论文部分内容阅读
听课评课的重要性
作为高中英语日常教学活动与教研活动之一的听课与评课，是我们英语教师专业发展的有效途径。通过开展听课、评课交流活动，共同探讨教学方法，交流教学经验，提升学科素养，促进专业发展。听课和评课有利于英语教师专业角色的转变。通过听课、评课，让我们去关注教学，不再局限于语言知识，而是感受到更深层次的理念与思想，让我们参与教育教研，实现专业角色的转换。听课和评课是一种有效的继续教育和终身教育形式，有利于教师推广经验，构筑交流平台。这一过程不仅仅是教师不断自我反思、促进成长的途径，也是在研究与总结中、在理论与实践中提升自己的课堂教学设计水平和课堂授课的能力。
听评课的重要环节
基于核心素养的英语课堂教学重视教学过程。英语知识和技能的发展都离不开四大活动——听、说、读、写。由于多媒体的发展，网络的普及，教师的教学资源比以往丰富了许多，这使得学生能够有足够的语言输入量，将语言“习得”与“学得”有机结合。核心素养影响着英语课堂的教学设计和课堂的教学模式，以下五大环节更有利于在英语教学中实践核心素养。
课堂导入
导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”作为课堂教学的首要环节，精彩的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。
在这一环节，重点在于听教师导入有没有针对教学内容和目标，导入有没有针对学生实际。教育家苏霍姆林斯基认为“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”所以课堂导入要遵循激发兴趣的原则，形成悬念，扣住学生心弦；创设问题情境，激发学生兴趣。
媒体运用
教学媒体是指在教学活动中传递教育信息的载体和中介，现代教学媒体主要指运用声、光、电、磁等科学技术传递教学信息的以多媒体计算机为代表的教学设备。在网络+教育的时代信息技术不会淘汰教师，但不会运用信息技术教学的教师会被懂信息技术的所取代。
在听评教师授课运用多媒体时要关注他们是否善于让静的图形动起来，让死的信息活起来。合理的媒体运用不仅能起到辅助教学，还能唤起学生强烈的求知欲望，快速地进入教学主题，促使学生保持持久的热情。运用多媒体直观演示，容易突破教学的重难点，丰富想象，培养创新思维。另外，多媒体的使用应与板书相得益彰；用多媒体直观再现，用板书归纳整理；用多媒体展示作业，用板书解答疑难；用多媒体演染情境，用板书记录发言。
课堂调控
课堂调控是指在课堂上，为获得最佳的教学效果，教师根据学生的反馈信息对教学内容、方法和过程做必要的、恰当的把握和调整。作为课堂调控得长久的动力源泉，教师在教学过程中要不断了解学生，观察学生的变化，不断调整教学频率，使师生达到和谐共振；教师要不断调节课堂的节奏，将学生的兴奋点调到最佳；教师要不断掌握教学火候，找到最适宜学生的“温度”；教师要不断寻找趣味的课堂，使学生的注意力能始终集中在学习上。
要调控好英语课堂，就要进行有效的课堂观察，教师才能准确了解即将发生的教学情况，从而采取相应措施，维持良好的教学秩序，使教学活动顺利进行。适时观察，有效调控，获得与教学有关的反馈信息，从而使自己的教学工作和学生的学习活动更加顺利更加有效。更有甚者，必要时还要防止冷场，解决意外。
活动艺术
新课改要求教师教学时“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上努力为每个学生主动参与教学提供广泛的可行性。听课的重点应放在学生的参与性，主體性上。因此，教师如何设计以个人、小组、班级为单位的各类学习活动，充分考虑学生的个体差异和学生实际，优差搭配，引入竞争，提高学生的课堂参与度和有效度显得十分重要。
在学生自主学习环节，英语教师要激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。应明确教学目的，引导学生合作学习，并适时改变方式，引导他们合作探究。完善评价机制，点拨学生活动，促进学生自主发展。在评价学生合作学习时要注意以下几个原则：具有挑战性的内容；具有开放性的内容；具有实践性的内容；具有综合性的内容。为了不让合作流于形式，教师应合理组建小组，细化小组角色分工，合作学习指导，同时，也要重视学生的独立思考。
结语
我国著名教育家叶圣陶曾说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的是真完了。”同理，课堂结尾是教学结束的地方，但结课最忌的也是真的结束了，结尾应是“教学开展”的自然延伸与拓展。要做到这一点必须注意课内外内容的衔接，课内外知识的联系，并且将知识扩展延伸，开拓创新，承前启后，学以致用。最后，别忘了布置的作业内容是否合理，难易度是否适宜，分量是否适中，要求是否明确。
总之，在落实学科素养过程中要做好英语课堂的听课和评课工作，就要在听课前做好准备，带着问题去听。听课时关注主要环节，适时记录和反思，听课后相互交流，才能真正客观地去评价一节课。每次听评课都会促进彼此教学能力与教学方法的提高，开拓视野，增强素质，提高水平。
