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摘要：所谓分层教学指的是根据不同学生的学习情况开展具有针对性的教学。新课程教学标准明确提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，在设定英语教学目标以及教学过程和课程评价的过程中都要以学生为主体”。因此，在初中英语教学中，老师必须重视和尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况制订教学计划，在小组合作学习的基础上开展分层教学，让每一位同学都能够跟上英语的学习，从而激发初初中生学习英语的兴趣。基于此，本文章对基于小组合作的初中英语分层教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;小组合作;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-200
引言
基于小组合作的初中英语分层教学探究，不管是对初中英语教师来说，还是对学习英语的初中生来说，都具有十分重要的意义和作用。首先，对初中英语教师来说，通过研究如何将小组合作的模式与初中英语分层教学结合起来，能帮助他们更好地完成新课标规定的教学任务及教学目标，有助于提升初中英语的课堂教学效率;而对学习英语的初中生来说，英语教师更加熟练地应用这两种模式结合的教学方法来进行教学，能帮助他们提升自主学习能力，真正学到自己能力范围内的知识。
一、教学对象分层
在初中英语分层教学的开展过程中，老师必须要根据教学对象进行科学的分层，这样才能有力于教师掌握学生的基础以及制订合理的教学目标。例如老师可以把班级内的同学分成A、B、C三个层次，A层的同学则是学习成绩以及基础知识较好的同学，这类学生往往考试分数在85分以上，对于这类同学老师可以在制定教学计划的时候进行更深度的练习。而B层次的同学是学习成绩一般的同学，這类同学的考试分数往往都在70分左右，在设定教学任务的时候，老师应设定一些巩固性的知识内容，以便于提高学习能力。最后，对于那些学习能力较差，考试分数往往在60分以下的同学，老师可以将其分为C类，在制订教学内容的时候要注重基础知识的巩固，从而促进这类学生学习能力的提升。通过这种分类方法，能够使班级整体英语成绩得到提升，并且让每一位同学都能够有针对性地进行用于学习，促进全体同学英语水平提升。
二、课堂授课分层
课堂是发展学生的英语学科核心素养的主阵地，教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何充分利用课堂教学将语言知识转化为学生的语言运用能力，重视对学生课堂学习策略的指导。在英语写作的授课过程中，老师会对学生提出不同的问题来检测学生的基础和能力。在授课内容的设置上，老师需要发挥主观能动性，进行分层提问，设置针对不同层次的学生不同难度的问题。分层教学的依据，如果只是几次的考试分数，是不精准的，注意对学生日常知识的掌握，问题和测验只是教与学的反应和猜测，因此必须重视学生思维能力的根本发展，提高学生的自主学习能力。
三、作业分层
在初中英语教学中，英语教师如果想要在核心素养的基础上进行分层教学，那么教师首先要了解每名学生的英语学习情况，根据学生不同的学习情况，布置分等级的英语作业任务让学生进行完成。这样做可以给学生布置自己能力范围内的课外作业任务，可以让学生充分地完成自己的任务，并得到学习和掌握的结果。在初中英语教学中，英语教师如果可以科学地划分学生层次，根据学生的层次来布置课外作业，有利于达到因材施教的效果，有利于了解学生现实的学习情况，从而让所有学生根据自己的真实能力水平，让自身英语德育素养得到合理的提高。
四、教学评价分层
不同学生的学习情况是不一样的。可能有些学生基础较好，很容易理解相关知识;而有些学生基础薄弱，对各种知识的学习速度较慢，需要教师提供有效的帮助。因此，教师在开展分层教学时，需要根据学生的分层情况，对学生进行评价分层。比如，对优等生，教师要鼓励他们自主探究，发散思维;而对学困生，教师就要多表扬和激励，提高他们的自信心，调动他们的学习积极性。
结束语
总而言之，合作教学有助于初中英语分层教学的开展。总结一下，分层教育可以使学生可以学习更多知识，在整个学习过程中的每个人都是平等的，都可以有效地掌握英语写作知识与技巧。教师必须彻底了解学生并了解学生的现实学习情况，合理分析情况后设计一套适合学生的分层教育模型。有效的英语教学管理计划是实施分级教育的重要保证，在实施初中英语分层教育之前，学校领导应与初中英语教师进行讨论，并制定清晰有效的分层教育管理计划。通过分层后的动态管理，分层教育可以真正地针对每个人制定不同的学习策略，从而促进所有学生的学习，实现最大的进步。
参考文献
[1]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：540-541.
