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摘要：问题式教学法主要是将问题作为载体贯穿于整个教学的过程中，通过引导学生思考问题培养学生自主学习的欲望和意识。在小学语文教学中，教师采用问题式教学法应该注重教学内容前置，引导学生通过自学独立解决部分内容，然后在课堂中通过部分释疑的方式展开教学，从而全面提升语文课堂教学质量和效率，发展学生的思维能力，促进学生语文素养全面提升。基于此，对小学语文课堂问题式教学法的实施进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;问题式教学;语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-203
引言
在新课程改革的不断推进下，对小学语文教师提出了新的要求。为了提升小学语文教学水平，教师应该全面了解学生的学习情况，针对学生的不足进行有效完善，帮助学生对自身的知识体系进行不断构建，通过不断学习语文知识形成良好的核心素养。
一、“问题意识”对小学生学习语文的重要性
在新课程改革背景下，小学语文教学工作也做出诸多的调整，在课堂教学中，教师除了要完成教学任务，还应该培养学生的“问题意识”。在“问题意识”作用下，可以激发小学生的思考，让学生主动提出问题。在课堂教学中，教师应该发挥引导作用，建立有效的教学情境，其中，问题情境可以帮助学生形成问题意识，在问题情境中进行教学还可以提升教学效率，为师生之间的沟通建立了有效的桥梁，学生之间也可以相互讨论，在很大程度上，改善了传统教学方式的不足，充分满足新改革的要求，也可以顺利展开教学活动，学生也会逐渐养成良好的反思习惯。在小学语文课堂中，“问题意识”的培养需要得到教师的高度重视，作为语文教师要对自身的教学方法进行调整，全面了解学生的各个方面能力，在教学之前全面研究教学内容，根据教学内容来设计问题，向学生提出有效的问题，激发学生的求知欲望，在问题讨论中，教师可以组织学生进行小组讨论，在学生讨论期间，教师要给予相应的指导，确保学生能够找到问题的答案，帮助学生树立信心，让所有的学生都能够参与小组讨论，这样可以促进学生的合作学习，学习他人的优点，弥补自身的不足，进而会对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、小学语文课堂问题式教学法实施途径
（一）前置教学内容，鼓励学生自主解决问题
新课改要求培养学生自主学习能力，其实很多的语文问题学生是可以通过自己的探索和思考找到答案的。这时候教师要适当地放手，给学生更多的空间完成自主的预习和对知识的学习，进而能够解决一些简单的问题。这个方式还能够培养学生学习语文的自信心。在教学前，教师可以为学生设计导学案，让学生课前完成部分内容的预习，通过预习完成教师设计的预习任务，从而培养学生自主解决问题的能力。例如，在學习《花钟》时，教师鼓励学生课前自主阅读课文内容，并且设计了一个问题：让学生自行总结不同花开放的时间。学生完全可以在课文中自己找出答案，提升了学生提炼信息的能力，有助于培养学生独立解决问题的意识和习惯。
（二）设定问题教学方式，引导学生形成自主思考的习惯
在以往的小学语文教学过程中我们可以看出，这一时期的学生大多数没有自主思考问题的习惯。因此，教师在进行教学过程中需要重视学生存在的这一现象与问题，在教授学生语文知识的同时引导学生养成良好的思考问题的习惯，这对于学生以后的学习与生活都具有比较重要的作用。例如，在讲授《纸的发明》时，意识到这一时期的学生大多在学习过程中没有自主思考问题的习惯，于是我提出了一些问题：最初的纸出现在什么时候？用的是什么材料？有什么特点呢？纸的发明具有怎样的意义呢？在几千年前没有纸的时期人们是通过怎样的方式记录文字的？在提出这些问题之后，让学生结合课本教材中的知识进行思考，随之，我随机抽查几名学生进行了回答，这样能够使学生在身心成长的关键时期养成自主思考问题的良好习惯。
（三）积极创设问题情境
在小学语文课堂中，要想让小学生的参与课堂教学，需要做好教学准备工作，针对教学内容设计有效的问题，进而建立有效的问题情境，这样可以激发学生的问题意识，让学生对问题的充分探索，积极主动寻找问题的答案。对问题情境进行构建的之前，教师要全面分析学生对所学知识的掌握情况，根据学生的学习能力、问题解决能力等进行构建，激发学生的学习热情，鼓励学生提出不懂的问题。对问题情境进行建设使，要坚持层层递进的原则，问题的提出要控制好难易程度，确保学生可以自主解决。在现阶段的小学语文课堂中，小学生的“问题意识”受到了教师的重视，“问题意识”对语文教学也发挥了引领作用，不过，学生的问题意识还需要进一步强化。
结束语
总而言之，教师在小学语文教学过程中，需要摒弃传统的教学观念与教学方式，运用信息化、小组合作、问题教学等多种方式展开教学，在教授学生知识的同时促进学生综合能力的提高，从而有效提高小学语文教学效果。
参考文献
[1]成小琴.问题引领在小学语文教学中的运用[J].小学时代，2019（35）：34-35.
