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摘要：通过不断提高国家的经济实力，人们正在逐渐将环境保护方法转变为强调环境对人们生活的影响，这不可避免地会对我国教育的发展产生一些影响。在高等教育地理教学活动中，教师应改变传统的教学观念，通过合作来增强学生的地理知识、技能和思考能力的发展，教师还应注意环境概念的渗透并帮助学生识别环境问题，有助于学生保护环境。本文探讨了高中地理教学活动中环境渗透的策略。本文从我国环境问题的严重性入手，阐述了将环境教育纳入地理课程的重要性。地理教师应发挥示范作用，并结合理论和实践来促进环境学习，以便学生对我国的环境问题具有强烈的责任感和使命感。
关键词：高中地理;环境保护;教学渗透
环境保护是我国的主要国家政策。目前，许多学校还没有单独的环境课程，地理学科的性质和特点使中学的地理教学成为学生进行环境教育和发展对环境的了解的重要渠道。因此，如何提高学生对学校环境保护的认识，全面提高学生的环境保护质量，是高中地理教学的重要内容，也是高中地理教师的强制性职责。环境教育是一个关键的人与环境的关系，旨在解决环境问题并实现可持续发展，增进学生对环境的了解和有效的参与技能，促进环境知识和技能，并培养环境人才。是一种以社会实践活动为手段进行的过程。高中地理学科是环境教育的良好载体。让我们来谈谈关于如何在高中地理教学中渗透环境教育的这些见解。
1.浏览现有的培训资料并逐步传播环境
在当前的高中地理教科书中，天文学、气候、地质、生物学、资源、能源、工业、农业、人口、城市等等，在环境教育中有极好的内容。教师应使用此教材在课堂上使用“启发式”和“讨论式”的教学方法，以提高学生的学习兴趣，并使学生了解自己家乡的地理条件和环境问题;另一方面，教师应注意教学方法的多样化和课堂内外形式的统一，不仅取决于学生对环境理论和基本环境知识的理解，还取决于提高学生的实际参与和学习能力，解决环境问题。因此，教师应注意地理的协调统一，以培养学生的环境意识。
例如，关于全球气候变化，教师可以解释全球变暖的原因，这导致海平面上升，一些岛国将被迫搬迁。然后邀请学生思考导致全球气候和环境变化的主要人类活动吗？在小组讨论或搜索信息时，学生终于了解了以下原因：人们燃烧了大量的燃料来产生温室气体;森林被吹走以减少温室气体的吸收，人为地代替了大片水体，等等。让学生认识到不适当的人类活动会对环境造成重大破坏，从而促进学生对环境的理解。另一个例子是合理利用水资源，加上人口稳定增长和强劲的经济发展，增加了人们对水的需求，但是许多水源被污染和无法使用，这进一步加剧了水的短缺。例如，学校位于城市和农村地区。有很多工厂。你可以洗衣服并在学校周围的河水中游泳。但是现在不再可能。事实不仅告诉我们保护水生环境，而且只有合理利用水资源才能确保人类的可持续发展。以色列是合理利用水资源的典范，他们使用滴灌技术来节省大量水。这可以激发学生讨论与当地情况有关的水资源合理利用，并加深学生对保护水资源的理解。
2.创新的教学方法，以增进学生对环境的了解
高中地理上有很多环境教育内容。教师要充分利用教材，合理创建教学情境，创新教学方法，深刻理解教材中的环境因素，为取得更好的教学效果发挥关键作用。高中生正处于生活，世界和价值观形成的重要阶段。对教师而言，环境教育的主要目标不是要求学生具有环境技能，而是提供环境知识，使学生能够了解环境、人类和社会。正确的态度和价值观可以使学生能够树立榜样与环境和谐相处的行为。
例如，当学生了解全球气候变化时，教师首先向学生展示动画电影“哦，地球在流汗”，然后使用多媒体工具为学生播放“明天以后”教程视频和相关图片。在这些情况下，学生可以了解对气候变化问题的理解。让学生思考以下问题：全球变暖的原因是什么？优点和缺点是什么？让学生思考和讨论生活实践，然后发表意见。最后，教师让学生扮演不同的角色，例如，政府官员、当地热带丛林居民、伐木工人、环境组织的成员等，让学生提出建议和应对措施以减少温室气体排放。情境学习、协作学习、角色扮演等方法可以调动学生的学习热情，使教师的教学可以有效地渗透到环境教育中，从而可以识别环境概念并有效地指导学生的日常活动。
3.开展实践活动，将环境知识转化为对环境的了解
