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【摘 要】针对国内英语教学对于词性重视程度不够，笔者希望所有英语从教者能够重视学生对于英语词性的学习，使学生更好地掌握词法、句法，在学习英语过程中尽早建立语法体系，以提高国内学生的整体英语水平。
【关键词】英语学习；词性；重要性
文章编号：ISSN1006—656X（2015）01-0106-01
英语，作为初高中最为重要的课程之一，一直受到学校、学生、家长乃至社会的极大关注，但英语学习始终也是学生学习的难点科目之一，这也促生了社会中众多的英语培训机构的出现。为何英语教学在中国实行这么多年之后，仍面临这个现象，在此，我想从国内中学英语教学中单词词性的学习上作一些探究。
首先，我们来了解一下词性。词性在英语语法中又称词类，是所有英语词汇根据其词义、句法作用和形式特征的一种分类，通常分为名词、代词、数词、形容词、副词、动词、冠词、介词、连词、和感叹词十大类。这十大词类划分了英语单词的十种用法，分别包含各自相关的词法知识。如果十大词类分不清楚，不仅不知道一个单词的相关用法，也会忽略学习它的相关词法知识。
英语单词作为英语学习的基础，一直以来受到英语教师的极大重视，背单词也是中学生日常学习生活的重头戏之一。但是，一个单词应该怎样去学，去学习它的什么相关内容，才能完全学会学好最终掌握呢？许多老师单纯地把注意力集中放在了单词的词形上，每节课都会听写单词。这也间接造成了学生把注意力仅仅放在背词形和词义上的现象。而我认为，恰恰由于这个原因，学生极大的忽略了对英语单词词性的学习。由于学生对单词词性认识的缺失，学生在运用词汇时，不能掌握其用法及其语法范畴使用，从而影响学生词法、句法系统建立而影响英语成绩的提高。
我认为，词性的学习对于英语学习者，尤其是对于像学生这种系统学习英语者来说，其重要性再强调也不过分，尤其突出体现在以下几个方面：
一、词性的学习和掌握对于学生词汇量的增加有极大的帮助；
学生总是抱怨需要学习的单词多，记单词难，记住了又总是容易忘，殊不知有方法的背诵记忆单词会事半功倍，根据词类的后缀记忆单词以及扩充词汇量就是很有效的方法之一。例如：学会了happy这个单词，如果知道名词、形容词和副词词性的定义及特征，就可以很容易的通过happy这个形容词去记忆它的名词和副词形式，即：happiness、happily，这样，无形中又增加了两个词汇量。再如，知道了er通常是名词后缀，意为做什么工作的人，那么，worker， farmer， dancer， singer等这些词汇的记忆就非常简单了。
二、词性的学习和掌握对于学习英语句子的成分和结构是必不可少的前提和基础；
分析英语句子成分实质就是分析句子各部分分别由什么词类担当。例如简单句中，大多数主语、宾语和表语基本由名词、代词或相当于名词或代词性质的词类担当；谓语由且只能由动词担当；定语多由形容词担当；状语多由副词担当等等。如果不懂单词词性，大脑中没有词类的概念，学习英语句子的成分和结构就无从谈起。再者，汉语词汇大部分是一词一类，而英语常用词有许多都是一词多类。所以搞清楚词性对于学习英语句子的成分和结构大有益处。
三、英语词性的学习，对英语语法中词法体系的学习起到至关重要的作用，对整个语法体系的建设作用不可忽视；
掌握好各大词类的概念和区分，才有可能进一步学习各大词类的相关语法知识，从而形成完备的词法系统，最终掌握句法并建立语法体系。例如，初高中需掌握的词法知识有，名词的可数与不可数、单复数以及名词的所有格；代词的几大分类，人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、疑问代词、不定代词和关系代词的相关知识点；形容词和副词的用法区别以及比较级和最高级；动词的谓语和非谓语形式及相关用法以及动词的分类；常用介词和介词短语；常用连词；数词中的小数、分数、百分比及时刻表达法；冠词的分类和用法等等。学生如果有了十大词类的概念，教师再讲解各类语法时就可以清楚得告诉学生这个语法内容属于哪个词类下的哪个语法项，慢慢让学生构建起英语语法体系，从而改善学生学了语法无数，却不知道语法为何物的现象。
四、词性及词法知识的学习对于学生的阅读及写作能力的提高大有裨益
首先，对于阅读较长较复杂的英语句子时，学生可以从词类入手，找出句子主干，再分析句子各个成分，从而更好的理解整个句子。其次，了解各类词的用法对于学生的写作能力有很大帮助，特别是对已经积累了一定英语知识的学生来说，疏通了他们的语法知识就能避免基本的语法错误，同时写出更好更复杂的英语句子，从而大幅度提高写作水平。