[2]陈怀亮.探析小学语文教学中如何以问题意识促学生创新能力培养[J].新课程（上），2019（12）：20.
[3]宋晓敏，刘娇.合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2019（12）：63.
关键词：小学语文;问题式教学;语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-203
引言
在新课程改革的不断推进下，对小学语文教师提出了新的要求。为了提升小学语文教学水平，教师应该全面了解学生的学习情况，针对学生的不足进行有效完善，帮助学生对自身的知识体系进行不断构建，通过不断学习语文知识形成良好的核心素养。
一、“问题意识”对小学生学习语文的重要性
在新课程改革背景下，小学语文教学工作也做出诸多的调整，在课堂教学中，教师除了要完成教学任务，还应该培养学生的“问题意识”。在“问题意识”作用下，可以激发小学生的思考，让学生主动提出问题。在课堂教学中，教师应该发挥引导作用，建立有效的教学情境，其中，问题情境可以帮助学生形成问题意识，在问题情境中进行教学还可以提升教学效率，为师生之间的沟通建立了有效的桥梁，学生之间也可以相互讨论，在很大程度上，改善了传统教学方式的不足，充分满足新改革的要求，也可以顺利展开教学活动，学生也会逐渐养成良好的反思习惯。在小学语文课堂中，“问题意识”的培养需要得到教师的高度重视，作为语文教师要对自身的教学方法进行调整，全面了解学生的各个方面能力，在教学之前全面研究教学内容，根据教学内容来设计问题，向学生提出有效的问题，激发学生的求知欲望，在问题讨论中，教师可以组织学生进行小组讨论，在学生讨论期间，教师要给予相应的指导，确保学生能够找到问题的答案，帮助学生树立信心，让所有的学生都能够参与小组讨论，这样可以促进学生的合作学习，学习他人的优点，弥补自身的不足，进而会对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、小学语文课堂问题式教学法实施途径
（一）前置教学内容，鼓励学生自主解决问题
新课改要求培养学生自主学习能力，其实很多的语文问题学生是可以通过自己的探索和思考找到答案的。这时候教师要适当地放手，给学生更多的空间完成自主的预习和对知识的学习，进而能够解决一些简单的问题。这个方式还能够培养学生学习语文的自信心。在教学前，教师可以为学生设计导学案，让学生课前完成部分内容的预习，通过预习完成教师设计的预习任务，从而培养学生自主解决问题的能力。例如，在學习《花钟》时，教师鼓励学生课前自主阅读课文内容，并且设计了一个问题：让学生自行总结不同花开放的时间。学生完全可以在课文中自己找出答案，提升了学生提炼信息的能力，有助于培养学生独立解决问题的意识和习惯。
（二）设定问题教学方式，引导学生形成自主思考的习惯
在以往的小学语文教学过程中我们可以看出，这一时期的学生大多数没有自主思考问题的习惯。因此，教师在进行教学过程中需要重视学生存在的这一现象与问题，在教授学生语文知识的同时引导学生养成良好的思考问题的习惯，这对于学生以后的学习与生活都具有比较重要的作用。例如，在讲授《纸的发明》时，意识到这一时期的学生大多在学习过程中没有自主思考问题的习惯，于是我提出了一些问题：最初的纸出现在什么时候？用的是什么材料？有什么特点呢？纸的发明具有怎样的意义呢？在几千年前没有纸的时期人们是通过怎样的方式记录文字的？在提出这些问题之后，让学生结合课本教材中的知识进行思考，随之，我随机抽查几名学生进行了回答，这样能够使学生在身心成长的关键时期养成自主思考问题的良好习惯。
（三）积极创设问题情境
在小学语文课堂中，要想让小学生的参与课堂教学，需要做好教学准备工作，针对教学内容设计有效的问题，进而建立有效的问题情境，这样可以激发学生的问题意识，让学生对问题的充分探索，积极主动寻找问题的答案。对问题情境进行构建的之前，教师要全面分析学生对所学知识的掌握情况，根据学生的学习能力、问题解决能力等进行构建，激发学生的学习热情，鼓励学生提出不懂的问题。对问题情境进行建设使，要坚持层层递进的原则，问题的提出要控制好难易程度，确保学生可以自主解决。在现阶段的小学语文课堂中，小学生的“问题意识”受到了教师的重视，“问题意识”对语文教学也发挥了引领作用，不过，学生的问题意识还需要进一步强化。
结束语
总而言之，教师在小学语文教学过程中，需要摒弃传统的教学观念与教学方式，运用信息化、小组合作、问题教学等多种方式展开教学，在教授学生知识的同时促进学生综合能力的提高，从而有效提高小学语文教学效果。
参考文献
[1]成小琴.问题引领在小学语文教学中的运用[J].小学时代，2019（35）：34-35.
[2]陈怀亮.探析小学语文教学中如何以问题意识促学生创新能力培养[J].新课程（上），2019（12）：20.
[3]宋晓敏，刘娇.合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学[J].新课程（小学），2019（12）：63.