环境意识的形成必须取决于学生的参与，而这只能在学生的实践中发生。因此，教师必须高度重视将理论与地理教学相结合，加强环境教育。首先，教师必须将地理知识与可见和有形的环境紧密联系起来。教师应根据学生的感受分析冷热，风雨的现象，学生只有了解自然规律，寻求优势，避免不利因素，并按照客观规律行事，才能获得事半功倍的效果。其次，教师可以结合探访来提高学生的知识意识，并加深对理性知识的学习。地理和人们的生活是相互依存的。在这方面，教师应将环境保护的概念渗透到高中学校的地理教学活动中必须与生活的实际应用密不可分。在真实的地理教学活动中，教师应将地理知识整合到现实生活中，以便学生可以在地理知识学习的背景下加深对环境的了解，并在生活中采取环境行动来改善学生的环境机会。
例如，在研究了工业“三废”的危害和处理后，鼓励学生参观化学开发区，以查看新浦化工废水处理设备，并听取工厂经理的演讲。学生清楚地了解工业“三种废物”的管理过程，学生不仅获得了环保技能和知识，而且还通过学生个人经验巧妙地发展了环保意识。另外，教师可以组织学生参加环境小组并积极参与社会研究活动。环境小组可以研究当地的生态环境，例如，县、村十年来耕地的萎缩程度，在沙尘暴和暴风雨等恶劣天气下增加或减少的天数;以及多年来温度和降水的变化。教师要重视组织有关环境保护的实践活动，让学生参与这些活动并提高环保意识。例如，教师开展垃圾分类回收，节水节能活动，指导学生购买有机产品，支持绿色环保产业的发展，并使用更多的自行车代替塑料袋来达到清洁目的。还可以让学生成立兴趣小组进行气象观测，水污染和空气质量研究的采样和分析。与国际湿地日和环境日一起，将有专门的学习活动，让学生热爱自然并保护动植物。这些形式多样的课外活动可以增进学生对环境的了解，也可以起到指导和鼓励作用，使环保观念渗透到人们的心中，更好地指导人们的日常活动。
综上所述，环境保护是人们生活的重要组成部分。环境的质量与每个人的生产和生活息息相关。没有所有人的关心、参与和实践，很难解决困扰学生的环境问题。环境教育应渗透到人类生活的各个领域。因此，在高中地理教学活动中，教师应与学生的核心群体协调教学目标，科学合理地计划教学活动，充分暴露环境因素，并运用教学策略充分发挥辐射作用，以鼓勵学生学习地里知识并保护环境。随着环境保护的概念也被应用到现实生活中，以对我国的环境工作做出很小的贡献。
参考文献：
[1]赖兴贵.高中地理教学中渗透环境教育研究[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：28.
[2]徐佳. 高中地理课程中环境教育案例教学研究[D].云南师范大学，2017.
[3]巩莉. 高中地理教学中实施生态文明教育的研究[D].湖南师范大学，2017.
关键词：高中地理;环境保护;教学渗透
环境保护是我国的主要国家政策。目前，许多学校还没有单独的环境课程，地理学科的性质和特点使中学的地理教学成为学生进行环境教育和发展对环境的了解的重要渠道。因此，如何提高学生对学校环境保护的认识，全面提高学生的环境保护质量，是高中地理教学的重要内容，也是高中地理教师的强制性职责。环境教育是一个关键的人与环境的关系，旨在解决环境问题并实现可持续发展，增进学生对环境的了解和有效的参与技能，促进环境知识和技能，并培养环境人才。是一种以社会实践活动为手段进行的过程。高中地理学科是环境教育的良好载体。让我们来谈谈关于如何在高中地理教学中渗透环境教育的这些见解。
1.浏览现有的培训资料并逐步传播环境
在当前的高中地理教科书中，天文学、气候、地质、生物学、资源、能源、工业、农业、人口、城市等等，在环境教育中有极好的内容。教师应使用此教材在课堂上使用“启发式”和“讨论式”的教学方法，以提高学生的学习兴趣，并使学生了解自己家乡的地理条件和环境问题;另一方面，教师应注意教学方法的多样化和课堂内外形式的统一，不仅取决于学生对环境理论和基本环境知识的理解，还取决于提高学生的实际参与和学习能力，解决环境问题。因此，教师应注意地理的协调统一，以培养学生的环境意识。
例如，关于全球气候变化，教师可以解释全球变暖的原因，这导致海平面上升，一些岛国将被迫搬迁。然后邀请学生思考导致全球气候和环境变化的主要人类活动吗？在小组讨论或搜索信息时，学生终于了解了以下原因：人们燃烧了大量的燃料来产生温室气体;森林被吹走以减少温室气体的吸收，人为地代替了大片水体，等等。让学生认识到不适当的人类活动会对环境造成重大破坏，从而促进学生对环境的理解。另一个例子是合理利用水资源，加上人口稳定增长和强劲的经济发展，增加了人们对水的需求，但是许多水源被污染和无法使用，这进一步加剧了水的短缺。例如，学校位于城市和农村地区。有很多工厂。你可以洗衣服并在学校周围的河水中游泳。但是现在不再可能。事实不仅告诉我们保护水生环境，而且只有合理利用水资源才能确保人类的可持续发展。以色列是合理利用水资源的典范，他们使用滴灌技术来节省大量水。这可以激发学生讨论与当地情况有关的水资源合理利用，并加深学生对保护水资源的理解。