作为高中英语日常教学活动与教研活动之一的听课与评课，是我们英语教师专业发展的有效途径。通过开展听课、评课交流活动，共同探讨教学方法，交流教学经验，提升学科素养，促进专业发展。听课和评课有利于英语教师专业角色的转变。通过听课、评课，让我们去关注教学，不再局限于语言知识，而是感受到更深层次的理念与思想，让我们参与教育教研，实现专业角色的转换。听课和评课是一种有效的继续教育和终身教育形式，有利于教师推广经验，构筑交流平台。这一过程不仅仅是教师不断自我反思、促进成长的途径，也是在研究与总结中、在理论与实践中提升自己的课堂教学设计水平和课堂授课的能力。
听评课的重要环节
基于核心素养的英语课堂教学重视教学过程。英语知识和技能的发展都离不开四大活动——听、说、读、写。由于多媒体的发展，网络的普及，教师的教学资源比以往丰富了许多，这使得学生能够有足够的语言输入量，将语言“习得”与“学得”有机结合。核心素养影响着英语课堂的教学设计和课堂的教学模式，以下五大环节更有利于在英语教学中实践核心素养。
课堂导入
导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”作为课堂教学的首要环节，精彩的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。
在这一环节，重点在于听教师导入有没有针对教学内容和目标，导入有没有针对学生实际。教育家苏霍姆林斯基认为“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”所以课堂导入要遵循激发兴趣的原则，形成悬念，扣住学生心弦；创设问题情境，激发学生兴趣。
媒体运用
教学媒体是指在教学活动中传递教育信息的载体和中介，现代教学媒体主要指运用声、光、电、磁等科学技术传递教学信息的以多媒体计算机为代表的教学设备。在网络+教育的时代信息技术不会淘汰教师，但不会运用信息技术教学的教师会被懂信息技术的所取代。
在听评教师授课运用多媒体时要关注他们是否善于让静的图形动起来，让死的信息活起来。合理的媒体运用不仅能起到辅助教学，还能唤起学生强烈的求知欲望，快速地进入教学主题，促使学生保持持久的热情。运用多媒体直观演示，容易突破教学的重难点，丰富想象，培养创新思维。另外，多媒体的使用应与板书相得益彰；用多媒体直观再现，用板书归纳整理；用多媒体展示作业，用板书解答疑难；用多媒体演染情境，用板书记录发言。
课堂调控
课堂调控是指在课堂上，为获得最佳的教学效果，教师根据学生的反馈信息对教学内容、方法和过程做必要的、恰当的把握和调整。作为课堂调控得长久的动力源泉，教师在教学过程中要不断了解学生，观察学生的变化，不断调整教学频率，使师生达到和谐共振；教师要不断调节课堂的节奏，将学生的兴奋点调到最佳；教师要不断掌握教学火候，找到最适宜学生的“温度”；教师要不断寻找趣味的课堂，使学生的注意力能始终集中在学习上。
要调控好英语课堂，就要进行有效的课堂观察，教师才能准确了解即将发生的教学情况，从而采取相应措施，维持良好的教学秩序，使教学活动顺利进行。适时观察，有效调控，获得与教学有关的反馈信息，从而使自己的教学工作和学生的学习活动更加顺利更加有效。更有甚者，必要时还要防止冷场，解决意外。
活动艺术
新课改要求教师教学时“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上努力为每个学生主动参与教学提供广泛的可行性。听课的重点应放在学生的参与性，主體性上。因此，教师如何设计以个人、小组、班级为单位的各类学习活动，充分考虑学生的个体差异和学生实际，优差搭配，引入竞争，提高学生的课堂参与度和有效度显得十分重要。
在学生自主学习环节，英语教师要激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。应明确教学目的，引导学生合作学习，并适时改变方式，引导他们合作探究。完善评价机制，点拨学生活动，促进学生自主发展。在评价学生合作学习时要注意以下几个原则：具有挑战性的内容；具有开放性的内容；具有实践性的内容；具有综合性的内容。为了不让合作流于形式，教师应合理组建小组，细化小组角色分工，合作学习指导，同时，也要重视学生的独立思考。
结语
我国著名教育家叶圣陶曾说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的是真完了。”同理，课堂结尾是教学结束的地方，但结课最忌的也是真的结束了，结尾应是“教学开展”的自然延伸与拓展。要做到这一点必须注意课内外内容的衔接，课内外知识的联系，并且将知识扩展延伸，开拓创新，承前启后，学以致用。最后，别忘了布置的作业内容是否合理，难易度是否适宜，分量是否适中，要求是否明确。
总之，在落实学科素养过程中要做好英语课堂的听课和评课工作，就要在听课前做好准备，带着问题去听。听课时关注主要环节，适时记录和反思，听课后相互交流，才能真正客观地去评价一节课。每次听评课都会促进彼此教学能力与教学方法的提高，开拓视野，增强素质，提高水平。