教学
参与式教学法是一种新颖的教学方法。在这种模式中学生是课堂的主体，老师起引导作用；区别于之前的教师作为课堂主体的被动式教学理念。该教学方法在“思想道德修养与法律基础”课实践教学中运用很有意义，同时也对教师提出了要求。
1.参与式教学法的主要形式
1.1课堂讨论
教学过程不光是老师一个人在上面口若悬河，更需要发掘同学们的潜在能力，使他们参与到话题讨论中，听取他们的意见。教师在教学中提出一个紧扣实际的话题，让同学们围绕话题进行讨论。将同学们分成小组，在组内讨论交流，大组展示成果。在整个过程中老师只起到引导的作用，学生是讨论的主体。这种模式实现了师生间的多向互动，调动课堂积极性，突破传统旧模式，不再单方向的灌输知识，学生能在营造出的轻松的课堂氛围中学到知识。这种新颖的参与式教学方法，既培养了学生的主动学习能力，又锻炼了他们的语言沟通能力。
1.2自举案例
老师指导学生联系课堂理论案例举出自身实际与此相符的例子写成案例报告，进行简单的分析，形成自己的思路。老师在课堂上进行详尽的分析讲评，使学生更有实际代入感，也更能领悟相关知识，具象化了抽象的理论知识，简单化了复杂的思想问题，便于学生理解知识、强化记忆。运用学生自己所举例子也更能理解他们的思想，从而帮助他们解决困扰他们的思想问题，激发学生对于“思想道德修养与法律基础”这门课的认同感。
1.3主题演讲
老师根据教材内容向学生布置主题演讲作业，让他们提前阅读相关文献，准备所需资料，让他们先有一个基本理解。老师所布置的主题要切合实际，有时代代入感。既要与课本相联系又要联系社会热点问题。然后老师要进行适当的点拨与指导，做到及时启发。当讲演过程中，教师要能及时串接、简单点评。最后要形成总结概括，对学生的表现点评，提出自己的建议，让课堂氛围活跃起来，使每个学生都积极主动参与课堂，培养他们的逻辑思维，锻炼应变能力。
2.参与式教学法对于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的意义
2.1使课堂内外教学活动联系的更加紧密
参与式教学模式不仅在课内进行，还延伸到课外，这种课堂内外的结合使学生将课堂内的知识化为课堂外的实践活动，做到了全方面参与式学习。这能使学生在这种方式感召下思索自己苦恼的人生问题，树立正确的价值观，培养独立的思維，形成主体式课堂参与感。参与式教学法将课内与课外紧密结合，解决了之前的“学”“用”分离问题。
2.2有利于提升当代大学生综合素质
参与式教学法发扬学生个性，激发学生创造性，通过各种方式使学生展现自我、彰显个性。在“思想道德修养与法律基础”学习中，学生可以开拓眼界，扩散思维，培养分析、解决问题的能力、语言表达能力等，从而提升综合素质。
2.3有利于改善课堂教学效果
在参与式教学过程中，教师根据教材内容结合社会现实，引导学生分析社会实例，在互动中达成教学目标。采取灵活的方式使学生们充分参与，活跃课堂气氛，调动学习热情。学生们独立思考，积极讨论，内化教学内容，也使老师更容易理解学生的思想，进行及时的疏导纠正，从而给予学生思想精神上的帮助与建议。使“思想道德修养与法律基础”这门课理论与实际相结合，显著改善教学效果。
3.参与式教学法对于老师的内在要求
任何形式的教学工作都需要老师发挥决定性作用，教师是教学事业的主要领头人。因此参与式教学法要想发挥出最大效用，就得加强老师的自我修养。作为教师的我们不仅需要培养正确的职业素质、社会主义核心价值观，更需要教学相长，培养出新时代的优秀青年。这就需要我们不断革新教育方法，教育理念，力求与时代接轨。
3.1教师要深刻领会教材知识
“思想道德修养与法律基础”课教材与其它科目略有不同，政治性、权威性较强。所以作为理论知识传播的同僚们务必实事求是，牢牢把握课本知识，以此为教学出发点。要打破固有思维，理清教材知识逻辑体系，围绕教材设计教学内容。这是有效实行参与式教学的前提。
3.2教师自身要认识理解参与式教学
要想让学生主动参与进来，我们自己就得充分理解这种教学模式。积极开动脑筋，寻求新突破；灵活运用参与式教学方法，将其熟练掌握，发展完善。不仅是在理论层面认识理解，更要能运用到实践教学活动中去。
3.3教师要不断丰富自身知识