综上所述，词性，作为单词音、形、性、义四个内容之一，却受到如此忽视，这与学生陷入英语难入门，学不好有很大关系。那么如何才能让学生快速掌握词类知识呢？我认为，可以从以下几个方面入手：
其一，从词类概念的本身出发去分析单词的词性；举个简单的例子，cake 这个词，中文意思是蛋糕，是一种食品的名称。按照名词的概念，“名词”就是人或事物的名称，那么学生就可以很简单的推断出cake是名词了。这一方法的运用需要学生把对单词中文意思的了解和对十大词类概念的理解两者结合起来才能运用自如。
其二，从单词的构词法入手来判断词性，构词法即构成单词的方法，其中一种是派生法，是通过加前后缀来构成单词的，英语中相当一部分单词是通过这种方法构成的，一般来说，前缀是表明单词的词义，后缀表明单词的词性（词类），因此，从后缀我们大致可以判断出单词的词性。例如一般来讲加ly的形容词都是副词：quickly、 badly、 really 、completely 等等都是如此；
其三，从句子成分来分析词性。实际上，学习词类和确定词类的最终目的就是为了分析句子成分，反过来，当我们掌握一定的句子分析知识后，我们还可以反向推断单词的词性，尤其对一词多种词性的单词非常有用，例如：He works in that factory 这句话中，work 很显然是动词而不是名词。
以上三种方法，第一种方法适应于绝大多数单词，因此是最重要的方法，第二种方法适应于一部分有后缀的单词，第三种方法适应于绝大多数单词，但这种方法需要学生的句子成分分析能力达到一定程度后才可使用。最后，还有一些比较特殊的词老师在讲解时一定要给学生强调，比如： against往往被学生根据它的词义“反对”而当成是动词来用，而其实它是介词，这类词教师一定要强调。
总之，我认为，国内英语教学对于词性的重视程度还远远不够，希望所有英语从教者能重视学生对于英语词性的学习，运用一些简单、适用的方法，使学生更好地掌握词类、词法、句法，在学习英语过程中尽早建立语法体系，以提高国内学生的整体英语水平。
参考文献：
[1] 张道真，《实用英语语法》，外语教学与研究出版社，1995年修订重印本， P2。
[2] 张鹏，掌握英语单词词性对英语学习的重要性，《科教导刊（中旬刊）》， 2013，08期，P99。
[3] 魏冬寒，词汇教学法浅谈，《新课程（下旬）》，2013，04期，P57。
【关键词】英语学习；词性；重要性
文章编号：ISSN1006—656X（2015）01-0106-01
英语，作为初高中最为重要的课程之一，一直受到学校、学生、家长乃至社会的极大关注，但英语学习始终也是学生学习的难点科目之一，这也促生了社会中众多的英语培训机构的出现。为何英语教学在中国实行这么多年之后，仍面临这个现象，在此，我想从国内中学英语教学中单词词性的学习上作一些探究。
首先，我们来了解一下词性。词性在英语语法中又称词类，是所有英语词汇根据其词义、句法作用和形式特征的一种分类，通常分为名词、代词、数词、形容词、副词、动词、冠词、介词、连词、和感叹词十大类。这十大词类划分了英语单词的十种用法，分别包含各自相关的词法知识。如果十大词类分不清楚，不仅不知道一个单词的相关用法，也会忽略学习它的相关词法知识。
英语单词作为英语学习的基础，一直以来受到英语教师的极大重视，背单词也是中学生日常学习生活的重头戏之一。但是，一个单词应该怎样去学，去学习它的什么相关内容，才能完全学会学好最终掌握呢？许多老师单纯地把注意力集中放在了单词的词形上，每节课都会听写单词。这也间接造成了学生把注意力仅仅放在背词形和词义上的现象。而我认为，恰恰由于这个原因，学生极大的忽略了对英语单词词性的学习。由于学生对单词词性认识的缺失，学生在运用词汇时，不能掌握其用法及其语法范畴使用，从而影响学生词法、句法系统建立而影响英语成绩的提高。
我认为，词性的学习对于英语学习者，尤其是对于像学生这种系统学习英语者来说，其重要性再强调也不过分，尤其突出体现在以下几个方面：
一、词性的学习和掌握对于学生词汇量的增加有极大的帮助；
学生总是抱怨需要学习的单词多，记单词难，记住了又总是容易忘，殊不知有方法的背诵记忆单词会事半功倍，根据词类的后缀记忆单词以及扩充词汇量就是很有效的方法之一。例如：学会了happy这个单词，如果知道名词、形容词和副词词性的定义及特征，就可以很容易的通过happy这个形容词去记忆它的名词和副词形式，即：happiness、happily，这样，无形中又增加了两个词汇量。再如，知道了er通常是名词后缀，意为做什么工作的人，那么，worker， farmer， dancer， singer等这些词汇的记忆就非常简单了。
