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摘要：新英语课程标准特别强调课堂教学的有效性。对新知识的导入就显得尤为重要，设计好了就会取得事半功倍的效果。科学合理的导入可以激发小学生的学习英语的兴趣，就会把学习之苦转化为追求成功之乐，在学习中充分发挥主观能动性。一节成功高效的课堂必须要有有趣，时效的课前导入。一个恰当，有效的导入预示着一节课的成功与否。
关键词：有趣;时效;生态
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-387
每一节英语课的导入，都应当有趣，有效，牢牢吸引学生的注意力和兴趣.要把英语把学习活动真正变成，“我想学，我要学”。让学生的注意力集中到课堂上来，调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。“然后适时地抓住时机进行教学活动。要切实开展有效学习。笔者觉得应该做到以下几点：第一，提高课堂导入有效性一定要围绕《小学英语课程标准》把握好教材分析好学情。根据英语课导入的原则和小学英语教材特点，设计出不同形式的导入方式。第三 要想有高效课堂，智慧课堂，导入要有趣味性。笔者依据这些原则和教材的特点，在平时的教学中常采用以下几种导入的方式：
一、问题导入法
问题导入法，是小学英语教学过程中适用使用最普遍最常用导入法。我们平时又叫“free talk”或“warm up”。如在学习五年级上册My Hobbies 一课时，老师提出： do you like eating？ What do you like drinking？ What’s your favourite sports？ What do you like doing in your spare time？Do you like….？ 通過交流，孩子们就自然过渡到学习中来。还可以让学生用这样的方式进行采访。学生两人一组，模仿记者采访大明星。
二、游戏导入法
一个好的游戏导入设计，常常集新 ，奇，趣，乐，智于一体，。它不但能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生地紧张情绪，而且还可以让学生在轻松愉快诙谐幽默地游戏氛围中主动接受新知。这是学生最喜欢的导入方式之一，他具有很强的趣味性。
在平时的教学中笔者还时常这样做：.Simon says游戏。教师命令全班同学 Stand up！然后开始发号命令，只用命令前面用了“ Simon says”这个短语的学生才执行命令中的行动，如果没有加上这个短语的命令，学生则站立不动。教师运用四会单词做这个练习，巩固学生对运动表达的理。
复习单词的时候“猜猜猜”游戏。教师课前将有关运动的短语写成卡片，将卡片给学生们看，学生们看到卡片上的单词做出相对应的运动动作，不读出来，请一名学生到讲台上来背对着老师的卡片，根据全班同学的动作提示猜一猜卡片上写的是什么运动。
当上到数字的时候笔者用呼小叫的游戏。游戏内容：表示数字的单词：one，two， three，four 游戏步骤：首先，请一位同学走到讲台，背对同学。接着，教师把一张数字卡片先展示给大家，让大家记住这个数字然后把这张卡片藏在下面一个同学的抽屉里。最后，教师叫讲台上那个同学让他开始找所藏的那张数字卡片。当他离目的地远的时候大家就小声读那个数，地近的时候大家就大声读那个数字该同学找到卡片后可以得到教师的奖品。
当上到四年Unt2动物单词：cow，horse，pig，shee，bird，hen，duck可以这样做的。1·请一名学生到讲台前。2·教师给该生出示一张动物单词卡片，请他模仿该动物的动作或声音。3·其他学生猜出该动物。教师可自己先做一个示范，然后再正式开始游戏。
三、歌曲导入法
在小学英语课堂中适当地引入英文歌曲，仅能使学生得到快乐，自由和享受，而且还能更深入地理解教材。在平时的英语课中，我们可以用熟悉的旋律自编歌曲或chant 来提高孩子们对学英语的兴趣和理解力记忆力。
四、情境导入法
情景导入法，通过老师课前的情景创设，让孩子们对课题的理解更具体。在创设情景复习单词时，笔者通常把学生分成四个大组，每个组有节奏地做一个动作表示森林里下雨的声音。第一组： Finger snap;第二组： Rub hands;第三组： Tap the legs;第四组： Stamp feet学生按教师的手势做得由小到大，再由大到小。体现雨声从小到大再逐渐变小的过程。有时笔者还会这样做，请四到八个同学手拿单词卡片背靠背站成一个圈。在他们的外圈再请四至八个同学与他们面对面站着。内圈拿单词卡片的同学教与他面对面的这个同学单词的读音，外圈的同学跟读两遍然后外圈的同学朝顺时针方向移动，他会面对下一位同学并跟读单词。孩子们很喜欢这样的方式。
英著多教育家陈鹤琴先生说：“只要学生能够想的，就应当让他们自己去想，自己去思考，去探索。现在的英语课堂我们都讲究高效课堂，智慧课堂，教师在备课的时候真的需要努力思考一番。
参考文献
