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摘 要：当前，我国青少年性教育较为薄弱。作为教育部门，要高度重视这一问题，不断追根溯源进一步加强青少年性教育，引导他们拥有健康身心。就如何加强青少年性教育做一阐述。
关键词：青少年;性教育;思考;对策
一、当前青少年性教育缺失导致的后果
性教育发展状况缓慢以及落后，其产生的社会后果包括：一是未曾接受过真正性教育的青少年，由于缺乏保护意识，更容易受到别人侵害或者是侵害他人。由于缺少性教育，青少年无法真正从思想深处对危险情况加以预警以及识别。二是缺乏性教育导致青少年出现不少心理问题。有的青少年无法解决性问题而产生很多困惑，在这一困惑得不到有效疏导之下，会影响青少年的学习、生活以及健康，其中一部分矛盾会被激化，导致青少年行为偏激，产生一些不良的心理反映。还有青少年在困惑无法得到释疑之际可能会在网上进行信息搜寻。网络信息纷繁复杂，容易对青少年的性认知以及性取向产生不良影响。三是性教育缺乏会导致青少年生理问题频现。
二、对当前青少年性教育缺失原因进行寻根问源
性教育缺失的原因有很多。一是社会对性教育产生回避态度，认为是不可触碰的、令人羞耻的问题。这样的思想观念，使在解决性问题上并没有把性教育置于阳光下进行认真审视。二是有些学校对性教育处于空缺状态，对性教育，在一些课程中几乎是看不到的。即便有相关课程，也是参差不齐，有些学校可能会开展一些专题讲座，但效果不大，教师以讲解方式为主，缺乏一些系统性、科学性的知识渗透，使性教育无法真正取得实效。三是家庭教育中，对性教育问题采取闭口不谈的方式，也容易让学生产生一些误解。
三、对当前青少年性教育的实践对策
1.要发挥社会作用，进行积极引导
无论是当地的政府部门还是整个社区，都要对性教育进行广泛的科普，要提供一些免费的、科学的性书刊、影像资料等，进一步普及、宣传科学知识，让青少年在更广范围内获取一些性知识，学习安全知识，树立良好的道德规范。还可以通过一些性教育的展览，引起社会公众正视性问题。相关执法部门也要与学校进行积极配合，进一步加强对非法刊物、黄色网站的打击力度，杜绝流通渠道，同时要建立立体式的体系，进一步加强电影、网络、报纸、杂志等的管理监督，从而杜绝不健康的内容，要借助各种渠道为学生传播正确的性知识以及性道德伦理。
2.在学校进行学科教育，把性教育纳入基本课程之一，真正与其他素质教育享有同等地位
学校作为主阵地，要规划好性教育课程，真正把性保健课作为自然学科的一部分，切实引领学生科学认知性问题、性知识，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。面对当前多元的价值观，性道德实际上面临着巨大挑战，学校在对学生进行性教育的同时，还需进一步筑牢学生的思想防线，通过系统化的知识教育进一步引导学生树立正确的性观念。为此，在青春期的教育应注重对学生进行性道德教育，从而使学生受到广泛而深刻的影响。另外，还要不断提升教师队伍素质，邀请专职教师讲课，创设心理辅导室，邀请专业心理咨询专家对一些存在心理困惑、疑惑、具有心理障碍的学生进行专业诊疗。同时，开展一些实践性的心理调查活动，及时对学生的心理发展变化加以关注，真正防患于未然。
3.分阶段进行性教育
为了进一步有针对性地对青少年开展性教育，需要结合不同年龄阶段区别对待。小学阶段对学生普及性的基本知识。而到了初中阶段，则是基于学生青春期的发育变化，及时引导学生正确认识身体发育特征，对他们进行性心理疏导，对学生进行适当的教育。高中阶段，在快速发展中继续普及基本性知识，同时对学生讲解如何正确预防艾滋病以及性病等。进入大学阶段，通过系统梳理性知识，进一步将健康知识、生育知识、科学的性知识进行有机结合，重点培养大学生的性道德情操。学校结合自身实际，根据学生所处的阶段开展具有针对性的性教育。
4.呼吁家长对性教育要高度重视
家长在对孩子进行性教育的过程中扮演着重要角色。作为父母，面对孩子身体发育情况，要能细心引导。青春期的孩子有了自己的隐私，但也渴望得到父母的尊重，而作为父母关心自己的孩子，要能把握正确机会，进一步传授科学的性知识，使孩子受到正确的引导与帮助。家长与孩子多沟通、交流，帮助孩子正确认识相关的性知识，让学生学会分辨信息是否正确，尤其是一些非法性、误导性的信息，增强自己的保护意识。
5.不断增强青少年自我保护意识
引导青少年在学习性教育这一科学知识的同时，帮助青少年树立健康的安全意识以及自我保护意识，要尽量远离危险环境以及非法场所，保持警惕心理。面对性侵害要机智勇敢，同时还要学会一些防身术。当有心理疑惑、障碍时，要及时向学校教师或者家长寻求帮助，同时接受心理咨询专家的心理疏导。
总之，随着社会的不断发展，既要借鉴西方国家一些优秀的性教育经验，又要立足实际开设符合我国特色的性教育，为青少年营造健康成长的校园环境和社会環境。
参考文献：
尹红新.大学生性教育缺失的原因剖析及对策探讨[J].山西高等学校社会科学学报，2006（9）：12.