二、词性的学习和掌握对于学习英语句子的成分和结构是必不可少的前提和基础；
分析英语句子成分实质就是分析句子各部分分别由什么词类担当。例如简单句中，大多数主语、宾语和表语基本由名词、代词或相当于名词或代词性质的词类担当；谓语由且只能由动词担当；定语多由形容词担当；状语多由副词担当等等。如果不懂单词词性，大脑中没有词类的概念，学习英语句子的成分和结构就无从谈起。再者，汉语词汇大部分是一词一类，而英语常用词有许多都是一词多类。所以搞清楚词性对于学习英语句子的成分和结构大有益处。
三、英语词性的学习，对英语语法中词法体系的学习起到至关重要的作用，对整个语法体系的建设作用不可忽视；
掌握好各大词类的概念和区分，才有可能进一步学习各大词类的相关语法知识，从而形成完备的词法系统，最终掌握句法并建立语法体系。例如，初高中需掌握的词法知识有，名词的可数与不可数、单复数以及名词的所有格；代词的几大分类，人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、疑问代词、不定代词和关系代词的相关知识点；形容词和副词的用法区别以及比较级和最高级；动词的谓语和非谓语形式及相关用法以及动词的分类；常用介词和介词短语；常用连词；数词中的小数、分数、百分比及时刻表达法；冠词的分类和用法等等。学生如果有了十大词类的概念，教师再讲解各类语法时就可以清楚得告诉学生这个语法内容属于哪个词类下的哪个语法项，慢慢让学生构建起英语语法体系，从而改善学生学了语法无数，却不知道语法为何物的现象。
四、词性及词法知识的学习对于学生的阅读及写作能力的提高大有裨益
首先，对于阅读较长较复杂的英语句子时，学生可以从词类入手，找出句子主干，再分析句子各个成分，从而更好的理解整个句子。其次，了解各类词的用法对于学生的写作能力有很大帮助，特别是对已经积累了一定英语知识的学生来说，疏通了他们的语法知识就能避免基本的语法错误，同时写出更好更复杂的英语句子，从而大幅度提高写作水平。
综上所述，词性，作为单词音、形、性、义四个内容之一，却受到如此忽视，这与学生陷入英语难入门，学不好有很大关系。那么如何才能让学生快速掌握词类知识呢？我认为，可以从以下几个方面入手：
其一，从词类概念的本身出发去分析单词的词性；举个简单的例子，cake 这个词，中文意思是蛋糕，是一种食品的名称。按照名词的概念，“名词”就是人或事物的名称，那么学生就可以很简单的推断出cake是名词了。这一方法的运用需要学生把对单词中文意思的了解和对十大词类概念的理解两者结合起来才能运用自如。
其二，从单词的构词法入手来判断词性，构词法即构成单词的方法，其中一种是派生法，是通过加前后缀来构成单词的，英语中相当一部分单词是通过这种方法构成的，一般来说，前缀是表明单词的词义，后缀表明单词的词性（词类），因此，从后缀我们大致可以判断出单词的词性。例如一般来讲加ly的形容词都是副词：quickly、 badly、 really 、completely 等等都是如此；
其三，从句子成分来分析词性。实际上，学习词类和确定词类的最终目的就是为了分析句子成分，反过来，当我们掌握一定的句子分析知识后，我们还可以反向推断单词的词性，尤其对一词多种词性的单词非常有用，例如：He works in that factory 这句话中，work 很显然是动词而不是名词。
以上三种方法，第一种方法适应于绝大多数单词，因此是最重要的方法，第二种方法适应于一部分有后缀的单词，第三种方法适应于绝大多数单词，但这种方法需要学生的句子成分分析能力达到一定程度后才可使用。最后，还有一些比较特殊的词老师在讲解时一定要给学生强调，比如： against往往被学生根据它的词义“反对”而当成是动词来用，而其实它是介词，这类词教师一定要强调。
总之，我认为，国内英语教学对于词性的重视程度还远远不够，希望所有英语从教者能重视学生对于英语词性的学习，运用一些简单、适用的方法，使学生更好地掌握词类、词法、句法，在学习英语过程中尽早建立语法体系，以提高国内学生的整体英语水平。
参考文献：
[1] 张道真，《实用英语语法》，外语教学与研究出版社，1995年修订重印本， P2。
[2] 张鹏，掌握英语单词词性对英语学习的重要性，《科教导刊（中旬刊）》， 2013，08期，P99。
[3] 魏冬寒，词汇教学法浅谈，《新课程（下旬）》，2013，04期，P57。