要想成为一名好的教师，光会照搬课本是没有用的。要能以自身知识储备解决学生的疑难，树立自己的威信，与学生达成共鸣。参与式教学体系涉及内容庞杂，这就需要老师定下心来仔细研究，丰富自身知识储备，提高教学质量。
3.4教师要提高自身道德修养
教师的榜样领导力量是无形的。作为一名合格的人民教师，首先要提升自身道德修养，才有立足之本。尤其是“思想道德修养与法律基础”的开课老师，作为优秀思想道德品质的宣传者，对于自身要求应该更高，要以身作则，才能感化他人。
3.5教师要树立以学生为本的教学理念
任何教学不管采取何种方式，最终目的都是教育感化学生。教育观念革新是教育改革的先决条件，教师要更新教育观念才能更好地融入到参与式教学中去。要树立学生成才观念，充分了解学生特质，走进学生内心，才能引导、感化他们。与他们交流沟通，建立平等关系，使他们在参与式教学中积极参与配合，取得最大的教学效果。
总结
参与式教学法是以学生为主体、老师为主导的一种新式教学方法，具有很强能动性。通过互动式的学习模式使学生参与到课堂中来，发挥学生的自主性，在轻松的课堂氛围中达到最大教学效果。“思想道德修养与法律基础”这门课使用参与式教学将课堂内外联系起来，使理论与实践巧妙结合。
参考文献：
[1]高建昆.参与式教学法在高校“生命教育”中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版）. 2010（11）
[2]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2009（03）
[3]过增元.倡导参与式教学法 培养创新型人才[J]. 中国高等教育. 2003（20）
[4]张艳. “参与式教学法”是高校马克思主义理论教学改革的成功探索——评《参与式教学法实践与研究》[J]. 牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）. 2000（03）
[基金项目]广东省高等教育教学研究和改革项目“《思想道德修养与法律基础》课实践教学研究”。
关键词：参与式；“思想道德修养与法律基础”课；实践教学
参与式教学法是一种新颖的教学方法。在这种模式中学生是课堂的主体，老师起引导作用；区别于之前的教师作为课堂主体的被动式教学理念。该教学方法在“思想道德修养与法律基础”课实践教学中运用很有意义，同时也对教师提出了要求。
1.参与式教学法的主要形式
1.1课堂讨论
教学过程不光是老师一个人在上面口若悬河，更需要发掘同学们的潜在能力，使他们参与到话题讨论中，听取他们的意见。教师在教学中提出一个紧扣实际的话题，让同学们围绕话题进行讨论。将同学们分成小组，在组内讨论交流，大组展示成果。在整个过程中老师只起到引导的作用，学生是讨论的主体。这种模式实现了师生间的多向互动，调动课堂积极性，突破传统旧模式，不再单方向的灌输知识，学生能在营造出的轻松的课堂氛围中学到知识。这种新颖的参与式教学方法，既培养了学生的主动学习能力，又锻炼了他们的语言沟通能力。
1.2自举案例
老师指导学生联系课堂理论案例举出自身实际与此相符的例子写成案例报告，进行简单的分析，形成自己的思路。老师在课堂上进行详尽的分析讲评，使学生更有实际代入感，也更能领悟相关知识，具象化了抽象的理论知识，简单化了复杂的思想问题，便于学生理解知识、强化记忆。运用学生自己所举例子也更能理解他们的思想，从而帮助他们解决困扰他们的思想问题，激发学生对于“思想道德修养与法律基础”这门课的认同感。
1.3主题演讲
老师根据教材内容向学生布置主题演讲作业，让他们提前阅读相关文献，准备所需资料，让他们先有一个基本理解。老师所布置的主题要切合实际，有时代代入感。既要与课本相联系又要联系社会热点问题。然后老师要进行适当的点拨与指导，做到及时启发。当讲演过程中，教师要能及时串接、简单点评。最后要形成总结概括，对学生的表现点评，提出自己的建议，让课堂氛围活跃起来，使每个学生都积极主动参与课堂，培养他们的逻辑思维，锻炼应变能力。
2.参与式教学法对于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的意义
2.1使课堂内外教学活动联系的更加紧密
