导言是一节课成败的关键。好的导言，能给学生以遐想，如在学生面前打开了金碧辉煌的知识殿堂的大门，引导学生登堂入室，畅游其中。那么什么是好的导言呢？我认为能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，启发学生的学习思维，能获得好的课堂效果的导言，就是成攻的导言。
　　 导言没有固定的格式和类型，而是因人、因时、因地、因材而变。选准角度，简捷明快，这就要求我们平时备课时，不要忽视导言这一环节，要认真研究，做到针对性强，效果好。
　　 下面联系高中教材，根据自己的教学实际，对历史课导言略做说明。
　　 在学习唐朝发民族关系时，我们可用图解式导言。首先用地理方位图向学生指明当时在中国边境地区的少数民族，然后设问：“这些少数民族和当时唐朝的关系如何呢？”由此导入新课，再具体、详细的讲解。这样既可以使学生对少数民族的地理位置有了大致的了解，又能激发其求知欲，一举两得。
　　 在学习明清经济时，可设计一个故事性的导言：一个瑞雪纷飞的下午，在一个机房里，一位身穿棉袄的中年男子正在忙着织布，一个中年妇女在煤炉上做着大米饭，两位老人边抽着烟，边和正在吃着烤红薯的小孙女说着话。请问，这样一个其乐融融的情境最早要在什么朝代才能出现？然后，教师指出这个故事中涉及到的机房、棉布、煤、红薯等，都是我们这节课要学习的内容。这样别出心裁的导言能很强烈地激发学生的兴趣，使其以最佳的状态投入到这节课的学习中去。
　　 在讲第二次鸦片战争时，可用引用式导言。既引用著名作家雨果对这次战争的一段描绘：有一天，两个强盗闯入圆明园，先动手抢劫，然将之付诸一炬，再手拉手回到欧洲。老师设问，这两个强盗叫什么名子？学生回答，教师总结，导入新课。这样既传授了知识，又对学生进行了爱国主义教育。
　　在讲19世纪末20世纪初帝国主义瓜分中国狂潮时可用直观式导言。用现代化教学手段在大屏幕上打动出《时局图》，并配音黄遵宪的题诗：沉沉醋睡我中华，哪知爱国既爱家。国民知醒亦今醒，莫待国分裂如瓜。为学生直观观察和感知过去提供有价值的立方体形象，同时不当之处适应了中学生以形象思维为主的年龄特征，能使学生进入思维兴奋状态，收到激发学习兴趣的最佳效果。
　　 在讲中国近代上大革命一段历史时，可用比喻式导言。把当时的国民党比作一头牛，共产党比喻成一个小孩，陈独秀比喻成家长，在小孩捉牛的过程中，家长起到了什么样的作用，是否教给小孩正确的方法呢？使学生进入特定的历史氛围之中。
　　 在讲普法战争内容时，我们可用联想式的导言，即和其它学科相联系，在语文课上我们学过都德的《最后一课》，这篇小说形象地反映了普法战争失败后法国的一个特定历史镜头，那么普法战争是怎样爆发的呢？经过如何？法国为什么会战败？我们今天就来学习这部分内容。很轻松地把学生带入到紧张的战争氛围中。
　　 总之，导言的形式多种多样，千变万化，但万变不离其宗，都是以组织学生在最佳状态下进入新课的学习为目的。因此教师在设计导言时，要注意以下问题：
　　第一，要准确、严密，不宜占用过多的时间，一般认为三分钟左右为宜。
　　第二，导言一定要符合中学生的心理特点和课堂教学内容，不能为导言而导言，要充分调动学生的主动性和积极性，形成师生共鸣。
　　第三，导言要巧妙，有趣味性，但不能故弄玄虚，哗众取宠。
　　第四，在设计导言时，还要注意其思想性，注意对学生进行德育渗透。