[2]李婧.初中英语教学中分层教学法的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：62-63.
[3]陈思琪.分层教学法在初中英语教学中的探索[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：24-26.
关键词：初中英语;小组合作;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-200
引言
基于小组合作的初中英语分层教学探究，不管是对初中英语教师来说，还是对学习英语的初中生来说，都具有十分重要的意义和作用。首先，对初中英语教师来说，通过研究如何将小组合作的模式与初中英语分层教学结合起来，能帮助他们更好地完成新课标规定的教学任务及教学目标，有助于提升初中英语的课堂教学效率;而对学习英语的初中生来说，英语教师更加熟练地应用这两种模式结合的教学方法来进行教学，能帮助他们提升自主学习能力，真正学到自己能力范围内的知识。
一、教学对象分层
在初中英语分层教学的开展过程中，老师必须要根据教学对象进行科学的分层，这样才能有力于教师掌握学生的基础以及制订合理的教学目标。例如老师可以把班级内的同学分成A、B、C三个层次，A层的同学则是学习成绩以及基础知识较好的同学，这类学生往往考试分数在85分以上，对于这类同学老师可以在制定教学计划的时候进行更深度的练习。而B层次的同学是学习成绩一般的同学，這类同学的考试分数往往都在70分左右，在设定教学任务的时候，老师应设定一些巩固性的知识内容，以便于提高学习能力。最后，对于那些学习能力较差，考试分数往往在60分以下的同学，老师可以将其分为C类，在制订教学内容的时候要注重基础知识的巩固，从而促进这类学生学习能力的提升。通过这种分类方法，能够使班级整体英语成绩得到提升，并且让每一位同学都能够有针对性地进行用于学习，促进全体同学英语水平提升。
二、课堂授课分层
课堂是发展学生的英语学科核心素养的主阵地，教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何充分利用课堂教学将语言知识转化为学生的语言运用能力，重视对学生课堂学习策略的指导。在英语写作的授课过程中，老师会对学生提出不同的问题来检测学生的基础和能力。在授课内容的设置上，老师需要发挥主观能动性，进行分层提问，设置针对不同层次的学生不同难度的问题。分层教学的依据，如果只是几次的考试分数，是不精准的，注意对学生日常知识的掌握，问题和测验只是教与学的反应和猜测，因此必须重视学生思维能力的根本发展，提高学生的自主学习能力。
三、作业分层
在初中英语教学中，英语教师如果想要在核心素养的基础上进行分层教学，那么教师首先要了解每名学生的英语学习情况，根据学生不同的学习情况，布置分等级的英语作业任务让学生进行完成。这样做可以给学生布置自己能力范围内的课外作业任务，可以让学生充分地完成自己的任务，并得到学习和掌握的结果。在初中英语教学中，英语教师如果可以科学地划分学生层次，根据学生的层次来布置课外作业，有利于达到因材施教的效果，有利于了解学生现实的学习情况，从而让所有学生根据自己的真实能力水平，让自身英语德育素养得到合理的提高。
四、教学评价分层
不同学生的学习情况是不一样的。可能有些学生基础较好，很容易理解相关知识;而有些学生基础薄弱，对各种知识的学习速度较慢，需要教师提供有效的帮助。因此，教师在开展分层教学时，需要根据学生的分层情况，对学生进行评价分层。比如，对优等生，教师要鼓励他们自主探究，发散思维;而对学困生，教师就要多表扬和激励，提高他们的自信心，调动他们的学习积极性。
结束语
总而言之，合作教学有助于初中英语分层教学的开展。总结一下，分层教育可以使学生可以学习更多知识，在整个学习过程中的每个人都是平等的，都可以有效地掌握英语写作知识与技巧。教师必须彻底了解学生并了解学生的现实学习情况，合理分析情况后设计一套适合学生的分层教育模型。有效的英语教学管理计划是实施分级教育的重要保证，在实施初中英语分层教育之前，学校领导应与初中英语教师进行讨论，并制定清晰有效的分层教育管理计划。通过分层后的动态管理，分层教育可以真正地针对每个人制定不同的学习策略，从而促进所有学生的学习，实现最大的进步。
参考文献
[1]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：540-541.
[2]李婧.初中英语教学中分层教学法的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：62-63.
[3]陈思琪.分层教学法在初中英语教学中的探索[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：24-26.