1 、人民教育出版社 2011年版《小学英语课程标准》
2、《科教文汇》Lakoff.Robin吉黎《浅谈小学英语新课导入》2004[2]
3、专著《小学英语阅读》张晶《浅谈小学英语教学导入艺术》2017[5]
关键词：有趣;时效;生态
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-387
每一节英语课的导入，都应当有趣，有效，牢牢吸引学生的注意力和兴趣.要把英语把学习活动真正变成，“我想学，我要学”。让学生的注意力集中到课堂上来，调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。“然后适时地抓住时机进行教学活动。要切实开展有效学习。笔者觉得应该做到以下几点：第一，提高课堂导入有效性一定要围绕《小学英语课程标准》把握好教材分析好学情。根据英语课导入的原则和小学英语教材特点，设计出不同形式的导入方式。第三 要想有高效课堂，智慧课堂，导入要有趣味性。笔者依据这些原则和教材的特点，在平时的教学中常采用以下几种导入的方式：
一、问题导入法
问题导入法，是小学英语教学过程中适用使用最普遍最常用导入法。我们平时又叫“free talk”或“warm up”。如在学习五年级上册My Hobbies 一课时，老师提出： do you like eating？ What do you like drinking？ What’s your favourite sports？ What do you like doing in your spare time？Do you like….？ 通過交流，孩子们就自然过渡到学习中来。还可以让学生用这样的方式进行采访。学生两人一组，模仿记者采访大明星。
二、游戏导入法
一个好的游戏导入设计，常常集新 ，奇，趣，乐，智于一体，。它不但能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生地紧张情绪，而且还可以让学生在轻松愉快诙谐幽默地游戏氛围中主动接受新知。这是学生最喜欢的导入方式之一，他具有很强的趣味性。
在平时的教学中笔者还时常这样做：.Simon says游戏。教师命令全班同学 Stand up！然后开始发号命令，只用命令前面用了“ Simon says”这个短语的学生才执行命令中的行动，如果没有加上这个短语的命令，学生则站立不动。教师运用四会单词做这个练习，巩固学生对运动表达的理。
复习单词的时候“猜猜猜”游戏。教师课前将有关运动的短语写成卡片，将卡片给学生们看，学生们看到卡片上的单词做出相对应的运动动作，不读出来，请一名学生到讲台上来背对着老师的卡片，根据全班同学的动作提示猜一猜卡片上写的是什么运动。
当上到数字的时候笔者用呼小叫的游戏。游戏内容：表示数字的单词：one，two， three，four 游戏步骤：首先，请一位同学走到讲台，背对同学。接着，教师把一张数字卡片先展示给大家，让大家记住这个数字然后把这张卡片藏在下面一个同学的抽屉里。最后，教师叫讲台上那个同学让他开始找所藏的那张数字卡片。当他离目的地远的时候大家就小声读那个数，地近的时候大家就大声读那个数字该同学找到卡片后可以得到教师的奖品。
当上到四年Unt2动物单词：cow，horse，pig，shee，bird，hen，duck可以这样做的。1·请一名学生到讲台前。2·教师给该生出示一张动物单词卡片，请他模仿该动物的动作或声音。3·其他学生猜出该动物。教师可自己先做一个示范，然后再正式开始游戏。
三、歌曲导入法
在小学英语课堂中适当地引入英文歌曲，仅能使学生得到快乐，自由和享受，而且还能更深入地理解教材。在平时的英语课中，我们可以用熟悉的旋律自编歌曲或chant 来提高孩子们对学英语的兴趣和理解力记忆力。
四、情境导入法
情景导入法，通过老师课前的情景创设，让孩子们对课题的理解更具体。在创设情景复习单词时，笔者通常把学生分成四个大组，每个组有节奏地做一个动作表示森林里下雨的声音。第一组： Finger snap;第二组： Rub hands;第三组： Tap the legs;第四组： Stamp feet学生按教师的手势做得由小到大，再由大到小。体现雨声从小到大再逐渐变小的过程。有时笔者还会这样做，请四到八个同学手拿单词卡片背靠背站成一个圈。在他们的外圈再请四至八个同学与他们面对面站着。内圈拿单词卡片的同学教与他面对面的这个同学单词的读音，外圈的同学跟读两遍然后外圈的同学朝顺时针方向移动，他会面对下一位同学并跟读单词。孩子们很喜欢这样的方式。
英著多教育家陈鹤琴先生说：“只要学生能够想的，就应当让他们自己去想，自己去思考，去探索。现在的英语课堂我们都讲究高效课堂，智慧课堂，教师在备课的时候真的需要努力思考一番。
参考文献
1 、人民教育出版社 2011年版《小学英语课程标准》
2、《科教文汇》Lakoff.Robin吉黎《浅谈小学英语新课导入》2004[2]
3、专著《小学英语阅读》张晶《浅谈小学英语教学导入艺术》2017[5]