2.创新的教学方法，以增进学生对环境的了解
高中地理上有很多环境教育内容。教师要充分利用教材，合理创建教学情境，创新教学方法，深刻理解教材中的环境因素，为取得更好的教学效果发挥关键作用。高中生正处于生活，世界和价值观形成的重要阶段。对教师而言，环境教育的主要目标不是要求学生具有环境技能，而是提供环境知识，使学生能够了解环境、人类和社会。正确的态度和价值观可以使学生能够树立榜样与环境和谐相处的行为。
例如，当学生了解全球气候变化时，教师首先向学生展示动画电影“哦，地球在流汗”，然后使用多媒体工具为学生播放“明天以后”教程视频和相关图片。在这些情况下，学生可以了解对气候变化问题的理解。让学生思考以下问题：全球变暖的原因是什么？优点和缺点是什么？让学生思考和讨论生活实践，然后发表意见。最后，教师让学生扮演不同的角色，例如，政府官员、当地热带丛林居民、伐木工人、环境组织的成员等，让学生提出建议和应对措施以减少温室气体排放。情境学习、协作学习、角色扮演等方法可以调动学生的学习热情，使教师的教学可以有效地渗透到环境教育中，从而可以识别环境概念并有效地指导学生的日常活动。
3.开展实践活动，将环境知识转化为对环境的了解
环境意识的形成必须取决于学生的参与，而这只能在学生的实践中发生。因此，教师必须高度重视将理论与地理教学相结合，加强环境教育。首先，教师必须将地理知识与可见和有形的环境紧密联系起来。教师应根据学生的感受分析冷热，风雨的现象，学生只有了解自然规律，寻求优势，避免不利因素，并按照客观规律行事，才能获得事半功倍的效果。其次，教师可以结合探访来提高学生的知识意识，并加深对理性知识的学习。地理和人们的生活是相互依存的。在这方面，教师应将环境保护的概念渗透到高中学校的地理教学活动中必须与生活的实际应用密不可分。在真实的地理教学活动中，教师应将地理知识整合到现实生活中，以便学生可以在地理知识学习的背景下加深对环境的了解，并在生活中采取环境行动来改善学生的环境机会。
例如，在研究了工业“三废”的危害和处理后，鼓励学生参观化学开发区，以查看新浦化工废水处理设备，并听取工厂经理的演讲。学生清楚地了解工业“三种废物”的管理过程，学生不仅获得了环保技能和知识，而且还通过学生个人经验巧妙地发展了环保意识。另外，教师可以组织学生参加环境小组并积极参与社会研究活动。环境小组可以研究当地的生态环境，例如，县、村十年来耕地的萎缩程度，在沙尘暴和暴风雨等恶劣天气下增加或减少的天数;以及多年来温度和降水的变化。教师要重视组织有关环境保护的实践活动，让学生参与这些活动并提高环保意识。例如，教师开展垃圾分类回收，节水节能活动，指导学生购买有机产品，支持绿色环保产业的发展，并使用更多的自行车代替塑料袋来达到清洁目的。还可以让学生成立兴趣小组进行气象观测，水污染和空气质量研究的采样和分析。与国际湿地日和环境日一起，将有专门的学习活动，让学生热爱自然并保护动植物。这些形式多样的课外活动可以增进学生对环境的了解，也可以起到指导和鼓励作用，使环保观念渗透到人们的心中，更好地指导人们的日常活动。
综上所述，环境保护是人们生活的重要组成部分。环境的质量与每个人的生产和生活息息相关。没有所有人的关心、参与和实践，很难解决困扰学生的环境问题。环境教育应渗透到人类生活的各个领域。因此，在高中地理教学活动中，教师应与学生的核心群体协调教学目标，科学合理地计划教学活动，充分暴露环境因素，并运用教学策略充分发挥辐射作用，以鼓勵学生学习地里知识并保护环境。随着环境保护的概念也被应用到现实生活中，以对我国的环境工作做出很小的贡献。
参考文献：
[1]赖兴贵.高中地理教学中渗透环境教育研究[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：28.
[2]徐佳. 高中地理课程中环境教育案例教学研究[D].云南师范大学，2017.
[3]巩莉. 高中地理教学中实施生态文明教育的研究[D].湖南师范大学，2017.