参与式教学模式不仅在课内进行，还延伸到课外，这种课堂内外的结合使学生将课堂内的知识化为课堂外的实践活动，做到了全方面参与式学习。这能使学生在这种方式感召下思索自己苦恼的人生问题，树立正确的价值观，培养独立的思維，形成主体式课堂参与感。参与式教学法将课内与课外紧密结合，解决了之前的“学”“用”分离问题。
2.2有利于提升当代大学生综合素质
参与式教学法发扬学生个性，激发学生创造性，通过各种方式使学生展现自我、彰显个性。在“思想道德修养与法律基础”学习中，学生可以开拓眼界，扩散思维，培养分析、解决问题的能力、语言表达能力等，从而提升综合素质。
2.3有利于改善课堂教学效果
在参与式教学过程中，教师根据教材内容结合社会现实，引导学生分析社会实例，在互动中达成教学目标。采取灵活的方式使学生们充分参与，活跃课堂气氛，调动学习热情。学生们独立思考，积极讨论，内化教学内容，也使老师更容易理解学生的思想，进行及时的疏导纠正，从而给予学生思想精神上的帮助与建议。使“思想道德修养与法律基础”这门课理论与实际相结合，显著改善教学效果。
3.参与式教学法对于老师的内在要求
任何形式的教学工作都需要老师发挥决定性作用，教师是教学事业的主要领头人。因此参与式教学法要想发挥出最大效用，就得加强老师的自我修养。作为教师的我们不仅需要培养正确的职业素质、社会主义核心价值观，更需要教学相长，培养出新时代的优秀青年。这就需要我们不断革新教育方法，教育理念，力求与时代接轨。
3.1教师要深刻领会教材知识
“思想道德修养与法律基础”课教材与其它科目略有不同，政治性、权威性较强。所以作为理论知识传播的同僚们务必实事求是，牢牢把握课本知识，以此为教学出发点。要打破固有思维，理清教材知识逻辑体系，围绕教材设计教学内容。这是有效实行参与式教学的前提。
3.2教师自身要认识理解参与式教学
要想让学生主动参与进来，我们自己就得充分理解这种教学模式。积极开动脑筋，寻求新突破；灵活运用参与式教学方法，将其熟练掌握，发展完善。不仅是在理论层面认识理解，更要能运用到实践教学活动中去。
3.3教师要不断丰富自身知识
要想成为一名好的教师，光会照搬课本是没有用的。要能以自身知识储备解决学生的疑难，树立自己的威信，与学生达成共鸣。参与式教学体系涉及内容庞杂，这就需要老师定下心来仔细研究，丰富自身知识储备，提高教学质量。
3.4教师要提高自身道德修养
教师的榜样领导力量是无形的。作为一名合格的人民教师，首先要提升自身道德修养，才有立足之本。尤其是“思想道德修养与法律基础”的开课老师，作为优秀思想道德品质的宣传者，对于自身要求应该更高，要以身作则，才能感化他人。
3.5教师要树立以学生为本的教学理念
任何教学不管采取何种方式，最终目的都是教育感化学生。教育观念革新是教育改革的先决条件，教师要更新教育观念才能更好地融入到参与式教学中去。要树立学生成才观念，充分了解学生特质，走进学生内心，才能引导、感化他们。与他们交流沟通，建立平等关系，使他们在参与式教学中积极参与配合，取得最大的教学效果。
总结
参与式教学法是以学生为主体、老师为主导的一种新式教学方法，具有很强能动性。通过互动式的学习模式使学生参与到课堂中来，发挥学生的自主性，在轻松的课堂氛围中达到最大教学效果。“思想道德修养与法律基础”这门课使用参与式教学将课堂内外联系起来，使理论与实践巧妙结合。
参考文献：
[1]高建昆.参与式教学法在高校“生命教育”中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版）. 2010（11）
[2]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2009（03）
[3]过增元.倡导参与式教学法 培养创新型人才[J]. 中国高等教育. 2003（20）
[4]张艳. “参与式教学法”是高校马克思主义理论教学改革的成功探索——评《参与式教学法实践与研究》[J]. 牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）. 2000（03）
[基金项目]广东省高等教育教学研究和改革项目“《思想道德修养与法律基础》课实践教学研究”。