注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“关于加强青少年性教育的思考与实践性研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0928）研究成果。
关键词：青少年;性教育;思考;对策
一、当前青少年性教育缺失导致的后果
性教育发展状况缓慢以及落后，其产生的社会后果包括：一是未曾接受过真正性教育的青少年，由于缺乏保护意识，更容易受到别人侵害或者是侵害他人。由于缺少性教育，青少年无法真正从思想深处对危险情况加以预警以及识别。二是缺乏性教育导致青少年出现不少心理问题。有的青少年无法解决性问题而产生很多困惑，在这一困惑得不到有效疏导之下，会影响青少年的学习、生活以及健康，其中一部分矛盾会被激化，导致青少年行为偏激，产生一些不良的心理反映。还有青少年在困惑无法得到释疑之际可能会在网上进行信息搜寻。网络信息纷繁复杂，容易对青少年的性认知以及性取向产生不良影响。三是性教育缺乏会导致青少年生理问题频现。
二、对当前青少年性教育缺失原因进行寻根问源
性教育缺失的原因有很多。一是社会对性教育产生回避态度，认为是不可触碰的、令人羞耻的问题。这样的思想观念，使在解决性问题上并没有把性教育置于阳光下进行认真审视。二是有些学校对性教育处于空缺状态，对性教育，在一些课程中几乎是看不到的。即便有相关课程，也是参差不齐，有些学校可能会开展一些专题讲座，但效果不大，教师以讲解方式为主，缺乏一些系统性、科学性的知识渗透，使性教育无法真正取得实效。三是家庭教育中，对性教育问题采取闭口不谈的方式，也容易让学生产生一些误解。
三、对当前青少年性教育的实践对策
1.要发挥社会作用，进行积极引导
无论是当地的政府部门还是整个社区，都要对性教育进行广泛的科普，要提供一些免费的、科学的性书刊、影像资料等，进一步普及、宣传科学知识，让青少年在更广范围内获取一些性知识，学习安全知识，树立良好的道德规范。还可以通过一些性教育的展览，引起社会公众正视性问题。相关执法部门也要与学校进行积极配合，进一步加强对非法刊物、黄色网站的打击力度，杜绝流通渠道，同时要建立立体式的体系，进一步加强电影、网络、报纸、杂志等的管理监督，从而杜绝不健康的内容，要借助各种渠道为学生传播正确的性知识以及性道德伦理。
2.在学校进行学科教育，把性教育纳入基本课程之一，真正与其他素质教育享有同等地位
学校作为主阵地，要规划好性教育课程，真正把性保健课作为自然学科的一部分，切实引领学生科学认知性问题、性知识，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。面对当前多元的价值观，性道德实际上面临着巨大挑战，学校在对学生进行性教育的同时，还需进一步筑牢学生的思想防线，通过系统化的知识教育进一步引导学生树立正确的性观念。为此，在青春期的教育应注重对学生进行性道德教育，从而使学生受到广泛而深刻的影响。另外，还要不断提升教师队伍素质，邀请专职教师讲课，创设心理辅导室，邀请专业心理咨询专家对一些存在心理困惑、疑惑、具有心理障碍的学生进行专业诊疗。同时，开展一些实践性的心理调查活动，及时对学生的心理发展变化加以关注，真正防患于未然。
3.分阶段进行性教育
为了进一步有针对性地对青少年开展性教育，需要结合不同年龄阶段区别对待。小学阶段对学生普及性的基本知识。而到了初中阶段，则是基于学生青春期的发育变化，及时引导学生正确认识身体发育特征，对他们进行性心理疏导，对学生进行适当的教育。高中阶段，在快速发展中继续普及基本性知识，同时对学生讲解如何正确预防艾滋病以及性病等。进入大学阶段，通过系统梳理性知识，进一步将健康知识、生育知识、科学的性知识进行有机结合，重点培养大学生的性道德情操。学校结合自身实际，根据学生所处的阶段开展具有针对性的性教育。
4.呼吁家长对性教育要高度重视
家长在对孩子进行性教育的过程中扮演着重要角色。作为父母，面对孩子身体发育情况，要能细心引导。青春期的孩子有了自己的隐私，但也渴望得到父母的尊重，而作为父母关心自己的孩子，要能把握正确机会，进一步传授科学的性知识，使孩子受到正确的引导与帮助。家长与孩子多沟通、交流，帮助孩子正确认识相关的性知识，让学生学会分辨信息是否正确，尤其是一些非法性、误导性的信息，增强自己的保护意识。
5.不断增强青少年自我保护意识
引导青少年在学习性教育这一科学知识的同时，帮助青少年树立健康的安全意识以及自我保护意识，要尽量远离危险环境以及非法场所，保持警惕心理。面对性侵害要机智勇敢，同时还要学会一些防身术。当有心理疑惑、障碍时，要及时向学校教师或者家长寻求帮助，同时接受心理咨询专家的心理疏导。
总之，随着社会的不断发展，既要借鉴西方国家一些优秀的性教育经验，又要立足实际开设符合我国特色的性教育，为青少年营造健康成长的校园环境和社会環境。
参考文献：
尹红新.大学生性教育缺失的原因剖析及对策探讨[J].山西高等学校社会科学学报，2006（9）：12.
注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“关于加强青少年性教育的思考与实践性研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0928）研究成果。